怎樣讓孩子愛上老師?

如何做一個讓孩子喜歡的老師

關鍵字： 反思我從教也有10年多了，當了8年的班主任。讓我體驗最深的是：誰愛孩子，孩子就愛他。要是你學生，學生也愛你，你所上的課學生也愛聽，哪怕是學生不喜歡這科目由於學生愛你而對這個科目也會感興趣了。學生上課認真聽了，學生的成績也會好起來的，作為老師心情也會很開心的。那麼，如何做到一位讓孩子喜歡的老師呢？我覺得最起碼要做到以下幾點：1、用美的語言去感動學生現在的學生不像以前我們那一代聽話，不用老師多講就非常自覺地投入到學習當中 ，而且是那麼的勤奮。現在我發現好多學生從小就沒有形成良好的學習習慣，總是貪玩好動，學習興趣不高，學習成績不佳。這些孩子把主要的精力都花在玩上。對於這樣的孩子，我曾經犯過許多錯誤。如我們班的陸盼同學上課總喜歡動來動去的，我在全班同學面前這樣批評他：“你怎麼這麼愛動？你看別人都坐得端羰正正的。我看啊，你是得了多動症啊。”這種強迫性地教育孩子是沒有效果的，這種消極的語言如何能讓學生心服口服，如何讓學生愛聽你的課呢。更談不上喜歡你啊。講話不講藝術，更不知用美的語言感動學生。這種是我以前常犯的錯誤。後來我注意到自己的錯誤後，我努力嘗試用積極的正面的語言引導他，有一次他又在上課隨便走動，我不再象上次那樣責罵他，而是改口說：“陸盼，你會認真聽講的對嗎？”他很不好意思，這節課坐得端端正正的了，而且更加自覺地擡頭聽課了。還有另一同學上課鈴都響了還在教室裡拍打籃球，我就用帶著商量的口吻，使用溫和的語言和他說：“韋廣浩，體育課的時候再去球場打球好嗎？”我改變了以前嚴厲地呵斥他，遠離了命令，更沒有了逼迫，學生能不接受嗎？總之我們要誠心和學生交流，注意不傷學生自尊心，久而久之，學生就被你的溫和的語言所打動，就會聽你，信任你，喜歡你了。2、用真心的愛去感化學生曾經有人說過：誰愛學生，學生就愛誰，每一個孩子都是可愛的，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。我就是把學生視為自己的兒女一樣對待，真誠去關心他，讓他感覺到你是真心愛他，真心為他好。我認為孩子真的很單純，他們想要的愛很簡單，只要多關注一下他們，多看他們一眼，多摸一下他們的頭，對於孩子來說都是愛。老師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。相信學生的眼睛是雪亮的，你愛他們，他們也尊敬你，愛戴你。3、用真情去鼓勵和賞識學生美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。生活中，每個人都渴望得到別人的鼓勵和賞識。作為老師，不應該忽略這兩點。老師適時，適度的真情鼓勵和讚賞，恰如雨露滋潤學生的心田，讓學生充滿自豪和自信。師生能否成為互尊互愛的朋友，關鍵在教師。老師不要吝嗇鼓勵和賞識，特別是對於老師心目中的差生，應多給他們一些鼓勵和關懷。儘量去發現他們的優點和亮點。教師應時刻關注他們每一點細微的進步，併發自內心地去讚揚，去鼓勵他們。如本來我們班有一個學生因為不會寫週記，所以很不愛寫週記，好多次週記都不交上來。有一次又寫週記時，他寫得好一點，我就在他的週記裡寫下這樣批語：你寫週記有進步了，寫得很精彩，看你的週記真是一種享受啊。自此以後，我發現他更愛寫週記了，而且一次比一次寫得多，寫得好。4、用一視同仁的眼光去對待學生曾有學生說他們最討厭老師偏心，總是去偏袒那些女生和各方面比較好的“優生”，而忽視，甚至鄙視所謂的“差生”，“調皮生”。總之就是不能一視同仁地去對待每一位學生。常言道：“甜言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”。作為老師，我們不能對差生和調皮學生漠不關心，不能用粗暴的態度批評他們，因為這樣子很輕易會傷害學生的自尊心，相反，教師應多給他們一些鼓勵和關懷。儘量去......

如何讓學生愛上老師?

1、、建立自己的威信。

以身作則， 一個簡單而有效的影響別人的方法是以身作則。你通過以身作則來影響他人。遇事該獎則獎，該罰則罰，不能學生鑽空子，從而失去了老師本該有的威信。

2、、揮灑自如上好課

作為老師，應該在課堂上深深的吸引學生。在課堂教學中，不能面無表情、或滿臉嚴肅地照本宣讀，用教科書去施教、去佈道，而是要鑽研教材，學習新課改的新理念、新方法，在完全瞭解、掌握學生的基礎上，以一顆平常心、愛子心，和學生一起走進教材，想學生所想，急學生所急，引導、幫助他們瞭解知識、掌握知識；使他們樂於學習，學會學習，讓他們儘可能地多掌握知識，讓學生從心底裡覺得你是一個確實值得信賴的良師益友，一個值得依靠的長輩，一個能引導他們走向成才之路的引路人。這時，讓學生喜歡你的願望才算是邁出了第一步。只有永遠用這份愛心不斷探索，與學生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學生所喜歡。還有深入學生，瞭解、掌握每個學生在學習上和心理上遇到的最大困難和障礙，使得在教學中既能面向全體，又能因材施教，照顧到學生的個性特徵與不同需求。對學生所提出的各種問題，本著同等重視的態度，以他們所能接受的方式、方法、知識解答，或引導、提示，讓他們自己學會解答。

3、關心學生，

只有業務的精與博是遠遠不夠的，更重要的還是那個永恆的主題對學生的愛。真心實意愛學生，這一點更能走進學生的心靈，教師愛學生就像父母愛孩子，是出於真心和真情。從而激發學生身上的原動力，從而體驗他周圍的人間真情與社會責任。教師的行動深深地感動和感染著學生，自然會激發學生對老師的喜歡、愛戴和無限崇敬。

總之,面對學生要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流.師生之間只有互相瞭解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，親其師而信其道，你的一言一行都是學生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由你了。也就是說，先有你的真誠的一片愛心，才會有學生的喜歡、學生的愛，最後，你才是學生喜歡而又有威信的老師。作為教師我們的一言一行，一舉一動都在學生的觀察學習之下。所謂‘學高為師，身正為範’，學生不會喜歡一個不稱職的老師。我想對於一些老師不妨給學生說一說自己的成績，不是為了炫耀自己，而是為了讓學生知道你有能力把他們教好。

如何做一個讓孩子們喜歡的老師

我想真正的好老師應該試著站在孩子的角度來看待問題，理解學生的行為，要具有一顆仁慈、寬厚、博愛、善良的心，會包容學生的一些缺點，理解一些錯誤行為偏激行為的發生。真正的愛著每一個學生，因材施教，平等對待！

首先，我們應該做一個有童心的老師。“童心，是師愛之源。”偉大的人民教育家陶行知先生也曾經說過：“唯有童心，才能細膩地感受童心，理解童心。”確實，一個教師如果沒有了童心，沒有了愛童之心，那麼就趁早離開教師隊伍，否則老師痛苦，學生更痛苦。一個學生喜歡的老師，一定是一個用兒童的眼睛去觀察的老師，是一個用兒童的耳朵去傾聽的老師，是一個用兒童的情感去探尋的老師，也一定是一個用兒童的情感去交流的老師。

二、做一個用欣賞的目光看待我們自己學生的老師。我們現在都在提倡賞識教育也是很有道理的，每個人都需要讚美，每個人也都有值得讚美的地方，即使學習考倒數第一的學生，我們也能發現他有許多的優點，其實，越是學習差的學生越需要老師的賞識，只要你不吝嗇你的讚美，他們一樣可以給你創造奇蹟。當然，學生當中也免不了調皮搗蛋，偶爾會惹我生氣的學生，這時候，我也可能會一陣電閃雷鳴，嚇唬嚇唬他們，不過，我永遠不會跟他們動真氣。“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”，我才不會那麼傻呢！把自己氣出毛病，還不是得自己受？再說了，“人非聖賢，孰能無過？”犯錯誤也是學生得天性和權力，他們不就是在不斷地犯錯誤中一天天成長起來的嗎？

三、做一個善於讀書的老師讀書是一種成長的需要。無論是素質教育，還是新教育實驗，都在追求一種完善性、超越性的教育。在知識日新月異的今天，學習已成為每個人的必須。在讀書中，我們流下感動的淚水；在讀書中，我們撒下的辛勤的汗水；在讀書中，我們留下成長的腳印；在讀書中，我們播種喜悅和歡笑；在讀書中，我們收穫自信與成功。書是我們師生共同的朋友，它拉近了我們心靈的距離，在讀書中我們歡聲笑語、其樂無窮。因此，要讓自己成為一名學生喜歡的老師，就應該養成一種與學生共同的愛好，那就是讀書。正如李鎮西博士所言：老師和學生最好的共同愛好就是讀書，老師最好要多讀孩子們喜歡讀的書。多和學生保持一項共同的愛好，就多一條通往孩子們心靈的途徑。”美好的一天，都從閱讀開始，我們就一定能走近學生，甚至走進學生的心靈，獲得學生的信任和青睞，自然也就會受到更多學生的喜歡，因為我們也和他們一樣——是一個讀書人。

四、做一個善於演講的老師教師的基本責任在於“傳道、授業、解惑”，而其基本形式就是面對面的傳、授、解。如何是學生能夠深刻的記住你這位老師，從而也深深地記住所學的知識，就需要我們猶如演講般的精心設計和課堂語言。特別是小學生，大凡都是先喜歡老師，然後再喜歡老師所教的學科，所以我們更應該有理由讓學生喜歡。而且，在課堂上，小學生對語言的敏感優於其他一切傳媒。所以，我們就更理由讓我們的講課生動起來，讓我們的演講精彩起來，讓更多的學生記住老師。

五、做一個以身作則守信用的老師。要求學生作到的我一定作到，凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。

要讓學生喜歡並不難，難的是更多的學生喜歡你，難的是讓學生一直喜歡你。我們面對學生要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流.師生之間只有互相瞭解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜......

如何讓學生喜歡老師

要學生喜歡你，你首先得有一顆寬容的心。這是一種無堅不摧的人格力量，聖雄甘地正是用這種力量兵不血刃地解放了印度。在教學中寬容是一種無私的愛，要愛喜歡我們的學生，也要愛不喜歡我們的學生。事實上關愛我們喜歡的學生和喜歡我們的學生，一般老師都能做到。難就難在對不喜歡我們的學生也能心存真愛。而有可能他們剛剛才惹你生過氣。

一、建立自己的威信。

首先把自己的管理方法教學能力以及所帶的班級和自己獲得過的獎勵告訴同學，這樣可以增強他們的自信心，使他們意識到：啊，原來這位老師很厲害，跟著他一定能學到很多的知識，學生以師為榮，就為愛師奠定了基礎。

二、我們的感情投資非常重要。

愛人者，人恆愛之，我們首先要喜歡學生，善於發現學生身上的美，搜索每個學生的可愛之處、可取之處、可喜歡之處。教育無小事，我們應從身邊的點滴小事做起，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，甚至一兩句隨口的詢問都能給學生留下甜美的回憶。微笑是世界上最美麗的語言，也是開啟人們心靈的鑰匙。我們的微笑對學生的作用也是舉足輕重的，微笑著進班能使整堂課輕鬆幸福。一位名師的兩句座右銘使我印象深刻，假如我是孩子、假如是我的孩子。剛接觸教育時，體會不深，但我現在已是一個孩子的母親，每每我以這種眼光看待學生時，就會少一分苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份寬容；少一份指責，多一分尊重。

三、我們要勤於鑽研業務，努力做到精益求精。《觀書有感》中有詩云問渠哪得清如許，為有源頭活水來，要想擁有這源頭活水，就必須不斷充電，用新的知識充實自己，憑自己淵博的知識，讓學生產生聽君一席話，勝讀十年書的感覺。如果我們給學生講題時，旁徵博引、深入淺出，輕鬆地把學生的難題擺平，那麼，不用打廣告，學生不得不打心眼兒裡佩服你、崇拜你。用我們的知識魅力去感染學生。

四、課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節課的靈魂，一句精彩的導語、，一句幽默的插入語、，一句風趣的笑談，往往會使學生精神倍增，興趣盎然，聽起來聚精會神，學起來津津有味，那麼效果自然事半功倍。作為一名好教師，我們應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習，所以我每節課都盡力做到精神飽滿、語言生動清晰。課堂語言是教學的佐料，教學方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重複使用，正如山珍海味人人都喜歡，但每天都讓你吃，恐怕也食之無味。我們的語言也是課堂的催化劑，恰到好處地的應用肢體語言，也能形成我們獨特的颱風和高超的演技。總之，教學水平的提高是沒有止境的，應了那句話沒有最好，只有更好。

另外，我們教育生活中還有很多細節能決定學生是否喜歡你。例如處事公平，我們都喜歡成績優異、乖巧伶俐的學生，這本無可厚非，但學生最不能接受的就是教師的偏心，倘若上課只提問你喜歡的學生，課外只找好學生談心，輔導時以站在尖子生旁邊，那麼，我得提醒你，學生眼裡是容不下這些沙子的，我們必須做到一碗水端平，真正做到陽光普照、遍灑甘霖，無形中要傳遞給學生這樣一個信息：我是大家的老師，我不願放棄任何一個學生。與學生的溝通也是不可或缺的一部分，只要我們捧出真心，坦誠相待，學生是不會拒老師於千里之外的。

怎樣做一個孩子喜歡的老師

首先，做個孩子喜歡的老師，需要和孩子交換平等的心。和孩子相處，首先你要能和孩子打成一片，這樣，孩子才會親近你，才會願意和你交流。放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的卡通頻道，一起說說他們心中的“偶像”；遊戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地遊戲，有時輸了又何妨？討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們……這樣下來，孩子們就會願意來找你，心甘情願喜歡你。其次，做個孩子喜歡的老師，需要真誠和平等。都說孩子小，什麼都不懂，但其實孩子什麼都懂。有些事情或許他不說，但是他會感覺到，也會用其他的方式表現出來。一群孩子在你周圍，有時不免有喜歡和不喜歡的，但事實上，你靜下心來去看每個孩子，都會發覺他們的可愛與靈氣，也會看到他們的聰明和能力，每個孩子都不盡相同，給與每個孩子平等的關注，定能讓他們感受到老師對他們的喜愛，也就能獲得孩子們的喜愛。再者，做個孩子喜歡的老師，更需要有知識的鋪墊。和孩子們打成一片固然是孩子喜歡的，但是在玩玩、說說中，孩子們能獲得什麼？只有在快樂遊戲的過程中，孩子們看到了老師的本領，學到了很多新的東西，這時的孩子對老師以不僅僅是喜歡，而會崇拜——老師怎麼什麼都知道？也就讓孩子們能真真切切地想要學會你的本領，這時，你的老師身份才得到了實實在在地體現。歸根到底一句話，做個孩子們喜歡的老師，你就要沉下心，拋開功利的心境，踏踏實實地做好每件事，做個開心的孩子王。只有你自己喜歡了，你的孩子們才會真正喜歡你。

怎樣做一個讓小學生喜歡的老師

怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們凶巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國曆代教育家提出的師德規範和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑藉語言魅力吸引學生、寬容和讚美學生。一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關係中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕鬆教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合併同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這麼一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。五、憑藉語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力......

教師怎樣才能讓幼兒園小朋友喜歡上自己 詳細??

教師怎樣才能讓幼兒園小朋友喜歡上自己 新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱。“我們愛孩子，也同樣希望他們愛我們。”是啊，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。 每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特徵呢?教師認為幼兒喜歡的教師特徵是否就是幼兒喜歡的教師特徵呢?針對這些問題，筆者對太原市 71 名幼兒園教師和 58 名幼兒作了調查。 我們對教師採用問卷調查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特徵”；對幼兒採用訪談法，設計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什麼喜歡她”“你覺得她怎麼好”。 教師與幼兒給出的回答多為具體特徵，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。 一、幼兒喜歡的教師特徵與教師認為幼兒喜歡的教師特徵的比較 “交往因素”(佔34．8％)和“性格因素”(佔34．1％)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特徵，其他依次是“外貌因素”(佔 18．5％)、“認知因素”(佔 6．4％)、“生活照顧因素”(佔 6．2％)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”佔同樣的比重(33．3％)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各佔23．2％、5．8％和4．3％。 對比發現，教師認為幼兒喜歡的教師特徵與幼兒喜歡的教師特徵除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關係是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。 教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知慾和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。 二、不同年齡幼兒喜歡的教師特徵的比較 小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就佔到60％。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒儘快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。 到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均佔 33．3％)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(佔 23．2％)。這是因為中班幼兒對環境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。 大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20％，認知需求和交往需求則各佔25％和35％。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。 三、男女幼兒喜歡的教師特徵的比較 在男孩所喜歡的教師特徵中，“交往因素”所佔分值最高，為37．5％，其次是“生活照顧因素”(31．2％)、“認知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特徵中，“生活照顧因素”所佔分值最高，為35．2％，其次是“交往因素”(......

王全戰老師講的《怎樣讓每個孩子愛上學習》

今天我看了王老師進的怎樣讓孩子愛上學習，我覺得很有收穫，王老師對我們小學生的想法瞭解的很多，知道我們想些什麼。王老師說興趣是學習的第一動力，學習中的興趣是最重要的。假如，一位學生喜歡奧數，你給他出很難的奧數題，他也會去做，就算做到汗流浹背，滿頭大汗，他還會堅持。相反，如果給他不喜歡的題做，他坐著不到十分鐘就會感到煩躁。十四歲之前，是智力定格期，做我們感興趣的事情，對於我們的發育非常重要。我希望爸爸媽媽多理解我們。

還有，我希望能得到爸爸媽媽更多的關心和鼓勵。雖然有時我努力了，但仍然沒有做得更好，我多麼希望媽媽這時能給我認可和鼓勵。這樣能增加我的信心和勇氣。

另外，我自己也要端正好學習態度，我學習不是為了老師，也不是為了家長，我是為自己而學習的。只有我認真地學習，我才能變得更加強大，長大以後才能更好地工作生活。

我的健康成長，離不開自己的勤奮和努力，也離不開老師和家長的鼓勵和關心。

如何做一個讓學生既愛又怕的老師

張曼老師發來一條信息，信息上說讓我們青年教師每個人準備一個關於教學方面遇到的問題，然後在“咖啡時間”提出來。遇到的問題？那實在太多了：比如學生上課聽講不集中，比如上課時同學之間交頭接耳，比如無視老師提示他們的眼神等。剛一開場，就到我發言，我一下子講了很多困惑。在教學中，一直對學生和藹可親，那麼同時帶來的就是學生比較散漫，上課時說話的、做小動作的就多了，課堂紀律就會很不好，因為學生知道這是個“好老師”，好老師是不會發火、更不會懲罰學生的，因而有的比較調皮的學生就很散漫。舉個例子，有節體育課的內容是讓學生練習站立式起跑，說的很清楚跑三步再退回來，結果有的學生以百米衝刺一樣跑了好遠。我想要追求的課堂氛圍是一種溫暖、活躍、張弛有度的狀態，學生能和我有眼神的交流，學生的表情是幸福開心的，內心是愉悅的。所以很矛盾，如果一直對學生“凶”，擺出嚴厲的面孔，課堂紀律會很好，但是課堂就會很“冷”，學生也不會和老師講心裡話，當然就更不會和老師成為朋友了。讓學生既愛又怕本身看似矛盾，但卻是很多老師一直期望達到的。一方面上課時保持良好的課堂紀律，學生對老師有充分的尊敬，先把課堂要學習的東西都能很好的掌握，另一方面同學們遇到疑惑時能踴躍提問，面對老師提問時也能積極迴應，平時遇到生活上的問題時也能找老師來談談心，遇到開心的事情時也願意和老師一起分享。教師是靠積澱、思考和不斷學習的，有經驗的教師身上有太多太多我可以學習的地方。咖啡時間裡肖老師的話讓我印象深刻，他說愛是根本，怕是手段。回家後細嚼這句話，突然間醍醐灌頂。試圖站在孩子的視角去理解問題看待問題。學生他能感受到老師對他的愛對他的理解，那麼他就會比較積極的在課堂上表現，並且能夠剋制自己做一些違反課堂紀律的事情。其次陳老師的方法也很好，她說教師要善於運用眼神表情等提示讓學生明白老師的狀態。比如說老師面對一群交頭接耳講話的學生，首先和學生說，請大家看老師的表情，老師生氣了，老師的眼神看到誰，就說明你不遵守課堂紀律老師在提示你，多訓練幾次後遇到類似的問題學生看到老師的眼神就會自覺的遵守紀律認真聽講了。最近的一個月，我嘗試了用眼神提醒及個別重點關注（所謂重點關注就是最近一段時間著重抓的某幾方面，快速集合、下樓梯紀律、慢跑、會聽講解會看示範等等）的方法來改進教學秩序，果然紀律好了很多。但是行為心理學研究表明：21天以上的重複會形成習慣，90天的重複會形成穩定的習慣。所以常規培養與習慣的養成都是一個循序漸進的過程，要有耐心的培養學生的自制力，要讓學生了解自己老師的教學習慣。我相信不久的將來同學們都會有很強的自制力，我們的體育課也會更加生動活潑且有序。

怎樣讓學生喜歡老師上課

做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，在教學中，我嘗試著努力做一名讓學生喜歡的老師。 常聽見有的老師在說：“現在的孩子越來越不好教，有時候簡直就是無法教。”還有的說：“現在當教師的真難，要每天想辦法適應學生。”而學生們在一起談論的時候則說起：“我不喜歡哪門課，我更不喜歡哪個老師，因為他上的課我感覺很累，他一點也不幽默，從來沒有看見他上課對我們笑過。”親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。那怎樣是學生喜歡你呢？ 一、 要善於發現美 羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”學生“行”與“不行”，教師起著關鍵作用。孩子有時稍遇挫折，就會認為自己不行。而教師的偉大之處就在於從“不行”中發現“行”，幫助學生找回自己，發現自己最值得驕傲的長處。 教師要正確評價學生，善於發現學生的閃光點，用欣賞的眼光看學生；要讓學生在課堂上得到快樂，給學生成功的體驗，讓學生髮現自己的價值。 二、 要有一顆寬容的心 儘管“年輕人犯錯誤，連上帝也會原諒”，但令人遺憾的是，面對學生的錯誤為人師表者卻往往沒有了寬容的風度，更不用說寬恕的風範了。從中小學教師教育學生所使用方法的現狀來看，對問題學生進行直言不諱的批評指責乃至訓斥、嘲諷仍是部分教師的常用方式。這種“反教育”的教育行為嚴重摧損著學生的自尊、身心健康。多一份寬容，多一份信任，多一份鼓勵，是孩子對老師的殷切期望。 教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑裡有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。 三、要理解學生 很多時候孩子會做一些讓人生氣的事情，這時候要冷靜處理，千萬不能出口傷人。有時孩子的叛逆行為其實是他們內心深處的焦慮或需求的表現，如果教師設身處地站在孩子的角度思考就不難發現原因。比如一個孩子上課愛接下茬兒，還會說些與課堂無關的話來吸引其他同學發笑，這其實是他希望別人重視他的存在，用這種方法來實現自己的價值。這時簡單粗暴的批評是起不到作用的，要試圖讓學生了解老師理解他內心的苦悶，並且願意幫助他，和他共同努力來正確實現他的願望。喜愛同樣是建立在相互理解的基礎上的，學生喜歡真正理解自己的老師。 四、要反思自己的言行 在繁忙的教學工作中，我時常反思自己的言行。有時說過的話，過後想起來會覺得有些不妥，也許在不經意間就傷害了學生的自尊，這時一定不能礙於老師的尊嚴，要敢於放下架子誠懇地承認自己的錯誤，這樣反而有利於以身作則教育孩子知錯就改。其實孩子都是很寬容的，對於這樣的老師他們只會和你越來越親近。關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。 善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。