培養孩子的空間知覺方法

　　培養孩子的空間知覺是非常重要的，每一個形狀對於他們來說都是一個新的變化，培養孩子的空間知覺使他們認識到更多的形狀。今天，小編為你帶來了養孩子的空間知覺方法。

　　養孩子的空間知覺技巧

　　一、用物體培養空間知覺

　　進行初步的形狀和空間知覺的培養。在對孩子進行數概念教育和運算訓練的同時，也不要忽視孩子辨認幾何圖形的訓練，對孩子進行形狀知覺和空間知覺的培養。孩子2歲半以後，就可以有意識地引導孩子認識各種不同的幾何圖形，如三角形、方形、長方形、圓形、橢圓形等。對三角形，矩形等幾何圖形，主要引導孩子認識幾何圖形的邊角關係，讓孩子知道什麼是邊，什麼是角，有三條邊和三個角的圖形是三角形:有四條邊和四個角的圖形叫四邊形，四邊形又分為正方形和長方形等，進而引導孩了認識多邊形等。

　　而對圓形、橢圓等，則引導孩子認識這些圖形的直觀特徵，可以通過日常生活觀察各種物品的形狀，讓孩子認識各種各樣的幾何圖形，也可以採用繪圖遊戲的方式讓孩子體會各種圖形的特徵。例如，可以用圓規教孩子兩圓:也可以用一根細線，一邊用圖釘固定，另一邊系一枝筆，教孩子畫圓:也可以將細線的兩端都固定，然後用筆繞線畫桶圈等。

　　除了要教孩子觀察和認識平面圖形外，也應該引導孩子多認識一些立體空間形體，要在直觀或者感性經臉的基礎上，通過對點、線、面、體的分析綜合，培養髮展孩子的空間知覺和空間想像能力。

　　空間知覺培養可以從空間方向知覺發展到空間形體知覺，最終建立起空間概念拼認能力和空間想像能力。但是對3歲左右的孩子，一般只要求他們能幾有較好的方向知覺和形體知覺就可以了，孩子能夠知道和學會辨別前後、上下、遠近、高低、左右等。

　　二、在實物觀察中發展寶寶的空間知覺力

　　培養寶寶善於觀察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創造條件，在主題教育中啟發寶寶動手、動腦、學有創見，鼓勵寶寶多問，充分發揮寶寶的主觀能動性。形成立體概念的最初階段，都是藉助於感覺，在寶寶思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認識，再把感性認識轉變成抽象的概念。寶寶思維處於具體形象思維為主的階段，教學過程中應積極引導寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此，爸爸媽媽應重視學具的應用，例如採用木棒、積木、小動物玩具、幾伺圖形、數字木塊、小紅花、紙片等各種實物，讓寶寶自己擺弄、觀察和思考，從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認識，並不等於知道了明確的概念，爸爸媽媽應逐步引導寶寶自己展開思維加工，才能將認識由具體簡單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖，讓寶寶進行再造想象，並把這種想象用動手做的形式表達出來，讓寶寶在現實事物中感知世界的無窮奧妙。

　　三、在語言教育中發展寶寶的空間知覺力

　　針對寶寶的思維特點，循序漸進地把科學的空間想象蘊含到有趣的語言故事中，在給寶寶講故事的過程中，爸爸媽媽應注意引導寶寶在欣賞中理解寓意，評價事物的好壞，因勢利導，啟發他們“反觀自照”，在故事中放飛自己的思維。讓寶寶複述故事、畫故事、表演故事，並用玩具材料設計故事中的情景。例如在故事《小兔子為什麼來晚了》的教學活動中，媽媽先啟發寶寶編故事，比較立體動物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰大誰小，讓寶寶想象小兔子的生活空間，啟發他們用積木搭建兔姥姥住的房子，並動手操作立體動物，觀察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問下，提高寶寶在空間中，大、小、多、少的綜合分析能力。

　　在遊戲活動中發展寶寶的空間知覺力著名幼兒教育專家指出遊戲是寶寶的生命。爸爸媽媽應做到教在有心，寶寶則學在無意。主體性是寶寶活動課程的核心，爸爸媽媽應在遊戲活動中充分放手，讓寶寶主動地全身心參與活動，自我認識、自我檢驗、自我計劃、自我鞭策，充分發揮他們的積極性、主動性。

　　四、在美術教學中發展寶寶的空間知覺力

　　寶寶的天真決定了寶寶繪畫的無拘無束，大膽的想象和天真正是寶寶畫的價值所在。爸爸媽媽應把教學的趣味性放在第一位，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們大膽的畫出自己的所想，啟發他們的興趣，畫他們想畫的東西，發展他們的想象力、記憶力，挖掘他們空間知覺的潛能。

　　對孩子進行空間知覺的培養要從小培養起來的，這樣才能使他們有更大的想象發揮空間，讓他們在自己的世界遨遊。

　　提高寶寶的空間知覺力

　　循循善誘，激發寶寶觀察世界的興趣

　　寶寶帶著好奇來到這個世界，由於知識經驗的貧乏以及智力的發展，他們接觸世界時，處處感到新鮮、好奇、疑惑不解，所以頭腦中有許許多多的為什麼，這是智慧的火花。興趣是寶寶寶貴的財富，爸爸媽媽的主要責任就是要耐心啟發，正確引導，積極啟發寶寶的興趣，從寶寶視、聽、嗅、昧、觸覺等各種感知能力和動作能力方面，促使他們對自然和社會產生無窮的興趣及豐富的想象，培養寶寶的興趣和好奇心，讓寶寶形成強烈的求知慾望，這是“發展寶寶空間知覺能力”教學思想的明顯特點。

　　在實物觀察中發展寶寶的空間知覺力

　　培養寶寶善於觀察事物的能力。爸爸媽媽要為寶寶創造條件，在主題教育中啟發寶寶動手、動腦、學有創見，鼓勵寶寶多問，充分發揮寶寶的主觀能動性。形成立體概念的最初階段，都是藉助於感覺，在寶寶思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認識，再把感性認識轉變成抽象的概念。寶寶思維處於具體形象思維為主的階段，教學過程中應積極引導寶寶在具體操作中感知事物的大小、形狀、方位等。為此，爸爸媽媽應重視學具的應用，例如採用木棒、積木、小動物玩具、幾伺圖形、數字木塊、小紅花、紙片等各種實物，讓寶寶自己擺弄、觀察和思考，從感知中得到表象。寶寶獲得了一定的感性認識，並不等於知道了明確的概念，爸爸媽媽應逐步引導寶寶自己展開思維加工，才能將認識由具體簡單上升為抽象的概念。給寶寶提供各種積木和空間造型掛圖，讓寶寶進行再造想象，並把這種想象用動手做的形式表達出來，讓寶寶在現實事物中感知世界的無窮奧妙。

　　在語言教育中發展寶寶的空間知覺力

　　針對寶寶的思維特點，循序漸進地把科學的空間想象蘊含到有趣的語言故事中，在給寶寶講故事的過程中，爸爸媽媽應注意引導寶寶在欣賞中理解寓意，評價事物的好壞，因勢利導，啟發他們“反觀自照”，在故事中放飛自己的思維。讓寶寶複述故事、畫故事、表演故事，並用玩具材料設計故事中的情景。例如在故事《小兔子為什麼來晚了》的教學活動中，媽媽先啟發寶寶編故事，比較立體動物小兔子、兔媽媽、兔姥姥誰大誰小，讓寶寶想象小兔子的生活空間，啟發他們用積木搭建兔姥姥住的房子，並動手操作立體動物，觀察他們之間的立體差異。在爸爸媽媽的提問下，提高寶寶在空間中，大、小、多、少的綜合分析能力。

　　在遊戲活動中發展寶寶的空間知覺力著名幼兒教育專家指出遊戲是寶寶的生命。爸爸媽媽應做到教在有心，寶寶則學在無意。主體性是寶寶活動課程的核心，爸爸媽媽應在遊戲活動中充分放手，讓寶寶主動地全身心參與活動，自我認識、自我檢驗、自我計劃、自我鞭策，充分發揮他們的積極性、主動性。

　　在美術教學中發展寶寶的空間知覺力

　　寶寶的天真決定了寶寶繪畫的無拘無束，大膽的想象和天真正是寶寶畫的價值所在。爸爸媽媽應把教學的趣味性放在第一位，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們大膽的畫出自己的所想，啟發他們的興趣，畫他們想畫的東西，發展他們的想象力、記憶力，挖掘他們空間知覺的潛能。

　　由上可見，發展寶寶的空間知覺力的主體其實是寶寶自己。作為教育者的爸爸媽媽只是起到一個引導的作用。

猜您感興趣：