初中數學複習課流程圖

　　數學複習課，是對整個學期學習完的內容進行整理複習。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　上好數學複習課

　　一、梳理知識 建立知識框架

　　對概念、規律等基礎知識的歸納整理以達到深化、固化之目的，是複習課的重要環節。我們通常利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導學生填充回憶、整理複習內容，但如果教師不能引導學生從較高的角度理順知識的內在聯絡，只是單純的講述，那學生的認知模式就錯過了重組的時機。長期的數學教學實踐使我們認識到數學複習課上的概念的簡單重複是枯燥的、低效的，而“以題代綱”要好得多。所謂以題代綱就是不經過列知識框架，直接將複習的有關定義、定理、公式等編成練習題，讓學生見題想概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面要廣，重點要突出，條理性強。學生通過自己的獨立思考，回顧、整理學過的基礎知識，完成配套練習，實現了網路基礎知識和熟練基本技能的雙贏效果。

　　二、查漏補缺，講練結合

　　對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習，通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯絡，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理;設計對比練習，幫助溝通與辯析;設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。

　　對複習過程中暴露出來的突出問題要進一步強調複習課還應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程式，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新資訊，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。

　　三、歸納總結

　　該環節是對整節課的系統概括，是全部教學活動的落腳點和歸宿，一般包括如下內容：

　　1、完整地歸納概括複習內容，尤其要站在整個中學數學知識體系的高度闡明覆習內容與其知識間的關係。

　　2 、概括總結數學思想方法，必要時可選配一些課外練習題進行補償練習。總之，複習有法，但無定法，貴在得法。只要始終注意激發興趣，切實減輕負擔，重視開發智力，專注培養能力，就一定能夠取得驚喜的複習效果。 總之複習課不僅僅是讓學生複習知識，讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題，它更大的空間應該是讓孩子在複習課上，感受它與新授不同的另外的一種風景，讓孩子們感受複習課的魅力。