能力包括哪兩個方面?
學習能力培養,包括哪幾個方面
所謂“學習能力”至少包括四種能力 ：審讀和寫讀書筆記的能力 、邏輯思維能力 、發現問題和解決問題的能力 、自學能力。
個人能力包括哪些？
面試的時候常被問及可否談談你的個人能力，那麼首先你要知道它包括你的學習能力，為人處世能力，工作能力。就這些方面展開你的言論就OK！
技術員工作能力包括哪幾個方面
在電腦城工作不但能學到好多的技術還能鍛鍊你的交際能力,
那裡邊的知識面很廣,那地方是不去白不去.
你要想做技術的話你得懂硬件 要不很難在裡邊找工作的除非你有熟人 或者先做學徒,學徒一般不給工資或者給很少
如果做網管 學到的是網吧的經營與網絡技術
如果在電腦城的話 學的到是電腦硬件營銷技巧與營銷渠道 包括系統 安裝
如果你在網吧學到的網吧經營模式的話 你開網吧需要投資多少錢?
如果你在電腦城的話學到硬件營銷技巧的話 投資開店需要多少錢 甚至可以包銷.. 拿別人的貨在你這賣 賣後結帳
企業業績包括哪兩個方面
為您轉載以下內容：
企業業績分析的內容
制定出正確的戰略需要全面的分析企業的經營績效，弄清企業的發展現狀，做出綜合性的分析。企業的業績分析常常從其生產經營的八個方面來進行。美國的通用電氣公司就是採用這種綜合分析法的。
收益力
收益力即企業的獲利能力，對企業的收益力分析要對企業內部各個部門的收益力進行分析。所以對收益力既要有縱向比較，又有橫向比較，既有比率比較，又要有淨利額的比較。
市場地位
這是要分析企業在市場的哪一部分、在哪種產品上、在哪種服務項目上，在哪種價值上所處的地位。小企業要注意自己的市場佔有率不要低得接近於邊緣地位，否則,在經濟狀況稍有挫折的時候，臨近邊緣的企業就很難繼續存在下去。大企業不要使自己的市場佔有率超過最高的限額。這是因為：在市場上佔統治地位的，會使企業沒有憂患意識，在企業內部會對創新產生巨大的反抗，並引起購買者不願受壟斷性供應者擺佈的反抗；還會因為本企業缺少了一個能夠與自己抗衡的競爭對手，削弱了發展動力，限制了在產品用途和開拓新市場方面的動力和想象力，而使自己發展緩慢。
生產率
生產率是投入與產出之比。產出包括產品或服務的數量、銷售額、企業的利潤等。投入就是人力資源、物資資源和資金資源等三大基本資源的投入。淨產值反映了企業創造的價值，因此可以把三種資源的淨產值率作為企業整體的生產率。影響企業生產率高低的因素是多種多樣的：如知識的應用、時間的利用、產品的組合、程序的組合、組織結構、企業的各種活動的平衡等外部因素。
產品領導力
產品領導力不是指產品現有的市場地位，而是指為了發展新產品與改善現有產品的品質時，公司在技術、製造及市場領域裡是否具有創造及採用最新科學技術上的知識的能力。
人的能力的開發
公司的任何階層都應該具有合適的人才。對於人的能力的開發要有計劃。開發計劃的指標時，需要的時候是否能找到合適的人才，應備有人才儲備表列出有能力升遷的人員比率。
員工態度
公司應該把它作為在各領域內的最基本的項目，因為員工態度可以反映主管人員對員工個人的基本欲求與目標的滿足是否負起了責任。測定員工態度的方法有：員工的離職率、缺勤率、遲到、安全記錄以及有關改善工作的提案數量等。管理人員應直接與員工交談，詢問以瞭解其態度。
社會責任
企業應該對社會負責，這無需多說。檢驗企業的社會責任，可以考察如下一些內容：如對員工的工作和家眷的保障、工資、工作環境及生活水平的評價；對生產、銷售協作廠商的評價和調查；對工廠所在地的工資水平、謀職申請率、採用數量、向慈善機構的捐獻等情況進行計量。
短期目標與長期目標的平衡
只顧近期需要而不顧長期發展，企業很快就會因為環境變化而不能繼續存在下去。相反，只顧遠期，不顧近期，遠期的目標也難以實現。所以公司要著眼於短期目標與企業的成長髮展相結合，保證長期計劃和短期目標融為一體。而且公司要檢討長期計劃與短期目標是否具體、完善和相互呼應，甚至要測算以何種成本期待取得何種成果等。
創新能力主要包括哪三種能力?
一、學習能力
獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、蒐集資料、使用工具、對話和討論等能力。學習能力還包括態度和習慣，比如活到老、學到老的終身學習的態度和信念。個人具有學習能力，組織也具有學習能力，人們把學習型組織理解為“通過大量的個人學習特別是團隊學習。形成的一種能夠認識環境、適應環境、進而能夠能動的作用於環境的有效組織。也可以說是通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。”在如今競爭的時代，一個人或一個組織的競爭力往往取決於個人或組織的學習能力，因此無論對於個人還是對於組織而言，其競爭優勢就是有能力比你的競爭對手學習得更多更快。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優勢就是怎樣去學習，就是怎樣使得自己的企業能夠學習得比對手更快。”
二、分析能力
把事物的整體分解為若干部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。認識事物的有效方式之一就是把它的每個要素、層次、規定性在思維中暫時分割開來進行考察和研究，弄清楚每個局部的性質、局部之間的相互關係以及局部與整體的聯繫。做到由表及裡、由淺入深、由易到難地認識事物和問題。分析能力的高低強弱與三個因素有關，一是個人的知識、經驗和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質。隨著科學技術的發展，高性能計算機和各種科學儀器以及新的分析方法的出現和應用，有效地提高了人們的分析能力。當然，分析能力也有侷限性和片面性，容易使人只見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結合起來運用，將會取長補短，相輔相成。
三、綜合能力
強調把研究對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯繫起來，從中發現它們之間的本質關係和發展的規律。具體講，綜合能力包括三項內容：一是思維統攝與整合，就是把大量分散的概念、知識點以及觀察和掌握的事實材料綜合在一起，進行思考加工整理，由感性到理性、由現象到本質、由偶然到必然、由特殊到一般，對事物進行整體把握；二是積極吸收新知識，綜合能力需要多方面的知識和方法，不斷吸收新知識，不斷更新知識都是必要的，特別是要學會跨學科交叉，把不同學科的知識、不同領域的研究經驗融會貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有侷限性和片面性，即缺少深入的、細緻的分析，細節決定成敗，在認識事物時也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認識事物，實現有價值的創新。
四、想像能力
以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。想象力往往是發現問題和解決問題的突破口，在創新活動中扮演突出隊和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創新工作。
五、批判能力
表現在兩個方面，在學習、吸收已有知識和經驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；在研究和創新方面，則質疑和批判是創新的起點，沒有質疑和批判就只能跟在權威和定論後面亦步亦趨，不可能作出突破性貢獻。科學技術史表明，重大創新成果通常都是在對權威理論進行質疑和批判的前提下做出的。
六、創造能力
創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創新人才的稟賦......
綜合素質包括哪些方面？
綜合素質" 在工具書中的解釋
指人具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件。也稱綜合表現力。
"綜合素質" 在學術文獻中的解釋
1、綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養.人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會,提高人的綜合素質尤為迫切
2、綜合素質是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長
3、綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心供的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱.它大體包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等五大塊
4、關於綜合素質的理解所謂綜合素質,是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質、文化素質、身體素質等等
5、高職學生的綜合能力包括綜合素質和職業能力兩方面,其中綜合素質是指為人處事、邏輯思維、開拓創新等方面的素質
6、這種綜合素質是指業務能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達能力、公關能力等等
7、這裡的綜合素質是指思想品德、業務、人文、科學、心理和身體等方面的素質.每個學生在校期間雖然可以根據自身條件發展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發展
8、這裡的綜合素質是指學識、技能、品格、交際能力、應變能力等,對這些素質平時要加以磨練,應聘前要將它進行提煉與昇華
語言能力包括哪些方面
一、認清語言表達能力的重要性 語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。在現代社會，由於經濟的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。 作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。 就職業而言，現代社會從事各行各業的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質；商業工作者推銷商品、招徠顧客，企業家經營管理企業，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內容很好，人們聽起來也是索然無味。有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過。 美國醫藥學會的前會長大衛??奧門博士曾經說過，我們應該盡力培養出一種能力，讓別人能夠進入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。在我們這樣努力去做而不斷進步時，便會發覺：真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產生前所未有的震擊。 總之，語言能力是我們提高素質、開發潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。 二、測試自己的語商 語商( LQ )是指一個人學習、認識和掌握運用語言能力的商數。具體地說，它是指一個人語言的思辨能力、說話的表達能力和在語言交流中的應變能力。 語言能力並不是與生俱來的，而是人們通過後天學習獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構造異常而存在著語能優勢或語能殘缺。在現實生活中，由於每個人的主客觀條件、花費時間和學習需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在後天的語言訓練和語言交流中得到強化和提升。 語言是人類分佈最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實表明：語言在人的一生都佔據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素。 長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實際上，這種認識僅僅是從語言的交際功能出發的。從語言和“說話人”的關係這層意思來看，語言是個“多媒體”——既可作為工具，同時也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達一種意思，有的人會“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達意”？這就是心智能力的差異。假如一個人其他方面的能力很優秀，同時他的語商能力也在逐步提高，那麼他一定會更優秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時用語言表達思考的問題。如果我們說話時用語準確，修辭得體，語音優美，那我們從事各項工作會更加遊刃有餘，事業就會更加成功，人生也會更加豐富多彩。 人們的語言交流和人際溝通能力在這個競爭日益激烈的21世紀顯得更加重要，語商將給我們帶來新的生存機遇和人的質量全方位提升。 我們生活在一個有聲的語言世界中，語言能力是每個人一生中極為重要的生存能力，語言交流的水平高低就是語商能力的高低。通過進行下面的測試，我們會對自己的語商能力有所把握。
社會組織能力主要包括哪幾個方面
組織結構關係表現為兩個方面：一是縱向結構，即組織的層的關係，由於權力分層而產生的領導與被領導的關係；二是橫向結構，即由於職能分工而產生的分工協作關係。 一般來說，組織結構的複雜程度與組織規模的大小成正比。即當一個組織的規模較小時，內部分工就很少，往往只有簡單的縱向結構的分化，而沒有明顯的橫向結構的分化。如一個幾個人的小黨派或學會，理事長既是祕書長，又是組織部長;祕書既是一般工作人員，又是理事長助理。社會學和管理學將這種簡單的組織結構稱為 "直線式"的組織結構。這種組織結構是古代社會組織的一種普遍的結構方式。 在傳統的社會裡，社會組織乃至國家和封建家族制度密切聯繫，規模不大，分工不發達，所以多采取 "直線式"(集權)的形式。組織的一切權力都集中在最高領導者一個人手裡，實行個人獨裁，一切號令出自一人。在一個小的組織裡，除了掌權者之外，一般成員並沒有職務上的劃分。每一個人做什麼，怎樣做，完全由領導一個人決定，而且可以隨時改變。領導者的權力是沒有限制的。每個成員都直接向領導人負責，並從領導人那領取報酬，沒有橫向的正式關係。在較大的組織裡，最高當權者不能事必躬親，所以在他之下設立一些職位分配給他的下屬，但是處於這些職位的人只是代替最高當權者辦事，並沒有明確的權限，他的權力的大小，取決於領導人對他的信任和器重程度。他的職位並沒有給他獨立的決定相處理問題的權力，一切要聽命於最高當權者。所以這種組織表面上有職位的劃分，實際上仍然是集權制的組織。集權制組織是生產水平低，分工不發達的產物。 當一個組織的規模較大時，其內部分工就很細緻，內部關係就很複雜。因為組織規模越大，組織中的分工就越細，進而要求每一個成員專業化，而專業化程度越高就要求相互協作。在現代社會中，由於分工細緻，聯繫密切，效率要求高，組織規模大，集權制的結構是無法適應的，因此，一般是採取分權的體制。組織的最高權力通常是掌握在一個集團手裡，這個集團是由少數有財產或有才能、有資歷、有威望的人組成的，這個領導集團是決策機構。一切重大問題由它討論決定，但是它不直接執行，通常是選拔一個行政領導人負責執行領導集團的決定。而一個領導人要包辦整個組織的事務是不可能的，他必須把領導集團授予他的權力進行劃分，把權力分配給他的下屬分別去行使。權力劃分的辦法一是根據職能劃分，二是根據專業或產品的性質劃分，三是根據地區劃分，以上三種劃分方法可以同時使用。
管理人員來源包括哪兩個方面，有什麼優缺點？
一、組織內部招聘的優缺點分析1. 組織內部招聘的優點（1）組織和員工之間相互之間比較瞭解。首先，組織對自己的員工比較瞭解。組織如果擁有一份員工技能清單就可以把這作為內部招聘的起點，而且員工的績效評價也是可以獲得的，可以通過獲悉候選人員的現任和前任管理者對其潛力的發展給予評價，即能夠有機會觀察候選人的工作習慣、工作技能、與他人相處的能力以及在組織中的適應性。組織可以得到現有員工的更為準確的資料，從而減少做出錯誤決策的概率。其次，員工也瞭解組織的更多情況，知道組織的運作、組織的價值觀和文化，這樣員工的預期不準確性和對組織不滿意的可能性就降低了。（2）創造了晉升的機會和防止可能的冗員。晉升對員工動機的激發和士氣的提高會產生積極的、重大的作用。如果員工知道自己有希望得到晉升和職業有發展就會為組織努力工作，這也是對員工的績效和忠誠的獎勵。反之，如果總是優先考慮外部人員填補工作空缺，就會產生相反的影響。（3）成本低。與外部招聘相比，內部招聘在評價、測試和背景資料方面，能節約一定的人力、物力和財力，而且招聘的速度快。同時，組織可以充分利用現有員工的能力，對以前在員工的人力資本投資上獲得一定的回報。2. 內部招聘的缺點（1）易導致“近親繁殖”。當只從內部招聘時，必須謹慎，以確保新思想和改革不被如“我們以前從沒有做過”、“沒有他我們一樣能做好”等觀念所窒息。（2）易引發企業高層領導和員工之間的不團結。在用人方面的分歧常常是高層領導之間產生矛盾的焦點，這不僅涉及到領導的權力分配，而且與領導的威信息息相關，這也是人事改革的一個側面，會在企業政治方面引起異常激烈的明爭暗鬥，並對員工的士氣和沒有被晉升的員工的工作表現產生消極的影響，特別是在幾個同事申請同一職位時更是如此。這樣就可能形成不健康的衝突，導致組織內人際關係緊張。在一個職位空缺時，許多僱員都會被考慮補充那個職位，當然大部分會被否決，一些被否決的候選人可能會產生怨恨。一項研究發現，被否決晉升的僱員會比獲得晉升的對手錶露出更強的忿忿不平情緒和表現出更高的曠工率。（3）易引發後續問題。一名員工可能會提升到一個他不能勝任的工作崗位，因此組織就需要能幹的員工和強有力的管理開發計劃，以確保員工能承擔更大的責任；另一個問題就是內部晉升是以資歷還是以能力為基礎。（4）過多的內部招聘可能會使組織變得封閉。不斷從內部提拔人才可能會鼓勵員工安於現狀。一個必須改進組織流程的組織通常應適當從外部招聘人員。（5）過多的內部招聘可能導致效率降低的現象。例如，如果一位高級經理人員離開本組織，由一名直接下屬接任，那這位下屬的職位就需要找人來承擔。當這個人晉升延伸到等級結構末端的時候，最初的那個職位就激發了許多人的注意。幾乎所有的人員都需要一段時間去熟悉新工作，甚至當員工在組織中工作了很多年情況下，新職位也要求其調整思路以適應新的職責，並重新界定與同事的人際關係，這些人必須在他們過去的同事面前扮演一個新的角色，並且在過去的同事成為下級後，面臨的管理困難會不斷湧現。由於許多人就職新崗位，內部招聘困難可能會惡化這個結果。直到這些員工都具備了與前任同等的工作能力，並重新界定了他們的工作關係，這種效率降低的狀態才會改變。內部招聘既有長處也有不足。在組織實施以穩定為主的戰略、面臨的外部環境威脅較小的情況下，內部招聘可能發揮最好的作用。在時間或經費有限的情況下，內部招聘可能較適宜。二、組織外部招聘的優缺點分析組織從外部招聘人員的渠道很多。那些快速成長的組織，或者需要招聘大量有技術的熟練工人或者管理才能的員工的組織就......
教師的人際溝通能力包括哪兩個方面
1.與學生溝通類問題
教師不僅要傳授學生知識，更要教會學生如何為人處事。教師不僅要關注學生的學習，更要關心學生身心的發展。平時與學生多做交流。對於與學生溝通一類的問題，在回答中應體現以下幾點原則：
(1)平等地與學生交往對話;
(2)公正、客觀地評價學生;
(3)理解學生，關心愛護學生;
(4)尊重學生的人格和權利;
(5)學會傾聽，善於傾聽。
【例如】小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦?
【答案】首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對於這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對於這個問題，我想分兩種情況來處理。如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對於他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對於一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今後一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對於這樣的學生，我會用一週的時間靜觀其變，一週的時間一般都可以調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的×××了!老師相信你是一個很堅強的人!而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試並不代表最後的結果，只要我們勇於面對這次的挫折，在後面的時間裡， 分析自己有什麼不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，並握拳微笑。
2.與家長溝通類問題
學校教育與家庭教育密不可分。教師教學活動的展開，需要家長的理解和支持。因此，教師與家長進行經常的、密切的合作與交流具有重要意義。
【例如】家長過於溺愛孩子，形成不良的生活、學習習慣，老師該怎麼辦?
【答案】我認為教師與家長及時溝通這一點是非常重要的。在溝通過程中，首先，教師要理解家長，家長也要理解教師。這樣，才能縮短教師與家長的心理距離，使家長對教師充滿信任，為他們之間的良好溝通打下基礎。其次，要以“愛”為基礎，圍繞學生，運用靈活的溝通策略。在處理這類與 家長溝通的問題時，要注意學校、家長、學生三方都要兼顧到，方方面面的利益要權衡，回答此類問題時，要抓住“一切為了學生”這個中心。找到家長產生意見的根源所在，是不滿學校工作，還是由於學生自身出現了問題或其他原因需要同教師協商，然後再針對不同原因探討如何處理。如果是在自己權限能力範圍內可以解決的，力爭與家長進行協調;也可以通過及時向校領導彙報，由校方討論作出答覆;還可以與同事多交流意見，集思廣益。回答時還應強調同家長做出及時充分的溝通。
3.與領導溝通類問題
【例如】你去辦公室給領導送文件，看見領導桌上放了一封關於自己的學生意見信，這時你怎麼辦?若過了一段時間領導還沒有找你談話，你認為是什麼原因?你會如何做?
【答案】遇到這種情況，我會認真反思，是自己工作中出現了疏漏，還是學生對自己產生了誤解。以工作為重，以學校的利益為重， 如果是自身出現的問題，則要深刻反思自己。如果自己並沒有疏漏，而是學生對我工作的不理解。那也要注意從自己身上找原因，今後加強與群眾的溝通和交流。認 真思考自己在工作中有無疏漏......