大學為什麼要分專業?

大學為什麼要分本科和專科?兩者有什麼區別?

籠統來說，本科錄取分數線比專科高，考上本科意味著你有更好的學府去上。有時候分數雖然不能完全證明你一個人的能力，但是目前為止最公平的競爭平臺。社會本來就這樣優勝劣汰，不是所有的人都能去上大學，不是所有的人都能當主席。所有學校也有好壞之分。本科畢業工作面更廣更體面。專科可能更注重專業技術，一般都是基層工作。舉個簡單的例子，你本科畢業可以去公司的領導層開始幹起，但是專科只能是技術層開始，領著工人幹活。

為什麼每個大學都分本科幾批？這是啥意思

有的大學又是本一又是本二是是因為有的一本的大學有些專業的綜合實力和教學水平達到了一本的要求，而有些專業沒有達到要求，只能成為二本的專業；同理，有些二本的大學，也存在一本的專業。

本大學，是指在中國大陸高考錄取招生期間於本科層次第一批次招生的學校。其錄取線一般要達到當地本一線，學年制通常為4年（部分專業可能5-6年）。學生畢業後獲得學校畢業證和相應的學位證。

二本院校，即二本大學，是指放在中國高考錄取招生的時候在本科層次第二批次招生的學校，錄取線一般要達到本二線，學年制通常為4—6年，學生畢業後頒發本科學歷畢業證和學士學位證書。二本大學一般是省屬大學或地級市屬公立大學。二本院校中有部分院校是省屬重點、省部共建高校，擁有較普通公立院校強的科研實力。

為什麼社會分工越來越細?為什麼大學要分專業?

因為工作難找，學校在跟隨市場的發展每年都創造一個專業弧美名曰，學校根植於市場需求培養出專業人才，迎合市場需求。譬如說會計專業，有會計專業括弧註冊會計師方向，括弧註冊審計師方向，括弧註冊稅務師放下。等畢業啥證都沒，學校說報這個專業只是說你以後能考這個證。說白了都是學校拿來騙錢的，最後還是得靠自己。

既然很多大學生都不能對就業，那為什麼要分專業呢？

做什麼事 都是一個過程，，愛迪生也不是因為要發明電燈才去學習的

他是在做實驗中，發釘了某種可以作為電燈現象。。。

其實人生大多是盲目的。。。所以要多學多看，，專攻有利有弊。。。現在的社會需要多種人才，，如果只重視一項會錯過很多機會。。

慢慢的你會發現很多東西都是互通的。

大學為什麼分專業 50分

首先，英語專業和非英語專業學的英語是有差別的，非英語專業要求比較低，英語四六級過不過是無所謂的，口語更不會有丹去報名，而英語專業四六級要過，口語要過。然後就是，你到底興趣什麼？是英語的話你就不要去學什麼歷史，不然會後悔的！

大學裡，不同專業為什麼會分一個班？以後怎麼學

有的是因為一個專業的人數太少，會將公共課相同的專業集中在一個班裡，方便學校集中管理，數學英語之類的課程上大課，專業課上小課，不用過於擔心，學校應該會有後續安排。

為什麼大學要分重本，一本，和二本？

一本是指在本科第一批分數線以上招生的學校，但是有些二本學校個別專業在一本招生，或者有些一本學校個別專業在二本分數線招生。

現在社會上是這樣來判斷的。

一本，指211工程學校，全國112所左右，211學校中有一部分是985工程學校，985相當於211中實力最強的前三十幾所學校。985學校的校長和書記是副省部級幹部，由中央任免，也叫做副部級高校。其他211和二本學校都是正廳級高校。

二本：指沒有進入211工程建設的一般本科學校。就算一部分專業在一本分數線招生，這個學校也只能算二本。

三本：指獨立學院，應該好理解，比如浙江大學城市學院，四川大學錦江學院等。

因此，簡單來說，一本指211工程學校，其他的一般本科院校不管按什麼分數招生，只能算二本。獨立院校就不說了，算三本。

為什麼大學錄取線和裡面專業差別那麼大，是該相信專業分數報考，還是錄取線？

當然是專業分數啊，吃香的專業就會多人去報，低分的就被刷下來了

為什麼高等教育要分本專科,為什麼專科也叫大學?

專科就是大學專科，簡稱大專；專科是以專業技術為基礎，培養具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才；專科畢業發的是畢業證；本科可以授予學士學位，而大專是沒有學位的。 當然上專科還有專升本的機會，就業後還可以考取成人教育的專本。

專科是大學或專門學院的組成部分。中國專科學生的學習年限為一至二年，招收高級中學及同等學校畢業生或具有同等學力者。

本科和專科的主要區別其實是在專業與學術上，（但是現在人才培養的供求上出現的失衡，才導致招聘單位提高門檻．其實，如果處於對工作專業上的考慮，專科應該比普通本科更有競爭力） 所謂一本二本說的是大學的級別，就是我們常說的一類大學二類大學，與專業沒關係。

為什麼現代大學教育要以專業為中心？

這是中國和前蘇聯的特色，實際上美國和西方的大學教育並非如此。特別是美國的大學教育，在大學學期階段是不分專業的，而是先集中學習通識教育，給今後的個人發展和專業發展打下堅實的基礎和埋下興趣的種子。以哈佛大學為例，通識教育由哈佛學院承擔核心課程主要涉及外國文化、歷史研究、文學藝術、道德、自然科學和社會分析的那個六大領域。這些核心課程不是作為可有可無的選修課程來點綴，而是作為必修的課程來實施，當然必選指的是在學分上和領域上的控制，實際上選具體那些課完全由學生自己決定，因為就以上6大領域的課程來說就是上百門課程。

只有到了大學後階段，學生才進入專業教育階段。從而選擇細分為不同的專業領域。以美國的法學專業為例，他們是非常歡迎不同專業背景的學生學習法學的，反而不喜歡原來是法學專業背景的學生。另外，美國的專業教育實際上分為兩個大的方向，一個研究型的、一個是應用性的。前者相對來說是比較少的，後者卻比較多。專業碩士和博士在美國十分吃香，是進入很多行業必須的門檻。