色彩基礎知識教案

　　色彩基礎知識在訓練中佔有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。下面是小編為大家整理的關於色彩基礎知識的教案設計，希望對你們有幫助。

　　篇一

　　教學目標

　　培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造願望，增強藝術修養。

　　A.理解色彩知識的基本術語

　　B.掌握運用色彩的調色方法

　　C.學習運用色彩表達情感的方法

　　教學重點難點

　　根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法;色彩在美術創作中重要的意義，把難點定為運用色彩表達事物及情感的能力。

　　教學過程

　　根據色彩課的特點，本節課由匯入、授課、巡迴輔導、小結四個環節組成

　　一、匯入：利用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中

　　1、講授新課

　　1 色彩的形成 色彩的物理性

　　2 色彩的三要素

　　3 色彩的調配

　　4 色的基本規律

　　5 課堂作業

　　二、作業要求

　　1. 熟記基本的概念

　　2. 臨摹水粉靜物一張 8K

　　三、教師作巡迴輔導

　　由於學生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質參差不齊，在巡迴輔導時可以要求基礎好的學生在完成作業後，再進行其它的色彩練習;根據學生在色彩實際運用當中會出現的情況及時輔導

　　四、課堂小結

　　總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單的評述

　　篇二

　　教學目標

　　德育目標：

　　培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造願望，增強藝術修養。

　　知識目標：

　　A.理解色彩知識的基本術語

　　B.掌握運用色彩的調色方法

　　C.學習運用色彩表達情感的方法

　　能力目標：

　　培養學生認識、運用色彩表達的能力

　　教學重點和難點

　　根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法;色彩在美術創作中重要的意義，把難點定為運用色彩表達事物及情感的能力。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　通過圖片《鳳凰古城》把學生帶到“色彩”這個話題上來

　　二、講述新課：色彩基礎知識

　　1、色彩的形成

　　色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由於物體本身的材質關係，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用於人的視覺，便產生了某種色彩感覺。

　　2、色彩的物理性

　　3、色彩三要素重點：

　　色彩的 明度 純度 色相

　　色相―――是色彩的最大特徵。所謂色相是指色彩的相貌，區別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。

　　純度飽和度―――所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純淨的程度。同一種顏色，當加入其它的顏色調和後，其純度就會較原來的顏色低。

　　明度―――指色彩的明暗程度，對光源來說可以稱為光度，對物體色來說

　　色相又分為：原色 間色 複色

　　明度、純度、色相三要素的關係：

　　任何色彩色相在純度最高時都有特定的明度，假如明度變了，純度就會下降。

　　高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時也提高或降低了該色相的明度。

　　高純度的色相加與之不同明度的灰色，降低了該色相的純度，同時使明度向該灰色的明度靠近;

　　高純度的色相如果與同明度的灰色混合，可構成同色相同明度不同純度的系列。

　　4、色彩的調配 根據色彩顏色調和的次數不同可分為一、二、三次色

　　原色：是混合產生各種色彩的最基本的色顏，是任何色彩無法調製出來的。色的三原色是紅黃藍,而色光的三原色是;紅綠藍.也叫一次色.

　　間色：兩種顏色相混合產生的色彩,如橙,綠,紫,稱為間色.也稱二次色.

　　複色：三種以上的顏色相混合,稱為複色,也叫三次色.

　　互補色： 在色相的色環上.任何相隔180度的兩種相對的色彩稱為互補色.常見的候互補色為,黃與紫,紅與綠,藍與橙.

　　5、色彩調色的基本規律

　　欣賞圖片 分析一些基本的概念光源色 固有色 環境色 條件色

　　1、光源色, 指光源的光色,早黃,晚紅,中午白

　　2、固有色; 物體在光照下所呈現的色彩.

　　3、條件色; 所描繪的物體在特定的光源與特定環境下所呈現的色彩面貌.叫條件色.

　　4、環境色; 在光照下,所描繪的物體的暗部受周圍環境的反射光的影響,在色彩上影響.

　　根據範畫講解色彩調色的基本規律

　　1、物體亮面的色彩;物體亮面的色彩主要與光源色與物體固有色之間的混合.既光源色加物體的固有色

　　2、物體暗面的色彩; 物體暗面的色彩冷暖主要是與環境色與固有色之間的混合.室內暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影響偏冷色.而室外的暗部色彩呈冷色的傾向.亮部與暗部的色彩是呈相反的傾向的.

　　3、中間調子的色彩或半調子的色彩; 中間調子的色彩一般以固有色為主,將光源色,環境色,固有色三部分的色彩比較均勻的混合,這是半調子的色彩組成.

　　4、高光部分的色彩;以光源色為主,或有少許的固有色.以物體的質感而定.

　　5、明暗交界線的色彩;明暗交界線的色彩是固有色與環境色相混,明度上更暗,

　　6、反光部分的色彩;受周圍環境色的影響較強,一般是以固有色加環境色.

　　7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加環境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩.基本上是以固有色加環境色.

　　8、明暗部分的色彩是呈互補傾向的色彩,

　　三、課堂小結

　　篇三

　　【教學內容】

　　本課是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：瞭解色彩知識的基本術語，瞭解色彩的分類，原色，間色，複色三者的關係。

　　2、過程與方法：通過課堂講授，微課示範，實踐操作讓學生歸納色彩調和的規律。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生對色彩的興趣，形成自主探索的學習態度，提高自身藝術修養。

　　【教學重難點】

　　教學重點：色彩的分類。

　　教學難點：顏色調和的規律。

　　【教法與學法】

　　教法：閱讀指導法、講授法、演示法、練習法

　　學法：研究性學習、小組討論學習、自主學子、實踐操作

　　【課時安排】：

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、精心準備，先學後教

　　課前，將顏色之謎的flash小遊戲分享到班級群，讓學生結合初中物理知識瞭解色彩產生的原因。複習光的三原色，並做好課前準備。

　　二、創設情景，匯入新課：

　　ppt放映四季的美景圖片，帶領學生進入五彩繽紛的世界。

　　提出問題：

　　1、四季的代表色是什麼?

　　2、色彩是怎樣產生的?根據自學情況思考並討論

　　三、手腦結合，探究新知

　　1、學習色彩產生的原因

　　教師講解：

　　我們生活在一個五彩繽紛，絢麗多彩的世界裡。凡是視覺功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果沒有光我們就看不到藍天白雲，也看不到鮮花綠草。瑞士色彩學家約翰內斯·伊頓先生寫到：“色彩是生命，因為一個沒有色彩的世界在我們看來就像死的一般。”課件出示光，色光物體，眼睛三者關係示意圖，利用圖片的直觀性來幫助學生理解色彩產生的原因。

　　得出結論：

　　色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其複雜的關係下面產生的一種物理現象.色彩來源於光，沒有光就沒有色。

　　2、探究色彩的分類

　　色彩基本可分為兩大類。一類是原色，另一類就是混合色，混合色又包含間色和複色。那麼，他們三者之間又有什麼樣的關係呢?課件出示圖片，根據圖片分析講解。

　　1原色：色彩學中把顏料的紅、黃、藍三種顏色稱為原色。原色可以調出千千萬萬種顏色，但是卻無法用其他的顏色來調出三原色。

　　2間色：由兩種原色混合調配而成，即紅+黃=橙、紅+藍=紫、黃+藍=綠，那麼橙、紫、綠就是間色。強調‘間’的發音讀jiàn。PPT先用flash動畫演示三原色混合，再觀看微課演示顏色調和的過程，學生觀察變化，並親自動手實踐，自己親自嘗試用三種原色調和出三個間色，然後相互進行比較。

　　引導學生嘗試後提出問題：

　　每個人調和出來的顏色都是一模一樣的麼?為什麼?請同學們相互討論得出結論

　　教師總結：

　　兩種原色在相互調和時各自所佔的比例不同，調和後形成的顏色就不同，比如：紅+黃=橙，如果紅色多黃色少，那麼調出來的顏色就偏紅，如果黃色多紅色少，那麼調出來的顏色就偏黃。同理可證，在兩個原色相互調和時，如果哪一種顏色的比例大，那麼調出來的顏色就偏向哪個顏色。3複色：三種原色相互調和，原色與間色調和，或者是間色與間色調和形成的顏色叫複色。

　　請同學們看圖思考：圖片中的幾號色是複色?複色就是黑色麼?

　　結論探究：

　　請同學們自己嘗試用顏料進行復色調和，然後相互對比，小組討論，得出結論。

　　課堂練習：

　　看圖把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區分原色，間色，複色的目的。

　　師生小結：

　　大家把原色間色相互調和後發現，顏色雖然不是純黑的，但是，確實和黑色相近的黑灰色，而且顏色有一定的傾向性，於調和間色相同，哪一種顏色的比例大，調出來的複色就傾向於哪個顏色。

　　四、課堂小結

　　1、學生小結本節課學會了什麼。

　　2、教師歸納。

　　五、佈置作業

　　1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。

　　2、玩中學。把遊戲《色彩大師》分享到班級群裡，利用課餘時間下載到手機，通過遊戲提高色彩的辨識度。

　　3、利用課餘時間瞭解一下色彩的要素以及色彩的對比。並蒐集相關資料，為下節課做好準備。

　　【課後反思】：

　　本節課通過課前遊戲，激發學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上藉助於優美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和視訊不斷調動學習熱情，通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發現美、感受美、創造美。