豎笛子怎麼吹?
到底是橫吹笛子豎吹簫還是豎吹笛子橫吹簫？
哼吹笛子豎吹蕭~
這個指的是中國歷史一直到現在的普遍意義，僅限於古代的笛子和蕭~現在的話豎笛什麼的都是從國外流傳過來的，所以不應用啦~蕭的話一定是豎著的~
歡迎追問！↖(^ω^)↗
是不是笛子橫著吹，蕭是豎著吹？
好哈，我剛好這兩樣樂器都有一些接觸，雖然不是很深，但是也願意把自己知道的給你說一說。
首先，兩者最大的區別便是，笛子是需要笛膜才可以吹奏的，而蕭的結構則不需要膜，可直接吹奏。
其次，現在流行的兩者也有區別，現在市面上流行的笛子多是6孔笛子，而蕭則有6、7、8孔蕭，本人用的是8孔的。
第三，兩者的音質有很大區別，笛子聲音清脆悅耳，蕭的聲音則相對來說要低沉渾厚一些。
第四，哈哈，最為明顯的就是，蕭明顯比笛子要長很多嘛。
為什麼橫著吹的叫笛子豎著吹的叫蕭？
因為笛子中間有個孔，需要貼笛膜，沒笛膜無法吹出聲音，一端密封無法吹氣；而川簫沒有笛膜，在一端開有吹孔，不需要笛膜，空氣振動發生結構原理不同。
六孔豎笛怎麼吹
6：●●●●●○
7：●●●●○○
1：●●●○○○
2：●●○○○○
3：●○○○○○
4：○●●○●● 或 ◐○○○○○ 中高音5：●●●●●● 或 ○●●●●●
豎笛因為只有那麼多孔 所以 高音和低音 的指法 都是一樣的
只是 吹得時候的 氣流量的大小不同.....
參考資料：百度知道
怎麼吹豎笛（圖）
左，右手的：十指、中指、無名指分別放在上面
左手在上、右手在下。
兩個大拇指放在笛子下，是用來支撐笛子的。
1（do)：左手的十指、中指、無名指全部按住
右手全放開。
2 ：左手十指、中指按住，無名指放開；右手全部放開。
3（mi）：十指按住，中指、無名指全放開；右手全部放開。
4（fa）：中指按住，十指、無名指放開；右手全部放開。
5（so）：兩隻手全部按住。
6（la) : 左手十指、中指、無名指全部按住；右手
十指、中指按住，無名指放開。
7 : 左手十指、中指、無名指全部按住；右手十指按住，中指、無名指放開。
大拇指始終是起支撐笛子作用，小拇搐是放在笛子上的。
我教的是全按作5的指法、還有其他的 1、2、3、4、6、7。
假如不會的話、你加我好了，我告訴你Q、我具體和你說。
PS：我打字打得很幸苦的、我笛子沒白學9年吧、加分吧！雖然我沒圖~- -
豎笛#4怎麼吹
巴洛克8孔英式高音豎笛升4的指法是，左手都按孔，右手只用中指和無名指按孔，小指食指不按孔。。。。。。。。。。。。。巴洛克8孔英式中音豎笛升4的指法是，左手食指和中指按孔，其他手指都不要按孔。。。。。。。。。。。小朋友明白嗎？去參考指法表，訓練音階吧。
用六孔豎笛怎麼吹高音1
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用筒音5指法，開下三孔，上三孔按孔，是為 1 音：
中等氣力吹出中音 1 （平吹）；
加力吹出高音 1（超吹）。
看來你沒有認真鑽研教材，連“超吹”這樣的常識都不清楚。
準備一本竹笛教材，他會教你很多東西。
念過書的都知道——
學習技藝，一要教材，二要老師。
天分高的可以自學——當然，能成才的是少數。
豎笛的低音三怎麼吹出來
將最上面的三個孔摁住是1,擡一個是2,擡兩個是3,將2,3個孔摁住擡第一個是4,全摁住是5,擡最下一個是6,再擡一個是7. 一、發音與左手五個音的練習 八孔豎笛是一種甜美而優雅的樂器，要想吹好，我們在開始學習時，應注意以下幾點： 1.要想吹出好的聲音，必須採用正確的方法。正確的方法應該是頭平視，笛子和身體 垂直與胸呈小於45°角，手指自然彎曲，用第一關節的指腹按孔。 2.吹口含入口中約0.8釐米，不可含得過多和過少，口形放鬆，呈微笑狀。 3.吹奏時，每個音的音頭都要用舌頭來吐奏，即發音時加“tu”。 4.吹出的氣流要均勻、鬆緩、平穩，才能使聲音集中、圓潤。 發音練習 發音練習中： 1.“v”表示換氣記號，吸氣時上嘴脣可張開，下嘴脣不動。 2.每個音吐奏的力度要均勻適中，無換氣記號時，各音吐奏只是舌頭運動，氣流保持， 以免斷斷續續樂曲不完整。 手指起落練習 手指起落練習中： 1.手指不要擡起過高，以免指法不靈巧。 （不高於2釐米）。 2.手指也不要擡起過低，影響音孔出氣聲音 偏低（不低於1.5釐米）。
一閃一閃亮晶晶怎麼用豎笛吹，6指的
六孔豎笛的指法1●●●○○○2●●○○○○3●○○○○○4○●●○○○5●●●●●●6●●●●●○急7●●●●○○急 2、豎笛教學中的三個階段： 在對學生進行豎笛教學的過程中，我逐漸摸索總結出了以下幾個行之有效的方法，大致分為三個階段： ①、初級階段： 需要讓學生掌握正確的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和簡單的吹奏技巧（單吐、連音等）。將吹奏方法編成口訣： 左手在上，右（手）在下， 口含一至二公分， 口要圓、氣要緩， 檢查手指要摁嚴， 一字一音用單吐， 上有弧線氣要連， 高音（口形）變扁氣要急， 眼睛（視譜）走在時間前。 ②、中級階段： 完善吹奏技巧，增加雙吐、三吐、長音、變化音的練習。 ③、高級階段： 進行課堂教學加課外小組活動的進一步訓練。 通過器樂教學，讓學生進行集體合奏，可以豐富孩子們的想象力、發展記憶力、創造力。在培養音樂能力方面，它有著唱歌所難達到的效果。如：訓練學生的音準、節奏及樂感等，能提高學生對音樂的理解、感受及表現，它能起唱歌所不能替代的獨特作用。在這個過程中，學生與學生之間必然建立起聯繫，進行相互間的溝通。在學生們進行集體合奏的同時，隨著生理器官的協同活動（眼看、腦思、耳聽、手動……）各個相應的神經中樞也在協同活動，各個神經中樞之間，很自然地就建立起了聯繫，相互溝通。久而久之，一個器官及其神經中樞的活動，就會牽動其它器官及神經中樞的活動——協同活動（互相反射）。這樣就發展了學生的協同記憶能力、聯想能力和想象能力，使學生漸漸地聰明起來，有利於其它學科的學習。 3、對中小學音樂教材的剖析： ①、目前，焦作地區小學教材採用的是人教版，有五線譜和簡譜兩種版本.歌曲的曲譜基本上是以1=C、1=F和1=G三種定音記號（或譜號）來記錄的。 ②、目前焦作地區的初中教材採用的是河南文藝出版社出版的河南地方教材，一、二、三冊是簡譜，四、五、六冊是五線譜簡譜對照譜。歌曲的曲譜基本上也是以1＝C、1＝F和1＝G三種定音記號（或譜號）來記錄的。 ③、中小學教材中有關豎笛的吹奏指法圖是一致的，均是以筒音作sol（5）來定音，即1=F。 4、豎笛在教學實踐中的教法改革 在教學的實踐過程中，常常遇到這樣的問題：歌曲的定音記號是1=C（大調式），按照1=C唱名來視唱曲譜，對學唱歌曲很方便；但用同樣的唱名來吹奏豎笛，便會出現與學生音域不符的矛盾（實際音響效果是1=F）。這在無形之中就挫傷了學生學習音樂的積極性，因為“學”與“用”不能很好地結合。如何來解決這個矛盾呢？面對著唱歌與伴奏的脫節，我採用了豎笛譜（暫用名）來解決這一矛盾： ①、前提：豎笛指法不變，仍然是以筒音作sol（5=C）來吹奏。增加一個變化音#4的指法（六孔全開）或一個變化音b7的指法（只開二孔）。 ②、做法：將1=C的歌曲曲譜唱名譯成它的上方五度或四度調的唱名，即5=C（上方五度調）或4=C（上方四度調）。學生按豎笛譜來視唱視奏曲譜，實際的音響效果是主音5=C（上方五度調）或主音4=C（上方四度調）。 ③、列出三種唱名與音名的對照表: bBCDbEEFGABC 1234567i（原譜唱名） 567123#45（上方五度調唱名） 456b71234（上方四度調唱名） ④、當學生用上方五度調唱名來吹奏歌曲時，主音5=C，主音C的音高未改變，只是唱名（符號）由1變成了5，即主音由原來的1變成了5，其實際效果仍然是1（5）=C。 ⑤、由於遺傳、環境和教育等因素的影響，每個學生對音樂的感受力、理解力和表現力各有......
六孔豎笛7怎麼吹
1：前三個按2：前兩個按
3：第一個按
4：1 . 4 不按
5：全按
6：最後一個空
7：最後兩個空
請採納！謝謝！！