人教版語文三年級下冊課本第三單元口語交際

　　內容是說說我自己，小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　【指導】

　　1、明確交際內容：

　　向別人介紹自己。

　　2、過程：

　　⑴為了讓別人瞭解你，你可以從哪些方面介紹自己?

　　可從性格、愛好來介紹，也可以說優點和缺點。

　　⑵評一評，看誰說的最像他本人。

　　【範例】

　　我叫劉思，顧名思義，爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

　　我屬狗，當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿，無法發洩時，就拿起東西使勁地咬。“嘿，你這隻小狗!”媽媽常這樣說。吃飯時，我夾起菜，也是先要嗅一嗅再送進嘴裡，大家，都打趣兒地說：“看，這隻小警犬又在偵察線索。”接著，傳來的便是一片歡聲笑語。

　　我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的薰陶吧，在五六歲時，我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊;當我仰起頭才能看足球全門景時，就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在，我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽，還得過冠軍呢!

　　這就是我，希望你們能和我做朋友。

　　教學反思

　　《說說我自己》是三年級下冊的一節口語交際課，通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還進一步增進同學之間的相互瞭解。經過課堂教學實踐和虛心聽取教後老師及專家的評議以後，我總結反思如下：

　　一、教學環節環環緊扣，直奔主題。

　　整個課堂環節清晰，層次分明，我嚴格把握交際要求，讓學生明確聽與說的要求，從“用一句話說自己一個方面的特點”到“用一件事情把特點介紹具體”，由淺到深，層層遞進，讓交際有效有層次的進行，收到了良好的效果。

　　二、交際形式多樣，增強趣味

　　課程中創設了生動活潑的交際形式，從“猜猜我是誰”匯入，到“擊鼓傳花彙報交流”，抓住了孩子的好勝心理，大大激發了學生的參與興趣，讓學生愛說也說，課堂氣氛活躍學生參與面廣。原來，興趣是最好的老師。

　　三、典型指導，閃現課堂亮點

　　當在指導學生將特點用事例具體時，我再請一個學生試說，後來集體評議，給她補充，提建議，最後再請這個學生重說一遍，發現這個明顯採納了大家的建議，把事例記得具體又生動。這是細心指導的結果。也是同學們智慧的結晶。這一過程是體現了學生由不知-少知-知多-知深的發展過程，這一環節成了本課的一大亮點，得到了專家老師的一致好評。

　　當然，教學中也有許多不足之處：

　　1、備課時備得不到位，有個別學生羞於介紹自己以至於課堂冷場，另外學生介紹的面也較窄。

　　2、梳理欠缺指導的具體過程中，老師沒有及時捕捉資訊，梳理不適宜，把一件事情記具體。應交代事情發生的時間、地點、起因、經過、結果通過心理活動，表情動作、語言的描述，才能讓介紹更加具體生動。

　　一次次體驗實踐、一次次總結反思，教學經驗也一次次地在累積。在今後的教學實踐中，我會把握每一次的實踐機會，努力在實踐中成長提升。