美國大學生學習方法

　　只要優化了自己的學法體系，必定大大提高學習效果，使學習真正快速有效。今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　之前，我就把班裡筆記記得最好的同學的筆記借來抄一遍，往往得分比他還要高。他的筆記好到什麼程度呢——他可以把老師講的每一句話都記下來，包括老師講的笑話，然後在筆記本上註明***笑聲***。很久之後我才明白，這種在沒錢復印的時候只能抄筆記的辦法，實際上幫助我加深了對老師授課內容的理解;而那位筆記記得特別好的同學，也許因為記筆記時過於專心致志，反而忽略了老師講課內容的實質。因此，我特別懷念那些既沒有錢技術也不發達的日子，並且在我也成為一名教員之後，還以自己的親身經歷反覆告誡學生們千萬不要去認真地記筆記。後來有了錢，影印價格也大幅下降了，再也沒有辛辛苦苦地抄過筆記，

　　目前，國內許多大學也實行了自由選課制度，對人文科學、社會科學和自然科學的課程也提出了學分要求，但僅具其形。如果沒有小班討論課和討論課學分比例限制作為支援的話，自由選課制度也許會降低本科教育質量。原因在於，自由選課制類似於自由市場制度。在一個課程市場中，課程的受歡迎程度有可能成為評判課程質量的標準。因此，教師上大課的動力要大於上小班課的動力——小班課更累，而且難以體現出教師的受歡迎程度。學生出於畏難情緒和追求高分的心理，有可能會傾向於選修那些容易通過或老師給分比較高的課程。因此，從表面上看，學生可能選修了很多門課，甚至選修了雙學位，但實際上這些課程的單位課業負擔並不大，對學生的智慧和思維並沒有提出強有力的挑戰，很難保證教育教學質量。這就是學生們自己形容的所謂“水”課和“水”系。

　　相比而言，中國大學——即使是最頂尖的北大、清華——的學費很低，一年只有5000元人民幣，還不到1000美元。除了一些家庭經濟困難學生——國家和學校往往對這部分學生有減免學費的政策——之外，許多學生並不覺得上大學的成本有多高，或者說，他***她***們對於上大學的成本的直觀感受並不強烈。因此，多學一點和少學一點對他***她***們而言是無差異的。另一方面，由於高考之前的重複性訓練的確是過於艱苦，學生進入大學之後難免會產生出一些混混日子的想法。此外，由於大學課程和社會需求脫節，用人機構不能從課程成績單中觀測到學生的實際能力，只能通過替代性的指標——比如學校名氣、社會活動，甚至是父母身份——做出錄用與否的決定，反過來也影響到學生對課程。

　　二

　　這幾日讀報得知，已辭世的美國廣播業“名嘴”、美國廣播公司頭號新聞主持彼得·詹寧斯，居然高中都沒畢業。這在美國並非少見，比如比爾·蓋茨。像詹寧斯和蓋茨這樣能在沒有高學歷的情況下成就事業的人，之所以能成功，美國的教育方式功不可沒。

　　通過與赴美的中國人和來中國的美國教師接觸交流，筆者認為，美國的教育方式最可取的地方在於它的學習方法。在國內求學，筆者印象最深的是每上一個大臺階，比如剛上初中、高中、大學時，老師都會諄諄教導：“現在的學習方法與以前不同了，你們要注意。”而每一個臺階，都不乏因學習方法轉不過彎來而退步的同學。這雖然已經是20多年前筆者求學時的舊事，但同樣的情景今天依然在我們和學生身上重現。而美國學生，從幼兒園開始掌握的學習方法，卻可以貫穿始終。

　　從幼兒園開始，美國學生就要做“研究專案”，這種研究是“從一而終”的，方法也是“從一而終”的，定題目、查資料、做總結、成文。專案的內容隨年齡變化而變化，比如小學生做黃瓜的生長，高中生可能就要研究國際關係了。

　　筆者一位在美國工作的同學在與當教師的筆者相聚時感慨頗多：他的一位美國朋友曾向他借過兩粒花籽，給上小學一年級的女兒做研究。半年之後，孩子的研究報告出來了：《鳶尾花的生長評估》。小姑娘在封面上放了一幅剪貼畫，第一頁是她查到的有關鳶尾花的介紹和培植方法，接著是她每天的工作情況和花的生長情況的記錄，結果是花沒有開，結論是鳶尾花大概不適合種在花盆裡。每一頁只有幾句話，非常簡單，卻很清楚。據同學介紹，為了這個專案，這位美國朋友的女兒不但尋求父母的幫助，而且通過網路和學校圖書館查詢資料。

　　以這樣的方式進行培養，到了中學，好學上進的孩子已具備相當的學習和研究水平了。同學另一個在美的中國朋友上初中的女兒，對中國的抗日戰爭進行研究。恰巧她的奶奶來美探親，小姑娘就認認真真地將“採訪”奶奶的記錄加入到研究成果中，做成了一個小冊子。另一位在美上學的中國高中男孩更是借了一臺微型錄音機，事先擬好問題，採訪父母的一個同事，他研究的課題是中國人對中東問題的看法。

　　美國的圖書館都有兒童專區。很多走路都不利索的小毛頭，趴在地上翻閱自己喜愛的圖書;剛跟電腦檯一樣高時，就會點滑鼠找資料，令人心生感慨。

　　由於從小受到薰陶，詹寧斯17歲輟學時，已經完全具備了繼續學習和研究的能力，否則，他日後的成功是不可想象的。“授人以魚，不如授人以漁。”這是中國的古訓，卻在中國以外的地方得到貫徹。

　　三

　　1、目標學習法

　　教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯絡的知識網。因此明確目標，就要在上新課時瞭解本課知識點在知識網中的位置，在複習時著重從巨集觀中把握微觀，注重知識點的聯絡。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

　　2、問題學習法

　　帶著問題去看書，有利於集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的資訊，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

　　問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文後的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

　　3、矛盾學習法

　　矛盾的觀點是我們採用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在於：***1***對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。***2***對比學習有利於區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。***3***對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程式知識，有利於知識的再現與提取，也有利於知識的靈活運用。

　　4、聯絡學習法

　　唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關係。科學知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯絡，聯絡的觀點運用到學習當中，會有助於對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

　　5、歸納學習法

　　所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同於歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

　　可見，歸納學習法指的是要善於去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜尋相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。