怎樣做合格的班主任?

怎麼樣才能做一名合格的班主任

新時期如何做一名合格教師

一、 要一、樹立“以學生為本”的思想

對於教師而言，首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利於學生的健康成長。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處於長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示範性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的淨化，真正擔負起“培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命”。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業，教書育人。

二、精湛的業務水平

精湛的業務水平是做一名合格教師的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健紮實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：1.不能滿足於已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，瞭解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯繫，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。 2.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，任課教師必須儘早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程職業教育奠定基礎。

得一良師，乃人生一幸。讓我們每一位教師都行動起來，努力爭做一名新時期的合格的教師！

一、強化自身素質，提高師德修養。

教師是辦學的主體，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂”。 著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是優秀教師的寫照。試想，一名有著“愛心、誠心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。學高為師，德高為範。***同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師......

如何做一個合格的班主任?

轉，供參考，希望對您有幫助！加油！班主任是班級工作的領導者，既要管學習常規，又要管生活常規；既要管學生個體行為規範的養成，又要管理集體班風紀律的養成；既要管理學生的校內活動，又要管理學生的校外活動；既要管學生間、師生間的關係協調，又要管學校與社會、與家庭間的關係協調，充分尊重學生的主體性的教育活動。管理班級沒有一個固定的模式，班主任工作效果應由學生說了算。這就要求班主任嚴格要求自己，接受學生的監督。一、班主任應有良好的職業道德和文化修養班主任不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不僅是通過教學傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授”品格，以“心靈”塑造“心靈”。班主任的一舉一動，一言一行，待人處世的態度乃至氣質、性格不僅對學生會產生深刻的影響，還會通過學生對家庭和社會起著潛移默化的作用。因此班主任應成為學生道德形成的楷模。 當前科技迅速發展，知識不斷更新，社會在不斷變化，作為班主任只有不斷地學習，提高自身的文化修養，才能積極主動地適應變化發展著的社會，這樣才會應驗“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的名言。二、建立良好的師生關係。班主任是教育者、領導者，又是服務者；學生是受教育者、被領導者，又是學習的主人。所以班主任要高度重視學生的人格，尊重學生的主動性和積極性，要熱愛學生，全心全意為學生服務，學生離不開班主任的扶持與引導。只有深入學生之中與學生交往，才能建立親密無間的關係。如與學生談話，瞭解學生家庭情況、生活情況、學習需要，經常與學生討論問題，讓學生充分發表自己對問題的看法。這樣，學生才不會覺得班主任是高高在上，望而生畏的領導者。三、要尊重學生的個人意願和情感需要。尊重學生意願的根本點是對學生人性和人格的尊重，對學生的基本權利和自由的維護。在學校學習過程中，學生對各門學科各個不同的科任教師，各種不同的教學和學習方法、各種課外活動，他們都有自己的意願，作為班主任，應該尊重他們的個人意見和願望，而不要把自己的意見強加給他們。班主任更不能常把“你這樣是不行的！”、“你怎麼能這樣呢？”等等的話掛嘴邊。每個班主任，應對每個學生的舉動都應該時刻注意，注意觀察每個學生的情緒發生了什麼變化，特別是學生遭受打擊、遇到挫折、受到批評後，情緒怎樣，內心世界如何等等，若發現學生情緒有些異常，如極度悲傷、長時間心境不好、處於抑鬱狀態的時候，應該有所警覺，而不能認為和學習上的問題比較起來，情緒問題微不足道，要掌握相應的心理知識，避免當眾給學生們難堪。四、要正確地評價學生。評價學生應當以激勵學生和改進教學為目標，以往的評價存在著偏頗。過分重視考試分數，忽略了學生全面素質的發展。因此，班主任往往只採用測驗一個尺變，從學生成績一個方面衡量學生的發展水平，這樣，就妨礙了學生的全面發展。只重視知識忽略了能力，片面追求分數等等。因此，有的班主任是以學生成績作為評價學生的標準，有的學生因為成績不好，班主任當眾批評，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。班主任的評語有失公正，沒有很好地對一個學生進行評價，甚至有的存在著感情用事，這樣，就扼殺了學生的積極性。總之，一個合格的班主任必須讓學生喜歡，家長滿意和社會的認可。

怎樣做才能成為一名合格的班主任

想要做到成為一名合格的班主任

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

如何做一個合格的班主任

一、尊重學生人格，關心、愛護學生　　學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：愛是教育的工具，也是鑑別教育的尺度。作為老師，要捨得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利於教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。　　二、精心培養，大膽使用班幹部　　一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些小領袖式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的一個重要任務。　　（一）認真選拔。班幹部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。　　（二）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了幹部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯繫同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。　　（三）放手使用和鍛鍊。要信任幹部，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛鍊增長才幹，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善於發現和培養群體中新的積極分子和骨幹力量。在一個班集體裡，可以成為班幹部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。　　三、做好差生的轉化工作　　一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員----班主任　　千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。教育的這種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些......

淺談如何做好一名優秀的班主任

隨著學校教育活動的多樣性和豐富性，班主任在學校中擔當的角色也越來越多。班主任應正確、深刻而又全面地認識到自己的地位、作用和職責，樹立“多角色意識”，加強自身修養與能力的培養，這不僅關係到學生的健康成長，而且關係到工作的成敗。在此，我結合自身當班主任的多年經驗，談一談班主任應擔當的角色和大家共勉。

一、知心朋友

班主任熱愛、關心和理解學生，成為學生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。為此，班主任對學生必須真誠、平等。要看到學生是祖國的未來，要滿懷著對未來的責任感和激情，經常站在學生的角度，設身處地為他們著想要經常跟學生推心置腹地、朋友般地談心要客觀地、不帶偏見地瞭解學生，看待所發生的每件事。班主任不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢”，說話總帶著一種職業的“指令腔”，“要這樣，不要那樣”等。有些老師太習慣“威嚴”地對待學生了，找學生談話，很少讓學生坐著。學生常常處於挨審或被盤查的地位，師生之間並沒有平等的發言權，學生的心理話還沒講完，教師就滔滔不絕地開導起來，學生不許插話，更不能申辯、頂嘴。師生之情被淹沒在教師無的放失或想當然的推理，上綱上線的說教、訓斥之中。這樣的班主任怎麼能成為學生的知心朋友呢

要知心必須貼心，班主任要豁達大度，學會寬容，允許學生說錯話、做錯事要給學生認識錯誤、彌補過失留有充分的餘地在學生需要的地方伸出援助之手。這樣，學生才會對老師無話不談，把老師真正當作知心朋友。

二、學習的導師

學生對於精通專業、學識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學科的佼佼者，主要的是能擔當起學生治學與成才的嚮導和顧問的角色。班主任應教會學生學海泛舟，養成獨立自學的良好習慣及智力品質，使他們學會分析、評價自己的學習過程，爭取優良成績。同時，要培養學生的現代科技意識，當班級的、小組的以及個人活動的輔導員，起參謀、顧問、指導作用。

三、紀律管理員

班主任承擔著監督、檢查，教育學生遵守紀律和學生日常行為規範、禮儀規範的職責。執行紀律、規範要靠深入細緻而又經常的正面教育，重在養成良好的行為習慣和不斷提高學生遵守紀律、規範的自覺水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落實紀律、規範，形成傳統、風範，而不是簡單管束、消極限制，更不能搞情感凌辱和簡單精暴的“棍棒”紀律。

四、父母的形象

班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關懷又嚴格要求的角色。學生常把老師看成家長，對老師甚至比對父母還尊敬。優秀班主任都應像父母那樣疼愛學生，關心他們的生活、營養、發育和衛生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛，而應是理智的愛，是對學生負責的愛。

五、心理醫生

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細緻入微地體察學生的內心世界也應像心理醫生那樣奉行“非指導性原則”。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量自我疏導、自教、自律、自強。為此，班主任必須熟悉心理學，學會綜合運用心理學和心理諮詢的方法，幫助學生分析、解決面臨的各種問題及心理障礙，注重培養學生的社會適應能力。

六學校、家庭、社會溝通的藝術家

班主任是使學校教育、家庭教育、社會教育相一致、相配合的樞紐、橋樑。班主任要經常把學生帶到社會大課堂和大自然中去進行“活”的學習，到各行各業建設者的身邊感受時代的脈搏，瞭解改革開放，瞭解我國的國際關係與對外經濟、科技、文化交往，開闊眼界。要主動依靠社會、社區、學生家長及廣播、電視、報刊等資源，幫助學生學習古今中外的燦爛文化和先進科技，力求使學生置身於社會主義現代化建設的真實環境，貼近國際範......

怎樣做才能成為一個合格的老師

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。那麼，怎樣才能做一名合格教師呢？這是每一位教育工作者都應該思考和探索的問題。筆者認為，在新課程背景下的教師應該在以下幾個方面下功夫，努力將自己打造成熱愛教育事業、師德高尚、關愛學生、業務能力強、敢於實踐、善於反思、富有創新精神、適應時代發展的創新型教師。�1�7

一、 要做一名合格教師，一定要有高尚的情操和良好的師德

教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關係到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。教師的地位、作用、職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。古人云：“學高為師，身正為範，其實我覺得應該將”身正為範“放在”學高為師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償”。沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的。教師應具備高尚的情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。教師的思想、言行、著裝等就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”。 因此，我認為，作為一個教師，要教書，必須先做人。�1�7

二、要做一名合格教師，一定要關愛、尊重每一名學生

沒有愛，就沒有教育。教師必須關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生。要尊重學生人格，平等公正的對待每一名學生。對學生要嚴慈相濟，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。同時要保護學生安全，關心學生健康，維護學生的合法權益。�1�7

三、要做一名合格教師，一定要具有豐富的專業知識

有位名人曾說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術”。可見，擁有厚實的專業功底對教師站穩講臺是何等重要！“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有餘、高屋建瓴。何況形勢的發展，對教師的要求越來越高。�1�7

四、要做一名合格教師，一定要養成終身學習的習慣

在當今時代知識層出不窮的條件下，要做一名合格教師，就必須不斷學習、不斷充實自己。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地發展，始終處於學習的狀態。�1�7

五、要做一名合格教師，必須具備四大專業能力

1、瞭解學生的能力；2、處理教材的能力；3、課堂教學能力；4、協調師生關係等人際關係的能力。其中，課堂教學能力至關重要。肚子裡有貨但倒不出的“茶壺型”教師已經不再受歡迎，他們或許專業知識很牢固，專業能力很強，但他們卻無法教會學生。教師要善於指導學生學習和思考。如果說知識是“金子”，那麼學習方法就是“點金術”。可見教給學生科學而有效的學習方法比傳授知識更重要。尤其是當今時代，教師和學生同時步入信息社會，電視、計算機......

如何做一個優秀的班主任

當了這麼多年的班主任，我覺得：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中，讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生，他們尊敬老師，珍惜班級榮譽，同學之間融洽相處，整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說，看你帶出來的哪個孩子都可愛，很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣，真誠地愛護學生，從內心深處，尊重學生，欣賞學生。一、 注重學生能力的培養和鍛鍊 。學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理，我們班一直採用一日班主任的做法，學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難，為了讓每個學生學會並主動去管理班級，我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識：在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任，所以他們對班級的事情特別的放在心上。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而增強起責任心，從被動管理轉為主動管理。一日班主任的做法就是：每天一個正班主任，一個副班主任，這兩個“官”在這一天權利可大了，他們從早讀到課間，從眼保操到放學值日，他們負責班級這一天的所有事務，他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同，開始的時候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人為突破口，通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗，讓我的“小班主任”彙報管理心得等方式進行交流，同時我也提供自己的想法和建議，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後，班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點，激發孩子潛能上。二、善用表揚，激發孩子的潛力。我在具體教育的工作中，我注重表揚學生，獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級，一開始就提出“我愛我班，我最棒”的口號，以此帶動全班同學團結向上，健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，我就把每週班會課當成了孩子們的領獎臺。把孩子們一週所取得的成績，ⅹⅹ學習狀態有進步，被評為“進步之星”；ⅹⅹ助人為樂，被評為“小雷鋒”；ⅹⅹ本週各科作業情況好，被評為“作業之星”……當然誰誰哪裡表現的好，不是我一個人說了算，在班級制定加分制度，當然不是我一個人決定，引導孩子們一起參與討論，大家各抒己見，從而制定加分細則，當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分，有的孩子負責德育方面的，有的孩子負責作業方面的，有的負責課堂紀律，有的負責課下文明，有的孩子負責監督等，一週下來由各方面負責人寫獎狀。班級總會出現一些問題，作為班主任也不能迴避，當班級出現了問題，我們不能只是冷冰冰地說出一句“最近我們有些學生行為很差，影響了班級的榮譽！”這樣孩子們會反感，一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象，這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面，讓學生們去根據現象對號入座，然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為，接著讓同桌說說他的文明行為，這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大，我們知道從心理學角度來說，暗示的作用是非常大的，一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大，久而久之，他的行為會越來越好。三、發揮同學之間的互幫互助作用。在班級里根據學生的情況進行了接對子，這不是學習上的互幫互助，而是品德習慣上的，一個行為習慣好的同學幫助一個自制力差的學生，從課上紀律到課間活動，時刻提醒他的文明習慣。到下一週班會課，如果這一對幫助切......

怎樣做一個班主任？

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑,在學校工作中具有重要的作用。

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。一個從事教學工作的人員，在幾十年的教學生涯中，很難說不必擔任班主任工作的。我從教十年，做了四年的班主任，時間不長，但也有頗多感情，怎麼做才能是一個合格的班主任，我想談談我自己的一些體會。

第一、要有責任心，有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處於心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。

第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為“優秀班主任”而你卻落選了，因為在我們這個以“情”為重的國度裡，“評優”這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這麼多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受“師道尊嚴”的待遇，這樣，我們就是凌駕於學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。

第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。 愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：“你的孩子和你的學生，你更愛誰？”這位教師回答說：“我愛我的學生就象愛我的孩子一樣！”她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會籲寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言；伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向；......

如何做一名優秀的班主任

一、多讀書、勤思考，加強自身修養

人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，“學高為師，德高為範”。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。

二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師

絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。

如何上好課？

多一點準備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，“主持”好你的每一分鐘。要

讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；

讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；

讓學生感到你很乾脆——詳略得當、擲地有聲、不囉嗦；

讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；

讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；

讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；

讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；

讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；

讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；

讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；

讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；

如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種“行如流水，酣暢淋漓”的授課感覺。

三、做一任班主任，團結好一個團隊

當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關係，協調好老師和學生的關係，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。”

四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育

每週一節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。

每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿鬥志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。

五、培養一支優秀的班幹部隊伍

一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂“世間先有伯樂而後有千里馬”。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要你肯下......

如何做一名合格的班主任 楊金霞

班主任是班級工作的領導者，既要管學習常規，又要管生活常規；既要管學生個體行為規範的養成，又要管理集體班風紀律的養成；既要管理學生的校內活動，又要管理學生的校外活動；既要管學生間、師生間的關係協調，又要管學校與社會、與家庭間的關係協調，充分尊重學生的主體性的教育活動。管理班級沒有一個固定的模式，班主任工作效果應由學生說了算。這就要求班主任嚴格要求自己，接受學生的監督。

一、班主任應有良好的職業道德和文化修養

班主任不僅要用自己的豐富學識教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不僅是通過教學傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授”品格，以“心靈”塑造“心靈”。班主任的一舉一動，一言一行，待人處世的態度乃至氣質、性格不僅對學生會產生深刻的影響，還會通過學生對家庭和社會起著潛移默化的作用。因此班主任應成為學生道德形成的楷模。 當前科技迅速發展，知識不斷更新，社會在不斷變化，作為班主任只有不斷地學習，提高自身的文化修養，才能積極主動地適應變化發展著的社會，這樣才會應驗“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的名言。

二、建立良好的師生關係。

班主任是教育者、領導者，又是服務者；學生是受教育者、被領導者，又是學習的主人。所以班主任要高度重視學生的人格，尊重學生的主動性和積極性，要熱愛學生，全心全意為學生服務，學生離不開班主任的扶持與引導。只有深入學生之中與學生交往，才能建立親密無間的關係。如與學生談話，瞭解學生家庭情況、生活情況、學習需要，經常與學生討論問題，讓學生充分發表自己對問題的看法。這樣，學生才不會覺得班主任是高高在上，望而生畏的領導者。