幼兒教學特色怎麼寫?

General 更新 2024-11-14

幼兒園小班語言教學特色怎麼寫

1、幼兒期是人類的語言發展的關鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語言發展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創造性地運用語言。

2、幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

首先，利用晨間、飯前等時間開展豐富的語言遊戲活動。例如：“誰來做可愛的小動物”，讓幼兒模仿動物的語言內容，聲調和速度等以此引起幼兒對語言的興趣，在遊戲中糾正幼兒的發音。

其次，進行正規的語言活動，採用課堂教學形式，面向全體幼兒開展語言活動，在活動中教師幫助在傾聽、表述、欣賞和早期閱讀方面發展。早期閱讀，長時間以來一直讓人誤以為就是簡單的識字、看書，其實，在幼兒園開展早期閱讀活動主要是幫助孩子形成一個良好的讀書習慣，幫助他們提高對語言文字的敏感性，為他們上小學甚至更遠的將來打下一個堅實的閱讀基礎。

開展早期閱讀活動，要選擇適合年齡特點的圖書，要為他們提供生動有趣的，與他們生活緊密相關的閱讀資料。在幫助幼兒建立閱讀習慣時，要讓幼兒帶著目的，帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習慣。

簡述幼課程的特點怎麼寫

教師研究是當前國內外教育研究與教育實踐密切關注的重要問題。從上世紀70年代中期起，隨著認知心理學的興起，教師研究的關注點從觀察教師行為或教學技能轉為關注教師認知過程。

幼兒教師的科學教育知識是教師"如何教科學"的知識，是教師如何將自己所積累的科學知識、科學能力與科學態度轉化成幼兒易理解的形式，並以適當的方法逐步引導幼兒進行科學學習的知識。它主要包括教師的科學課程知識、兒童發展知識、科學教育方法策略知識與科學學習評價知識。科學課程知識是指教師關於幼兒科學課程和科學教育資源的知識，它不僅包括某一特定科學主題如何在橫向和縱向上組織和結構的知識，即同一主題在不同年齡班的學習重點及其區別與聯繫，也包括幼兒科學教育可資利用的教材和其他教育資源的知識。教師的科學課程知識是教師開展科學活動的前提與基礎。本研究綜合運用問卷、觀察和訪談法，剖析了幼兒教師科學課程知識的特點及其存在的問題。結果表明：幼兒教師的科學課程知識比較貧乏；教師在確定主題目標與內容上存在較大困難，處於同義重複階段；教師的教材與其他教育資源知識存在個體差異；教師整合資源的意識比較薄弱，但較重視現代信息設備，並逐漸重視和挖掘"兒童"這一寶貴教育資源的作用。

一、教師關於"主題目標與內容"的知識

幼兒教師在確定科學教育的主題目標與內容上常常存在較大的困難。教師往往不太清楚在幼兒階段，孩子們應該學習哪些科學內容，學到什麼程度比較適宜。問卷調查中，我們以生命科學領域的"蝸牛"主題為例考察了教師對主題目標與內容的把握情況。結果表明，僅有19．9％的教師較好地界定了小、中、大班蝸牛主題的目標與內容，①54．8％的教師只能部分把握準確，25．3％的教師則完全不清楚應如何界定適應不同年齡班的主題目標與內容。由此可見，幼兒教師對科學教育的主題目標與內容的定位尚不清晰。此外，從整體上來說，教師對幼兒可探究的科學知識領域也不甚清楚。一般來說，幼兒身邊常見的動植物、科學技術及其影響、材料和科學現象、天氣和自然現象都可成為幼兒探究的科學領域。但我們的調查表明，在被調查的321名教師中，僅有69名（21．5％）教師能對此有清楚、全面的瞭解，而78．5％的教師對此都不清楚。可見，當前幼兒教師對科學教育內容的瞭解還有待於進一步加深。

如何寫幼兒園辦學特點,特色的概述

以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向。幼兒園以特色教學創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上，遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育，辦學特色之三：注重“養成教育”的培養。

本著 “ 園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點 ” 的原則，根據孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創意美術等特色課程。我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的薰陶下得到共同提升和發展。

幼兒園教師規劃表中教學風格怎麼寫

幼兒園教師個人成長計劃

自我剖析（個性、優缺點等）

優點：認真的開展工作，重視幼兒自我服務意識的培養。能通過美術活動培養幼兒的動手能力、語言表達能力和想象力。

缺點：在教育教學過程中還不能做個有心人，較少將隨時發生的案例記錄下來，在撰寫文章方面的能力有待提高。

發展目標（思想道德、理論素養、業務能力等方面）

1、認真學習《十六屆六中全會》和《福州市幼兒園保育教育暫行辦法》等文件精神，以“八榮八恥”精神嚴格要求自己。繼續堅持師德建設年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒，關注每個幼兒，關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。

2、繼續本科學歷的學習，樹終身學習的觀念，不斷更新知識，一專多能，使教學工作博、深、新，豐富自己的知識，開闊自己的視野，以先進的知識結構提高教學質量，做到勤業多能。

3、以愛的承諾嚴格要求自己，教書育人，為人師表，做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒，建立和諧、平等的師幼關係；愛每一個幼兒，為每一個幼兒負責，做每一個幼兒可信賴的朋友。

具體措施

1、積極參加政治學習，做好筆記，主動積極參加團組織活動，時時以一個優秀團員的標準要求自己。積極參加各級各類培訓和學習，做好筆記和反思，並和工作實際相結合，落實到工作中去。

2、平時認真的閱讀相關新的幼教書籍，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思，及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念，更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教育思想，明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識，還要教幼兒學習做人，學會做人，學會理解、尊重、合作，熱愛自然，

維護世界和平等。在一日生活中，提倡探究式學習，鼓勵幼兒大膽探索，主動學習。讓幼兒儘可能的利用身邊的實物，通過摸摸、說說、問問來調動多種感官學習，

使他們從小養成觀察思考的習慣，以培養他們的創新意識，提高創新能力。

4、在幼兒園中，時時有德育，處處有德育，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育，在數學教學過程中，對幼兒進行“感恩”教育

幼兒園教師成長計劃

新時期的教師應該是什麼樣子的呢？有人作了形象的素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝，健康的心理，強健的體魄。

我渴望成為這樣的一名幼教老師。在教學中富有創見，能根據課堂情境的變化採取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師。使常規課堂活動自動化，這就

使他能把有限的心理資源應用於富有創造性的教學活動中，從而表現出對學生的需要更敏感，更能滿足學生的個別需要，能時刻記住課堂教學的主要目標，採用靈活

而適當的教學策略，幫助學生克服理解中的難點，順利達到教學目標。

藉此對個人發展規劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個方面來制定計劃：

一、多學習人類積累的文化財富好如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一慄。21世紀，知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會現有的知識，只

代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由新的發現而更新。因此作為教師應不斷的學習：進一步強化專業意識，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準

確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。學習身邊老師的寶貴經驗，提高教學水平，使自己的課堂變的生動有趣，教學上形成自己的風格和特

色。讓自己成為幼兒喜愛的老師，社會信賴的好老師。在今後的工作生涯中，我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，

使自己發展成為具有多種教學技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，......

幼兒園教師三年規劃中教學特色怎麼寫

幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...

幼兒教師如何上好一節課的學習體會怎麼寫

怎樣上好一節課，發揮教師的作用。教師如何發揮主導作用：1、導向作用。教師通過有效的啟發指導，把握教學的大方向，並根據學生的發言調控著課堂。2、啟發作用。通過預先設定的問題或課堂上及時的追問，啟發學生層層深入地思考。老師應注意的是，啟發的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發。3、指導作用。教師要及時捕捉學生髮言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導學生自主學習。4、激勵作用。總而言之，教師在上好一節課的過程中，主導作用很關鍵。這次的培訓學習我找到了自己教學中的不足，以後我會對號入座，把學到的知識融入自己的教學中，我相信，我會做的更好！通過學習老師的觀點，結合本人的理解，我認為上好一節課，應做到以下幾點：

（一）備內容

1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。2、符合自己的教學風格——教師要儘量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內

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容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。3、考慮氣候、環境等因素。（二）備目標

一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。1、適合幼兒“最近發展區”——活動目標太難不利於幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標。（三）備自己

1、知識儲備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不足，儘量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。（四）備幼兒

1、經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。2、年齡特徵——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。

幼兒園大班特色教學字母遊戲教案怎麼寫

1.教學目的.所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果.教師只有明確了教學目的,才能使“教”有的放矢,使“學”有目標可循.教學目的在教案中要明確、具體、簡練.一般應選定1～3個教學目的.

2.教學重點和難點.教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任務的關鍵所在.重點突出,難點明確,有利於學生掌握教學總體思路,便於學生配合教師完成教學任務.

幼兒活動區的概念，特點及作用的心得怎麼寫

區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。並提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

愛玩遊戲是每個孩子的天性，遊戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對遊戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育遊戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬鬆、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕鬆、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。

一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。

活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任，為所欲為。而應該是掌握規則之後的一種自主遊戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規則

有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對於這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，遊戲結束後的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動中形成規則。

有些孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先徵求別人的同意。

3、在解決問題中建立規則。

幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，並建立起相應的活動規則。比如：在建構遊戲中，孩子們玩的很盡興，可到最後卻沒有多少作品展示，這是為什麼呢？當我把問題拋給幼兒後，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。“那怎麼才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經過多次玩後，孩子們把發現告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩遊戲的規則也在不知不覺中產生了。

二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬鬆的活動範圍，同時也有利於材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合併有利於材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合併為一個區，可以讓孩子資源共享，也便於老師在材料的投放上避免不必要的重複和浪費。

其次，材料的投放要為教育目標服務。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有遊戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。