頂撞老師的頂什麼意思?

General 更新 2024-11-22

她不該頂撞老師中的頂字是什麼意思

我的老師長得一表人才，專長是繪畫，不管怎樣的畫，老師都會努力的畫，就算超過他的能力，他也不會輕易放棄，而且他的運動也非常厲害，不管是足球、籃球、跑步……等，都讓我佩服不已。老師再過不久也要教我們學舞龍，他說學舞龍要有耐心，才能學得好，我覺得老師彷佛有十八般武藝，真的是什麼都會。

老師很有耐心的教導我們，時時刻刻都關心我們，另外他也教了我們許多的做人道理，例如：“人生以服務別人為目地”……等，老師對我們也很好，如果做錯事，老師會先警告一下，可是第二次老師會說人的耐心是有限的，之後我們全班都變得很乖，老師在課堂上有時候也會講鬼故事，有些比較膽小的人聽了都毛骨悚然，他也是一個很幽默的人，不管在哪裡，我只要看到老師，我

的心情就彷佛整個人飄在雲端一樣，整天都非常快樂、高興，甚至有時候會睡不著覺，他那和藹可親的笑容，使我無法入眠。

我覺得這個老師是我一到六年級，對學生最好又最有耐心，是我遇到最棒的老師，他的教學方式是如此的生動、好玩，我相信大家也一定是這樣認為，而且老師教我們跳舞的時候，都會努力、用心的教我們，就算他教得辛苦萬分，但從不喊累，像這樣的好老師，哪裡找得到，而且他不會為了小事吵架或打架，最重要的是

老師從不偏心，做任何事都會公平的處理，所以我一定會珍惜這段時光，希望長大以後可以再遇見這位好老師。

頂撞老師

隨著學生年齡的增長，隨著他們自我意識的增強，再加上他們自身修養的欠缺，對老師的頂撞應該是難以避免的。那麼教師應如何看待學生的頂撞呢？一、學生開始頂撞老師，一般都是發生在青少年時期，教師不應該簡單視為學生對老師的不尊敬。要為學生尋找理由。例如有一次，接近上課了，有一位同學還在匆忙的做另外學科的作業。沒有上課時，我保持沉默。但上課了，他卻沒有拿出課本，我走進叫他站起來，他卻頂撞我：“為什麼叫我站起來？”，我真的感到不可思議，就問他同桌，他同桌替他回答了，我沒有做什麼批評，而是叫他坐下了。其實我可以猜測到肯定是因為上節課受到老師批評了，心情不好。而事隔一天，在下節課我一去，他就向我道歉說是自己那時頭痛，我沒有揭穿他真實的原因。我順勢對他進行了教育。我想在這樣的時機批評比當時要好，一是避免了衝突，二是學生易於接受。二、學生頂撞老師雖然是消極的行為，但卻是顯性的師生隔閡的表現。如果這種隔閡隱藏下去，勢必為教育造成不可估量的損失。因此學生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會埋下隱患。要因勢利導。他頂撞無非是為了證明自己的正確，教師的錯誤。那麼教師就應該下課後個別談話，找出根結，消除隔閡。引導他們學習上大膽質疑，引導他們採取合適的方式表達自己的看法。既然頂撞無法避免。我們只有正確對待。有人說寬容是美德，我認為寬容更是為了自己的身心健康。一個小肚雞腸的人很難快樂生活。所以我們首要的一點是要有寬廣的胸懷，畢竟我們是老師，他們還是未成年的孩子，如果他們都做的很好還需要我們教育嗎？其次要體會他們的處境，特別是一些各方面表現不盡人意的學生，他們在家裡家長沒有好臉色給他們，來到學校可能因為沒有完成作業，上課紀律不好，屢次受到批評，這種情況下，頂撞老師成了他們的發洩口。再次要尋找時機解除誤會，因為只有這樣才有利於學生的發展，也能和諧師生關係，為我們上課創造一個良好的愉悅心情的氛圍。最後我們教師也要進行自我批評和反省，學生頂撞教師，雖然曲解了老師的良苦用心，也與我們的語言隨意有關，所以我們在批評學生時還是要注意語言的，也要了解學生的性格，選擇適合他們以及他們能接受的方式。只有這樣我們才能和諧師生關係。才能很好完成教學任務。

為什麼學生會頂撞老師

（1）師生之間產生誤會

如果是學生誤解了老師的好意，就會認為老師是故意為難自己，產生抵觸情緒，頂撞老師會一觸即發。如果是老師誤解了學生的本意，老師就會作出不恰當的甚至是錯誤的判斷，有時候言語過重，會直接傷害學生的自尊心，學生會有一種冤枉的感覺，十分委屈，情緒低落，甚至怨恨老師。由於中學生的自我意識很強，理智不足，容易衝動發怒，不能忍受別人的誤解，特別不能忍受老師的誤解。

（2）老師偏愛特定的學生

有調查顯示，學生最不喜歡偏心的老師。偏心是一種歧視和不公平。比如好學生犯了錯，老師一般和風細雨，耐心教誨，而問題學生犯了錯，老師則大聲訓斥，惡語相向。這種對學生的不同態度，會使問題學生產生嚴重的逆反心理和抵觸情緒，他們認為老師很不公平，不尊重他們，內心很不服氣，所以當老師批評他們時，他們會藉機頂撞老師。教育故事中的討論會上學生所說的英語老師，就是因為在處理遲到學生問題上偏心才被學生頂撞的。

（3）學生性格過分偏執

偏執的學生大多意見過火，思想偏激，言語狂傲，情緒激動。這類學生自我意識較強，愛表現之間，喜歡出風頭，大都脾氣犟，傲慢，愛找茬不把老師放在眼裡，經常刁難老師，尤其愛捉弄女教師和老教師。當老師的觀點和他們不一致時，這些學生就會輪番轟炸，讓老師難堪，甚至下不了臺。

他不該頂撞老師的電影是什麼意思

史上最大作弊戰

在日本理工大學主講有機化學的右田教授（升毅飾）堪稱魔鬼教師，一旦發現學生考試時作弊，他一律嚴懲不貸。不過右田並非什麼人品高尚的人，他一方面剽竊鯰田教授（麿赤児飾）的文章，將別人的成果據為己有，另一方面收受賄賂，打算拆掉具有悠久歷史的宿舍樓改建賓館。

為了保護宿舍，力丸（山本太郎飾）、木村（山口達也飾）以及可愛的由美（安室奈美恵飾）等幾個問題學生與右田達成協定，只要他們所有人的考試成績都為A，就可保住宿舍。但對於平時不認真學習的這些人來說，這個要求無疑有些苛刻。為了能夠達成目標，他們開動腦筋，展開了史上最大的作弊戰……

這個不是直接頂撞老師的不過也差不多啦

遇到頂撞老師的學生，怎麼辦

該說的要說，該教育的要教育，不要怕，你越怕，他會認為你怕他，同時讓他做好叫家長的準備，飄之戀2011.

頂撞老師如何處理 15分

其實你知道做錯了，錯了就是錯了，先道歉，然後接受處分，，，

對於喜歡頂撞老師的學生怎麼處理？ 30分

年輕人啊，這種孩子有前途，別耽誤人家了

頂撞老師的學生多了，是不尊重還是獨立意識強

這是沒有教養的表現，說明從小就缺乏教養，所以，必須進行教養教育。獨立好，但不能頂撞自己的長輩和老師，這就是一種尊重，只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

頂撞老師反映了什麼問題

學生與老師對著幹，最常見的形式就是頂撞老師。

面對學生的頂撞，老師通常有四種表現。一，聽之任之，置之不理；二，非常生氣惱火，與學生脣槍舌戰；三，既生氣又傷心、委曲。四，先想辦法圓場，給自己也給學生一個臺階，過後找學生談心，瞭解事情的緣由。

第一種表現的老師，對學生喪失信心，不願在學生身上花費氣力，工作缺乏責任心，師生關係疏遠。第二種表現的老師，對學生負責、敢於管理，但缺乏經驗。第三種表現的老師，對學生動真心、真情，所以生真氣，委曲是因為對學生付出了而沒有得到應有的回報，甚至被學生誤解。第四種表現的老師，管理學生，可以說是能幹、會幹，有教育智慧。

學生頂撞老師的原因通常有五種。一、老師沒有察覺到學生的情緒變化。學生遇到自己難以處理、又與自己關係密切的事，或煩躁、焦慮或鬱悶、情緒低沉，非常希望有人傾聽其訴說，得到別人的安慰，若此時，老師觀察不到學生的情緒變化，不但不安慰學生，還批評或指責學生，勢必會導致學生對老師發火。學生情緒低落時，甚至一句不恰當的話都有可能激怒學生。曾有個學生因家庭原因心中鬱悶，當老師問他為什麼不交作業時，與老師發生口角。在高考複習最緊張時，有的學生因基礎差，想學而學不會，此時也最容易發怒，老師要多關心學生，與學生講話要慎重，該忌諱的話就不要講，不該嘮叨的話就不要嘮叨。二、老師批評教育學生時，對學生不尊重，某句話刺傷了學生脆弱的心靈，或揭了學生的傷疤，而使學生憤怒反擊。三、學生對老師的某一做法很反感而老師還意識不到，當再遇到同樣事情時，學生平時的不滿可能會一下子爆發出來。有個學生犯了錯誤，當老師讓他喊家長時，他憤怒地向老師喊到“你就知道喊家長，我就不喊，看你怎麼辦？”事後得知，學生犯了錯老師經常讓學生喊家長，引起了學生的極大不滿。四、老師在學生心目中沒什麼好印象，或本來學生就對老師有反感，想抓老師把柄，當老師出現失誤時或被學生抓住理時，學生就會反戈一擊，甚至窮追不放，他們以使老師難堪為樂。五、老師在對學生進行批評教育時，因沒了解真實情況而誤解了學生，特別是性情暴躁的學生面對誤解更容易對老師發火。

一次早自習，兩個班都有學生遲到。一個老師批評學生時，學生與老師“幹”上了，我一聽那個學生純屬無理取鬧，他說“我也不想遲到，可就是遲到了咋辦？遲到了已經耽誤我學習了，你再教育我不是更耽誤我學習嗎？”過後，我找了幾個學生談話，他們列舉了老師的好多問題，如老師對學生不能一視同仁，與事不公正，上自習輔導課光在某幾個同學位前轉，對個別學生過份熱情，解答他的問題特有耐心，對其它同學的問題卻不夠耐心。老師對自己說的話與對家長說的話不一致，老師對家長不禮貌等。學生也談了些根本算不上問題的問題，從學生的談話中可以聽出，學生對老師反感透了。而另一個班的老師對兩名遲到學生批得特別凶，聲音很大，可那兩名學生乖乖地聽著。我問學生老師為什麼發那麼大的火，學生說都是他們的錯，老師找他們談過好幾次話了。

同樣是老師批評遲到的學生，結果卻大相徑庭。當老師被學生認可和理解時，老師的批評教育才容易被學生接受。雖有“嚴師出高徒”之說，但要嚴中有愛、嚴而不過，被學生理解的嚴才能被學生接受。不被學生理解的嚴，只能事與願違。老師面對學生的頂撞而傷心、委曲，其原因就是為學生付出了很多，真心希望學生進步，而自己的行為卻沒被學生理解，甚至被學生誤解了。

為防止出現學生頂撞老師的現象，作為老師應該從以下幾方面提升和鍛鍊自己。

一、老師要內強素質，外樹形象，努力做一個受學生歡迎、敬佩的老師。這需要老師不斷學習、反思，不斷提升自己的業務水平和管理能力，努力做到德才兼備、德藝雙馨。