幼兒園遊戲的重要意義?

幼兒園體育遊戲的重要性有哪些方面

1、科學、適宜的體育活動，能促進幼兒認知能力的發展。

2、體育活動能促進幼兒神經系統反應靈敏，為接受智育提供良好條件。

3、通過體育活動，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發展。 4、豐富多彩的體育活動，能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良品德。

5、參加體育活動能培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利於促進幼兒社會性發展。

6、體育活動中的動作美、姿態美能培養幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。

如何體現遊戲材料對幼兒遊戲的重要性的

角色遊戲是幼兒最喜歡的遊戲活動，在這種遊戲中幼兒能按照自己的意願選擇遊戲材料，按照自己的方式與遊戲材料發生作用，並在這一過程中獲得知識、能力、情感的發展。適宜的遊戲材料，能激發幼兒參與遊戲的願望，能引發新的遊戲情節。在對遊戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發展幼兒的實踐操作能力和創造能力，可見，遊戲材料在幼兒發展過程中起著不可估量的作用。

遊戲材料影響著遊戲的成效，遊戲材料的價值不是以價格為標準的，而以是否能激發幼兒的興趣和促進幼兒的自主活動為標準的。由於遊戲具有主動、自發和開放的特點，因此，只有努力挖掘幼兒幼兒遊戲材料的重要性，豐富幼兒的遊戲情節，激發幼兒參與遊戲的積極性，才能有效提高幼兒遊戲的質量和水平。

一、遊戲材料應適應幼兒的年齡特徵和發展水平。

由於幼兒身心發展水平、知識經驗不同，教師在選擇、投放、變換遊戲材料時，應根據幼兒的年齡特點和發展水平。

1、小班幼兒角色遊戲的材料 小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認識也往往是片面的，不完整的。此階段幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在遊戲活動中其思維離不開具體的遊戲材料，離不開周圍具體環境的刺激。所以，對他們來說，遊戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。 小班幼兒的遊戲材料和同伴的遊戲活動都能有效地激發他們遊戲動機，幫助他們展開特定的想象。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行遊戲時“以物代物”的能力不強，使他們在模仿同伴的遊戲時也往往追求和同伴相同的玩遊戲材料，若同樣的玩具材料不足時，就容易發生爭搶。因而成人在幫助他們開展遊戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和遊戲材料，以引發他們開展遊戲的願望。為避免爭搶玩具，在一個時期內提供的玩具和遊戲材料在種類上可適當少一些，而同類物品在數量上應多一些。 2．中班幼兒角色遊戲的材料。 與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知範圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。儘管他們主動選擇的角色是有限的，但幼兒在選擇角色後能簡單地設計遊戲情節，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在“娃娃家”中，“媽媽”先喊“娃娃起床”再給他洗臉，餵飯。“汽車司機先把車開到北京，再開到上海，最後開回蘇州”等。由此可見，教師需要適當豐富幼兒遊戲的連貫性材料，使幼兒能夠

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2

積極連貫地把遊戲開展下去，為幼兒的創造性遊戲打下基礎。 3．大班幼兒角色......

1.遊戲對幼兒的成長具有哪些重要意義?請舉例分析。

大多數都能起到健全小兒小腦發育的作用

比如玩競技類遊戲可以提高手眼協調性，提高團隊合作意識，培養責任感

這些主要是看孩子怎麼理解以及家長的協調

不能只是為了玩去玩 那所有遊戲就沒有其他作用了

家長不能只盯著孩子玩 要相互理解跟溝通才能起到遊戲寓教於樂的目的

望採納

遊戲對幼兒教育有什麼作用

幼兒時期是孩子迅速發展的時期，

而遊戲在幼兒成長中起著特殊的教育作

用。

遊戲是一種有興趣的活動，

幼兒易於接受，

遊戲活動對幼兒有很大的吸引力，

遊戲本身既有活動又有內容，

比單個動作和詞語更有趣，

它可以使幼兒在頭腦中

保留印象和經歷，

經過的活動比較活躍，

印象深刻；

遊戲活動比較生動具體，

適

合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點；遊戲是一種自由自願

的活動，

幼兒在遊戲時可以根據自己意願、

體力和能力進行各種活動、

可以自然

的表達思想感情，

還可以按自己的意願發揮想象力，

因而感到輕鬆愉快；

遊戲可

以增強幼兒的自信心，

可以藉助遊戲瞭解周圍事物。

所以，

在幼兒教育中，

應該

充分發揮遊戲的重要作用。

幼兒園以“遊戲為主要活動”的原因是什麼?

愛遊戲,是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過遊戲。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：遊戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都是較其它的時候好，這是因為在鬆弛、歡快的遊戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲；這是因為一個尚未實現社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——遊戲中得到滿足，在沒有任何強制關係的背景中，實現自己的願望，從而達到情感和智慧上的平衡。 遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以遊戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。

遊戲在幼兒園課程中的作用有哪些

淺談遊戲活動在幼兒園課程中的作用 　　遊戲是幼兒的基本活動形式，在遊戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發表自己的看法。幼兒園的課程與遊戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的遊戲，應該充分發揮孩子們的主動性和創造性，引導幼兒參與多種遊戲，鼓勵幼兒在遊戲中反映生活，為幼兒在遊戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現讓幼兒在愉快、自主中全面健康發展。遊戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，遊戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。總結近幾年來我園的實踐經驗，我認為主要有以下四點: 　　一、遊戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用 　　在幼兒園教育實踐中，遊戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，遊戲成了各級教學目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被遊戲替代了。事實上，遊戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。例如，在音樂遊戲《小貓捉老鼠》中，既能培養幼兒對音樂本身的節奏、旋律的感受美、表現美，又能培養幼兒的勇敢、機智的良好品質，通過彎腰、跑跳的表演，還能促進幼兒的身體發展。通過幼兒園課程與遊戲整合，讓遊戲活動成為孩子主動活動的情況下獲得各領域學習和發展的一種途徑。既促進了幼兒在各領域的發展，又能讓幼兒在想象和遊戲世界中自主創造、自由表達。在幼兒園教育活動中，實現遊戲活動和教學活動的整合，使幼兒園課程變的更為完善、更為生動，從而從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育，只有充分認識遊戲和教學這兩類活動各自的性質和價值，這樣才有可能以最小的代價在最大程度上實現遊戲和教學這兩者各自的價值。 　　二、遊戲活動可引發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣 　　遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等是遊戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據孩子的這些特點，為幼兒創造寬鬆自由的環境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加遊戲活動時身體各器官處於積極活動狀態，這樣既可促進身體的正常發育；又可讓幼兒在遊戲中反映現實生活、探索事物性質，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經驗，培養幼兒科學探究的能力。請看一例：在繪畫活動“小鴨”教學過程中，某教師一改以往先講解示範繪畫步驟，然後讓孩子依葫蘆畫瓢，而是為每個孩子提供了一個可以活動的小鴨紙板玩具，把幼兒的注意力一下子吸引過來，激發了幼兒對繪畫活動的興趣，為下一步教學打下了良好的情緒基礎。結果，孩子們一接過它就玩了起來，轉轉“小鴨”的頭，動動“小鴨”的翅膀，擺擺“小鴨”的腿，每個孩子都玩的非常開心，發出歡快的笑聲。孩子們一邊玩，一邊用桌上的各種圖片粘貼小鴨，這位老師看了情不自禁的問：“小鴨在幹什麼？”，孩子們爭著回答：“我的小鴨在看天上的雲”、“我的小鴨在低著頭找小魚吃”、“我的小鴨和你們的都不一樣，它和好朋友手拉手一起向前走”..……老師趁熱打鐵：“小鴨怎樣才能做出各種動作？”“轉小鴨的頭，嘴巴朝哪兒，小鴨就能看到哪兒了”。孩子們經過了一個試驗過程後，輕鬆的在紙上畫出各種動態的小鴨了。在這個活動中孩子們學的輕鬆又自然，整個過程孩子們是在看看、想想、畫畫、做做玩玩中進行的。他們的作品充分表現了各自的創造和想象，同時使他們在愉快的遊戲中得到發展，獲得......

遊戲促進幼兒發展哪些重要性

《幼兒園教育指導綱要》中強調：“以人為本”的教育思想，強調幼兒園教育應以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。”遊戲活動是學前兒童的基本活動，幼兒在遊戲活動中學習和發展。幼兒園對幼兒實行全面發展教育主要是通過遊戲手段來實現的。遊戲是幼兒有效的學習形式。通過遊戲，幼兒在出現問題和解決問題的過程中，學會克服、戰勝各種來自身體技能、認知發展等方面的困難，為以後的發展奠定了基礎，準備了條件。

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請用所學幼兒教育知識，論述幼兒園為什麼要堅持以遊戲為主要的活動方式

1、遊戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段

2、遊戲對於幼兒語言的發展有著至關重要的作用

3、遊戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和願望的、自發的、不同尋常的一種行為

4、遊戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。

5、遊戲也是幼兒的天性， 是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，我們不能抹殺天性。

6、遊戲對於增強幼兒體力， 培養優良品質，身心都健康才是真的健康

幼兒園開展區角活動有什麼意義

區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要遊戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒遊戲活動的內在特徵。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索慾望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。另一方面，他們藉助於遊戲這樣一種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。

一、區角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環境

區角活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的慾望得到滿足。在娃娃家這個區角中，孩子們可以通過商討和自己的意願選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，還可以進行自我調節需求，他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒帶娃娃去玩玩具，高興時還可以和娃娃一起去看錶演，孩子在自由、溫馨的環境中盡情活動，遊戲的積極性越來越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時不愛與人交往，話也很少，開展區角活動後，他非常喜歡當菜場服務員，每次都會選擇在菜場裡當服務員，當有顧客來買菜時，他總是積極地介紹，不僅提高了口語表達能力，性格得到了很大的改變，家長反映在家也願意和周圍的小夥伴交流了，變得開朗了。

二、區域活動為孩子提供了協商、合作的機會

現在的家庭大多是獨生子女，在家裡說一不二，都是以“自我為中心”的，所以對孩子進行協商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養，但針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在理髮店遊戲中，有三個孩子都想當理髮師，可是理髮師只能有兩個，怎麼辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者採用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協調。