可汗什麼意思網絡?
蒙古的“安達”和“可汗”是什麼意思
安達”來自蒙古語,是“朋友”或者“兄弟”的意思。那麼,究竟是“朋友”,還是“兄弟”呢? 我以為這樣翻譯太文詞化了。是否用“哥們兒”一詞更確切。“哥們兒”既可以是有血緣關係的親兄弟,也可以是沒有血緣（射鵰裡面郭靖和託雷就擺安達）
可汗，又稱大汗，亦可簡稱為汗，古代北亞遊牧民族柔然、突厥、吐谷渾、鐵勒回紇、高昌回鶻、契丹、蒙古等建立的汗國，其最高統治者皆稱可汗。最初，這個稱呼是部落裡一般部眾對首領的尊稱，鮮卑語稱“可寒”，原意是“神靈”、“上天”之意。可汗作為一國之主的稱號最早始於402年柔然首領社崘統一漠北自稱。唐杜佑謂：其“猶言皇帝”。蒙古語又作“合罕”，窩闊臺汗稱合罕，文獻中常以“合罕皇帝”專指窩闊臺
何為“慕課”，“可汗學院”又是什麼
其實就是mooc
大型開放式網絡課程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年2月，新加坡國立大學與美國公司Coursera合作，加入大型開放式網絡課程平臺。新國大是第一所與Coursera達成合作協議的新加坡大學，它2014年率先通過該公司平臺推出量子物理學和古典音樂創作的課程。
這三個大平臺的課程全部針對高等教育，並且像真正的大學一樣，有一套自己的學習和管理系統。再者，它們的課程都是免費的。
以Coursera為例，這家公司原本已和包括美國哥倫比亞大學、普林斯頓大學等全球33所學府合作。2013年2月，公司再宣佈有另外29所大學加入他們的陣容。
網絡教育學院是指的什麼，中國MOOC，可汗學院這些是網絡教育學院麼 10分
網絡教育現在多指現代遠程教育(也稱為網絡大學),是伴隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網絡教育通過完成規定的課程學習任務,考試合格獲得學分,達到規定的總學分後,可畢業,學歷證書電子註冊後國家予以承認。符合學位授予規定的學員,同時獲得學士學位證書。
網絡語言大全！！！！！
網絡語言的含義
論壇日常用語：
1、BBS：①Bulletin Board System的縮寫，指電子公告板系統，國內統稱論壇。②波霸，Big-Breasted Sister的縮寫。
2、斑竹：版主，也可寫作板豬,班豬。由於拼音輸入造成的美妙諧音。
副版主叫“板斧”。
筒子：同志
沙發: 第一個回貼的人
3、馬甲：註冊會員又註冊了其他的名字，這些名字統稱為馬甲，與馬甲相對的是主ID。例句：青眉建議斑竹進行版務管理時，不可以用馬甲發言。
4、菜鳥：原指電腦水平比較低的人，後來廣泛運用於現實生活中，指在某領域不太拿手的人。與之相對的就是老鳥。
5、大蝦：“大俠”的通假，指網齡比較長的資深網蟲，或者某一方面（如電腦技術，或者文章水平）特別高超的人，一般人緣聲譽較好才會得到如此稱呼。
6、灌水：原指在論壇發表的沒什麼閱讀價值的帖子，現在習慣上會把絕大多數發帖、回帖統稱為“灌水”，不含貶義。
7、純淨水：無任何實質內容的灌水，也說水蒸氣。
8、水手：喜歡灌水的人。級別高的也稱水桶、水鬼、水仙。指女性灌水狂人時，還有個特定稱呼：水母。
9、潛水：天天在論壇裡呆著，但是不發帖，只看帖子、而且注意論壇日常事務的人。
10、打鐵：寫帖子，一般指有點兒重量的帖子。
11、拍磚：對某人某帖發表與其他人不同看法和理解的帖子。例句：俠友們拍磚請注意口氣和態度，否則很容易轉化為人蔘公雞。
12、刷屏：打開一個論壇，所有的主題帖都是同一個ID發的。
13、掃樓：也叫刷牆，打開一個論壇，所有主題帖的最後一個回覆都是同一個ID的。
14、樓主：發主題帖的人。
15、蓋樓：回同一個主題帖，一般粉絲比較喜歡蓋樓。
16、樓上的：比你先一步回覆同一個主題帖的人，與之相對的是“樓下的”。
17、幾樓的：除樓主外，所有回覆帖子的人，依次可稱為“2樓的”、“3樓的”……
18、沙發：SF，第一個回帖的人。後來，坐不到沙發的人，聲稱自己坐了“床”或樓主的“大腿”~
19、椅子：第二個回帖的人。
20、板凳：第三個回帖的人。
21、地板：連板凳都沒得坐的人。
22、頂：一般論壇裡的帖子一旦有人回覆，就到主題列表的最上面去了。這個回覆的動作叫做“頂”，與“頂”相對的是“沉”。
23、走召弓雖：超強，通常用於回帖時表示對主題帖的膜拜。
24、汗：表示慚愧、無可奈何之意。衍生詞有：暴汗、大汗、汗死、瀑布汗、暴雨梨花汗等。
25、倒：暈倒，表示對某帖某人或某現實很驚異。
26、寒：對某帖某人或某現象感到渾身發冷。
27、抓狂：形容自己受不了某人某帖的刺激而行為失常，處於暴走狀態中。
28、踩一腳：也稱踢一腳、留個爪子印等，都是跟帖之意。
29、路過：不想認真回帖，但又想拿回帖的分數或經驗值。與之相對的字眼還有：頂、默、灌水、無語、飄過、路過等。例句：在俠客社區，凡回帖只回路過、頂、默、灌水、無語、飄過、路過等字眼的行為，都會被視為故意灌水。
30、閃：離開。
31、匿鳥：隱身了。“匿”作“藏匿”講；“了”是多音字，在句尾本該讀“LE”，有人喜歡誤讀“LIAO”，遂諧音為“鳥”。
32、找抽帖：樓主發的帖子內容特別找抽，讓絕大多數人都不待見，也稱找磚帖。
33、火星帖：很久以前已經被無數人看過轉過的舊帖，轉火星帖的人被稱為火星人。通常回帖會這樣說：樓主還是快回火星吧，地球是很危險滴。（來自周星星《少林足球》）
34、恐龍：長得不漂亮的女性網民，含貶義。與之相對的是“青蛙”，形容相貌抱歉的男性網民。
35、犬科：喜歡追逐論壇裡的女......
什麼是可汗學院，慕課，翻轉課堂
翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
最近網絡上很流行造嗎這個詞,請問是什麼意思
知道嗎？清楚嗎？瞭解嗎？
是這類意思的。
1為什麼可汗學院視頻看不了，是網速要快嗎是不是要vpn？，2可汗學校有小學到大學的教育都有嗎，3中
校園網絡XZ了，需要用vpn
可以去mxvpn、EVO加速器這樣的地方註冊一個
或者去“吾愛外網”申請
可汗學院的創始人介紹
薩爾曼·可汗成為“網絡老師”，完全出於偶然。他出生在美國新奧爾良市，父親是孟加拉裔，母親來自印度。可汗很小的時候，父母就離了婚。他13歲那年，父親因病去世，母親從此成了他唯一的親人。可汗從小就聰明好學，中學畢業時曾作為學生代表上臺致辭。後來，他進入麻省理工學院，一口氣拿下了數學學士學位、電子工程與計算機科學學士學位及碩士學位。此後，他又在哈佛商學院拿了一個工商管理學碩士學位。畢業後，“全能型”的可汗進入美國的一家基金公司，做著與教育毫不相干的工作。2004年，可汗上七年級的表妹納迪亞遇到了數學難題，向這位“數學天才”表哥求助。通過雅虎通聊天軟件、互動寫字板和電話，可汗幫她解答了所有問題。為了讓小妹妹聽明白，他儘量說得淺顯易懂。很快，其他親戚朋友也上門討教。一時間，可汗忙不過來了。他索性把自己的數學輔導材料製作成視頻，放到YouTube網站上，方便更多的人分享。他有意識地把每段視頻的長度控制在10分鐘之內，以便網友有耐心理解、“消化”。沒想到，視頻很快就受到了網友們的熱捧。“他們的留言充滿了感謝與鼓勵，讓我欲罷不能。”可汗說，那時，他每天下班後，就一頭扎進臥室的衣櫥間裡，用放在其中的簡單設備拍攝、製作視頻，平均每晚要工作3個小時。不久，他又開始嘗試製作科學、電腦等相關科目的輔導視頻。2007年，可汗成立了非營利性的“可汗學院”網站，用視頻講解不同科目的內容，並解答網友提出的問題。除了視頻授課，“可汗學院”還提供在線練習、自我評估及進度跟蹤等學習工具。很快，這個網站每月的平均點擊量，達到200多萬次。2009年，可汗乾脆將基金公司的工作辭掉，全身心投入到“可汗學院”的建設中來。如果你第一次看到可汗的教學視頻，也許會感到有些失望。你看不到製作精良的畫面，也看不到眉飛色舞、口若懸河的主講人。實際上，那些視頻中根本沒有人，只有一塊寫字板，上面有一堆文字、數字、公式等，偶爾配上一些顏色鮮豔的線條。但是，你可以聽到可汗清晰的旁白。他是故意選擇“不出鏡”的。“傳統的教學視頻中，老師站在黑板前滔滔不絕，會給人一種居高臨下的感覺，讓網友產生壓力。我選擇這種形式，是希望能更好地帶領觀眾跟著我一點一點地思考。”瀏覽“可汗學院”網站的，有功課遇到困難的學生，有想從這裡得到啟發的老師，還有特意就某個問題前來求教的人。大家的留言總是讓人振奮：“我剛想放棄物理課，是你救了我”、“你簡直就是數學上帝”……對於“可汗學院”的巨大魅力，伊塔卡學院的新媒體專業教授金·格萊格森指出：“大家都是在想學知識的時候來觀看這些視頻，因而效果比較好。而傳統的教育體制，多少都帶有強迫性。此外，這些視頻可以反覆觀看，直到你弄懂為止。”可汗給“可汗學院”的定位也非常明確：“我希望我所成立的是一個獨立的虛擬學校，所有人只要想學習，就可以來到這個平臺，從最基本的東西開始，不斷前進。他們可以在這裡得到反饋、評價和訓練。學生可以按照自己的步調學習，而老師更像是教練。”可汗每天製作3段視頻。精通數學的他，可以僅憑記憶就製作出大部分數學輔導視頻。但是，隨著“可汗學院”所涉及領域的不斷擴展，他意識到了充電的重要性。如果他對哪門想教的課不熟悉，就會自己先“惡補”一番。一次，可汗在製作一段視頻前，花了兩個星期來準備。“我打電話給所有認識的教授和熟人，對他們說，‘咱們出來喝杯酒，聊聊吧’。蒐集了兩週的材料後，我對這個問題終於有了清晰的理解，這才開始動手製作視頻。”在他看來，網絡教學的另一個好處是能得到即時的反饋，讓他可以根據網友的反饋，不斷完善視頻。“如果觀眾沒能理解，或者發現了其中的錯誤，我會重新制作......
什麼是可汗學院 微課 翻轉課堂
一、可汗學院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，主旨在於利用網絡影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。
1、可汗學院利用了網絡傳送的便捷與錄影重複利用成本低的特性，每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。
2、教學者本人不出現在影片中，用的是一種電子黑板系統。其網站開發了一種練習系統，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，教學者參考該記錄，可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。
3、傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續往下教；但若利用類似於可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之後，再繼續往下教學，進度類似的學生可以重編在一班。
4、在美國某些學校已經採用回家不做功課，看可汗學院影片代替上課，上學時則是做練習，再由老師或已經懂得的同學去教導其他同學不懂的地方這樣的教學模式。
5、可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最後再將這一則錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。
6、他的教學視頻，沒有精良的畫面，也看不到主講人，只想帶領觀眾一點點思考。
二、微課：新型的教育資源
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
1、“微課”的組成
“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
2、“微課”的主要特點
(1)教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對於傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意......