七步詩的教學設計

　　《七步詩》是三國時期著名詩人曹植所作的一首政治詩，教師應該如何對《七步詩》進行教學設計呢?下面是小編為大家整理的《七步詩》的教學設計範文，歡迎閱讀!

　　《七步詩》的教學設計篇一

　　教學目標：

　　1、通過誦讀古詩，瞭解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。

　　2、在與學生共同經歷讀文、查詢篩選資料、體驗發現的學習過程中，以多種形式體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。

　　3、通過感悟詩歌方法的滲透，達到轉變學生以往學習古詩方式的轉變。

　　教學重點：

　　瞭解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。

　　教學難點：

　　體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。

　　教學準備：

　　幫助學生進行有分類性質的資料收集，用來幫助學生在課堂學習過程中達到學習方式的轉變。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　出示古詩，讀文。初步交流：有哪些同學能夠背誦下來這首詩?

　　二、讀文環節

　　1、多種形式讀詩歌，做到正確、流利。

　　2、結合書下注釋，初步瞭解詩歌大意。

　　3、練習書上“看畫面，講詩句”的練習。

　　三、自讀感悟環節

　　給予學生充足的閱讀資料的時間。

　　1、幻燈片出示資料的分類

　　作者和時代背景資料

　　題目資料

　　時間資料

　　人物資料

　　事物資料

　　2、閱讀後完成表格，說說自己的發現。

　　3、結合詩句彙報。

　　四、小結，作業。

　　小結：這首詩表達了人們幸福生活的美好願望和偉大的民族精神。我們更從這首詩中初步掌握了體會是個的方法。《出塞》只是我們學習詩歌的一個例子。希望大家今後能以這些方法為例，反覆體會，說說自己獨特的體會和發現。

　　作業：在反覆誦讀的基礎上，想象詩句描寫的畫面，創編一個小故事，講給你身邊的人聽一聽。

　　板書：

　　作者和時代背景

　　題目

　　《出塞》為例 時間 說說發現

　　人物

　　事物

　　《七步詩》的教學設計篇二

　　教學目標：

　　1、學習《七步詩》，瞭解這首詩的創作經過。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　時間：1課時

　　教學過程：

　　一、複習舊知。

　　指名背誦《長歌行》。

　　二、學習《七步詩》

　　1、導言：同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?板書題目及作者

　　2、解詩人及創作經過。

　　1曹植公元192——232年三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

　　2請學生介紹這首詩創作的經過。

　　3、出示多媒體課件——全屏顯示全詩學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　4、放聲朗讀這首詩。自讀、互讀。

　　5、學習嚮導：跟隨“學習嚮導”自學本詩。

　　1讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

　　2查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。

　　3記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　　4選擇喜歡的形式進行彙報。

　　6、自學，指導學生按照“學習嚮導”進行學習。

　　三、組織學生彙報自學情況。

　　1、出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

　　2、按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。再次出示多媒體課件——“學習嚮導”

　　3、學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：彙報詩句的意思。

　　拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋裡哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什麼迫害我這麼急!

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　彙報的形式力求多樣……

　　4、教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。出示多媒體課件——練一練

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋裡的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠鬥爭的殘酷現實。

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　四、拓展創新訓練。

　　1、教師導語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治鬥爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!

　　2、學生分頭準備。

　　3、進行彙報表演，考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力。

　　五、佈置作業：

　　1、背誦古詩。

　　2、預習《出塞》一首詩。

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