青年教師職業生涯規劃設計範文***2***

　　***二***入校中期的高原發展期的職業生涯指導

　　高校教師職業生涯中期的高原發展期的年齡一般是在30到40歲之間。在這一時期，對青年教師職業生涯指導的主要任務是：幫助青年教師突破現狀，儘快走出職業發展的高原狀態，逐步走向職業發展的另一個高點，即逐漸向專家型教師轉變。

　　高校教師的高原發展期有兩層意思：一是高水平狀態的平穩發展。一部分青年教師順利成長為骨幹教師，其中有些人則逐步走向教學管理型的職業路線，他們在自己的專業領域已有所成就，如職稱基本上已經成功晉升為副教授了。二是心理學意義上的高原狀態，即在達成階段性目標，獲得某種成功而感到滿足之後，有可能會進入事業的停滯階段，就是到了“職業生涯中再晉升的可能性非常小的那一刻”，即心理學上所謂的“高原現象”。

　　“職業高原”一般被視作個體職業生涯的峰點，如果處於“職業高原期”的時間過長，對其必然帶來許多負面的問題。例如，對工作的前景喪失信心、工作效率顯著降低、甚至產生退休或離職的想法，有時還會產生一種挫敗感。學校要幫助員工瞭解自己職業生涯中期出現的高原狀態，並儘快設法使他們擺脫這一困境而進入職業成熟期。這時候，應做好以下4個方面的工作：

　　1。 面對現實，積極調整心態

　　30歲左右，常常處於多重交困之中。如教學科研任務繁重，又可能職業環境和家庭發生變化，個人心理特徵也發生一系列變化。由於主客觀因素的影響，加上每個人的職業發展和能力狀況不盡相同，部分青年教師會重新審視和自我評估，有的從此喪失了工作熱情，只求平穩，不想在工作上投入過多的時間。這表明其已經進入職業生涯發展的高原期。

　　學校要使他們認識到高原發展期是教師職業生涯發展過程中的一個階段，是正常的發展過程。同時要引導青年教師養成終身學習的良好習慣，不斷通過學習拓展自己的職業空間。要創造條件讓他們變換工作環境或工作型別，通過工作內容的豐富化和多樣化，尋找工作新的增長點。通過多渠道的職業發展通道使教師們有一個較好的晉升成長空間。美國人力資源專家Rantzw提出，採取內部調和的方法解決“職業高原”問題是最有成效和實用價值的。即從內部通過改變所處的環境來解決“職業高原”問題，尋求職業生涯的更好發展。同時，學校領導要抓好教師的思想政治工作，使青年教師重新樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀， 激發教師的工作熱情。要充分地相信教師，放手讓教師在自己的職權範圍內獨立地處理問題，進行教學改革。青年教師如能正視職業危機，積極地調整自己的心態，尋求解決矛盾和問題的辦法，職業危機就可能成為新的機會、新的機遇，實現職業發展的新跨越。

　　2。 提供培訓

　　在高原期階段，教師在自己的專業領域已經取得一定的成就，但這很容易使之產生思維定勢和經驗主義傾向，從而制約了教師的專業自我發展。這時，學校如果能夠及時地給教師提供相應的培訓機會，可以使其擺脫事業發展的停滯狀態，走出高原期。高校教師的培訓方式有很多，學校可以根據自身的情況和需求結合教師的發展需要選擇合適的培訓方式。在內容上，要注意根據不同層次教師的特點，增強針對性和實用性。

　　同時，學校應對優秀的青年骨幹教師，創造積極有利的條件，使他們儘快成長。如參加國內重要的學術會議或研討班，赴國內重點大學、國家重點實驗室、工程研究中心做訪問學者，這些都是培養學術骨幹和學術帶頭人的重要形式，也是校際間進行學術交流的一種重要途徑。它極大地提高了青年教師個人職業生涯的認知，也能有效地消除青年教師對長期教學的倦怠感。

　　對於已經獲得副教授職稱的青年教師的培養主要是通過科研工作實踐和學術交流來進行，使他們熟悉和掌握本學科發展的前沿資訊，進一步提高其學術水平。其主要的培訓形式有：與企事業單位聯合科研或專案攻關，進一步提高教師的科研水平和實踐能力;派遣教師出國留學或進行合作研究，從而加速培養高層次的教學科研人才。教授的培養主要是通過高水平的科研和教學工作來提高學術水平，主要形式有去國外當訪問學者，建立學術休假或研究假制度等。

　　3。 需要構建一種合作的教師文化

　　學校組織專家、老教師介紹經驗，不同年齡層次的教師在一起討論交流、分享經驗，從而使教師更容易走出自身職業發展的“瓶頸”——高原期。高原期最容易頻繁地出現在自我效能感低的青年教師身上，對此高校要給其減輕社會壓力、學習工作的壓力、教學環境帶來的壓力等，同時，通過提高他們的自我效能感，使其重新確定新目標。

　　4。 完善高校教師職務聘任制，建立科學合理的報酬制度

　　這一階段的青年教師更重視公平的競爭環境，在向更高的職級晉升中希望有平等的機會。同時，更注重領導、學生對他們的認可和尊重。因此要科學設崗、完善教師職務聘任條件、建立科學全面的績效考核機制、加強聘後管理和服務，以解決他們的疑慮。

　　國家第四次工資制度改革變身份管理為崗位管理，即根據教師不同職務的崗位性質、職責任務和任職條件，對每一職務崗位劃分通用的崗位等級，從而同一職務中不同的崗位級別所達到的工作目標及享受的工資及校內津貼待遇不同。這種靠工資收入差距激勵教師的做法，是避免教師“職業高原”現象發生的最有效措施之一，因而高校組織應充分利用這一工資制度，以促使教師成長。

　　建立有效的促使教師成長的激勵機制。教師也是人，也有與普通人相同的物質需要，但教師往往又有與普通人不同的精神需求，因此在滿足一定的物質需求的基礎上，要更關注教師從工作中獲得的成就感，突破事業的瓶頸。

　　總結

　　作為一名剛剛畢業、進入高校任職的青年教師，如何對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，早日成為一名優秀的教師，是我當前的主要問題之一。因此，教育部主辦的這次網上青年教師職業生涯規劃培訓必要而及時。在認真聽取了各位老師們的授課後，獲得了很大收穫。

　　第一，加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。

　　第二，加強學習，提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業務水平，向專家型教師看齊。因此，我會抓住一切機會多讀書，並且要做好筆記，寫好批註，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀後感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。

　　第三，用創新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網路資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關係。堅持聽課，借鑑別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。不僅如此，還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習製作複雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。

　　第四，努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以後的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。

　　青年教師職業生涯規劃設計範文***三***

　　作為一名工作時間不長的教師，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。我雖然能達到一些必要的工作要求，但在教學時還是認為離一個合格教師的要求很遠，在課堂教學上還是會出現一些差錯，不能那麼的得心應手。僥倖的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年裡我對自己制定的總目標是:

　　一、勤於學習，自我成長

　　教師們都有同感 ：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”當今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。

　　1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關係，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

　　2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課後對每節課進行認真反思，寫下教學後記，不斷總結教訓，積累經驗。勤於實踐，不斷自我反思。

　　3、平時教學中注重自己文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤於向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。

　　二、勤於學習，提高教學水平

　　教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、技能，培養和發展學生的智力和體力;而且要使學生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

　　在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

　　1、教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規範和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

　　2、因材施教的能力。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善於發現學生的特點，並能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

　　3、完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。

　　三、勤於教學理論及教學研究

　　1、積極努力學習專業的教學理論知識，並能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多練。

　　2、積極主動進行教學研究。

　　四、具體規劃

　　第一年

　　通過自己的努力學習,使自己在教學上教得有趣、靈活，能讓學生喜歡我的課。儘量在學生心目中樹立自己良好的形象。

　　第二年

　　通過不斷的學習, 做到教得紮實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材。

　　第三年

　　1、達到學校所提出自己所教學科的各項要求。

　　2、在教學中形成師生關係民主、和諧。形成“向學生學習，師生共同進步”的德育互動的模式。

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