經驗性文件是什麼意思?

什麼叫規範性文件，什麼叫規定性文件，兩者怎麼區別？

規範是法律規範的簡稱 就是法律！！ 只有國家立法機關才有弧利制定

規定只要是組織都可以制定 效力不如規範 比如“XX學校關於XX的規定”

增強型圖元文件是什麼意思？

增強型圖元文件是 32 位格式，可以同時包含矢量信息和位圖信息。此格式是對Windows 圖元文件格式的改進，包含了一些擴展功能，例如，下面的功能：

61 內置的縮放比例信息

61 與文件一起保存的內置說明

61 調色板和設備獨立性方面的改進

EMF 格式是可擴展的格式，這意味著程序員可以修改原始規範以添加功能或滿足特定的需要。此修改可能會導致不同類型的 EMF 圖片之間不兼容。

優點： 61 可擴展的文件格式

61 與 WMF 相比，經過改進的功能

臨時文件是什麼意思

臨時文件夾看名字就知道是臨時放文件用的,系統在臨時用到一些文件的時候,就先把這些文件放在這裡,在用完之後,會把這些文件刪除掉,一般情況下,臨時文件夾裡沒多少文件.但在系統出一些問題或是上網，還有如果安裝程序不完善時會造成臨時文件夾裡有一定的文件沒被清空。這時可以用windows自帶的磁盤清理功能來清理一下磁盤就行了，當然也可以用優化大師之類的軟件來進行這些工作。一般情況下臨時文件夾在以下這些地方C（系統盤）:\Documents and Settings\用戶名\Local Settings\TempC（系統盤）:\Documents and Settings\用戶名\Local Settings\Temporary Internet Files（這個文件夾用來存放上網產生的臨時文件）C（系統盤）:\WINDOWS\Temp記住要顯示隱藏文件。

我國法定的規範性文件包括哪些

什麼是規範性文件？

是各級機關、團體、組織制發的各類文件中最主要的一類，因其內容具有約束和規範人們行為的性質，故名稱為規範性文件。目前我國法律法規對於規範性文件的涵義、制發主體、制發程序和權限以及審查機制等，尚無全面、統一的規定。

通常對於規範性文件的理解分為廣義和狹義兩種情況。廣義的規範性文件，一般是指屬於法律範疇（即憲法、法律、行政法規、地方性法規、自治條例、單行條例、國務院部門規章和地方政府規章）的立法性文件和除此以外的由國家機關和其他團體、組織制定的具有約束力的非立法性文件的總和。

狹義的規範性文件，一般是指法律範疇以外的其他具有約束力的非立法性文件。目前這類非立法性文件的制定主體非常之多，例如各級黨組織、各級人民政府及其所屬工作部門，人民團體、社團組織、企事業單位、法院、檢察院等。

國家行政機關制定行政法規和規章以外的行政規範性文件的行為，法律上稱之為抽象行政行為。由於這類行政規範性文件數量多，涉及面廣，是行政管理權和行政強制力的體現，直接關係到公共利益、社會秩序和公民的切身利益，因而日益受到公眾的關注；對抽象行政行為的法律監督也在逐步加強。例如，《中華人民共和國行政複議法》第七條規定，如果認為具體行政行為所依據的行政規範性文件不合法，公民、法人或者其他組織在申請行政複議時可以一併向行政複議機關提出審查該文件的申請。此外，國家法律對於行政規範性文件的權限正在逐步予以嚴格規範。例如《中華人民共和國行政處罰法》第十四條規定，除了法律規範以外的其他規範性文件不得設定行政處罰。

紅頭文件的重要性是什麼

紅頭文件一般是指規範性文件，主要是指行政機關制定並公佈，在一定範圍、時間內對公民、法人和其他組織具有普遍約束力的文件。

紅頭文件沒有什麼確切定義，只是一個俗稱，因為政府機關發佈的公告、政令等等經常以帶有紅色字體的行政機關名稱的擡頭的文件形式印發，因此得名。各級政府和行政機關都可以在其職權範圍內印發文件，大到中共中央文件、國務院文件，小到鎮政府文件

AI保存時有個置入ICC配置文件是什麼意思

1、ICC Profile產生的緣由：

這主要是由於顏色的固有屬性決定的。版面在某一桌面出版軟件中製作完畢時，顏色經歷不少歷程： 輸入、顯示、輸出三大類設備表現顏色的方式與特性各不盡相同，它們三類設備的色空間是逐步減小的。

2、ICC是什麼：

ICC：International Color Consortium的簡稱。1993年，來自世界各地的硬件製造商、軟件開發商、印刷商，如：Adobe、Agfa-Gevaert N.V.、Apple Computer Inc. 、Eastman Kodak Company、 FOGRA (Honorary)、Microsoft Corporation、Silicon Graphics,Inc.、 Sun Microsystems， Inc.、Taligent Inc. (resigned)等超過50家公司聚集一堂，組成了國際色彩聯盟（ICC），研究形成了ICC Profile格式規範，使得色彩管理由原來的封閉圈轉變到開放式的跨平臺的色彩管理系統，由原來僅憑經驗轉變到了數字化，簡單化。

3、ICC Profile是什麼：

Profile：英文的譯意是剖面、側面、外形、輪廓。在色彩學中可引申為顏色特性描述文件，對於某種設備而言，也可稱為配置描述文件，主要描述該設備的顏色特性，可為顏色管理模式（CMM Color Management Model）提供必要的顏色轉換信息。ICC profile是一種描述設備色彩特性的數據文件，包含了兩部分：一、對設備和設備的設置描述的文本；二、有關顏色轉換的數據。這些數據是表明如何轉換即將顯示或輸出的顏色。所以ICC profile據設備的類型不一樣，可分為三種：輸入ICC profile，顯示ICC profile，輸出ICC profile。它主要是用於在各種設備之間保持顏色傳遞的一致性。它與其它顏色特性文件的主要區別在於它是按照ICC標準格式寫成的，是開放式的。現在有的軟件完全用自己的經驗值做成一個特性文件，這隻限於一個十分封閉的範圍，不易在設備與設備之間進行交流，且由於是經驗值建立，這個特性文件並非是這種設備的本身所固有的特性，一旦外圍環境條件有一點變化，這個特性文件就是不成立的。

4、ICC Profile的特點：

一、ICC Profile是一種數據文件，描述著顏色轉換的最必需的信息，記錄了設備顏色空間與CIE顏色空間之間的關係。它是被CMM操作的對象，也是色彩管理系統CMS(Color Management System)的核心部分。這是它的實質，也是它最基本的特點。

二、由於ICC Profile是按照ICC於1995年發表的特性文件格式規範寫成的，所以，ICC Profile 是一種標準，是開放式的且跨平臺的，為各種各樣的設備之間的顏色交流提供了一種標準語言。

三、ICC Profile 之所以成為一種標準，最關鍵的是因為它運用了公共色空間（PCS，與設備無關的色空間）作為中介進行顏色轉換。這是它最主要的特點。

因此，使用它能保證顏色進行與設備無關式的轉換，從而實現它的最大優點——開放式的，而成為一種標準。

色彩管理系統是指能夠實現設備色彩校準、建立色彩描述文件、並在全部信息處理過程中實現各種設備間色彩轉換的相關軟硬件系統。色彩管理系統的實質是在不同的色空間之間進行轉換，保證同一畫面的色彩達到和諧一致。整個過程可描述為：

a、對輸入、顯示、輸出設備用標準參照物進行色彩校準。

b、建立設備顏色特性文件（Profil......

一手研究資料是什麼意思

即第一手研究資料

第一手資料（firsthand data）也叫原始資料 第一手資料是指自己直接經過蒐集整理和直接經驗所得 第一手資料指:文獻資料(指原創的)和實物資料、口述資料 第一手資料就是持資料的人是最先接觸該資料的，而且具有高度保密性。 第一手資料具有實證性、生動性和可讀性的優點。 第一手資料的特點是證據直接，準確性、科學性強。

在文字,實物和口頭資料中,由當事人根據親身經歷寫成的資料,由同時代或者距離那個時代較近的人記錄下來的資料,是比較直接的證據.而後人的有關說法是比較間接的證據.前者是第一手資料,也叫原始資料.如原始文件,檔案.信函.日記.回憶錄.照片.文物古蹟和其它實物等.但是,有時尋找第一手資料十分困難,或者根本不可能找到,我們只有採用後人的說法,即第二手資料

歷史資料(史料)"就是可以據以為研究或討論歷史時的根據的東西。一般將史料區分為第一手史料(primary source)以及第二手史料 (secondary source)。前者是指接近或直接在歷史發生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料，後者是指經過後人運用一手史料所作的研究及詮釋，但二者的界限經常並不明確（例如史記，如果是涉及到西漢時期，那麼就是第一手史料；如果是涉及到上古傳說中的黃帝時期到西漢以前的，就是第二手史料）。一般中文所稱史料，主要是指第一手史料而言。

第一手資料有原始文件，檔案，信函，日記，回憶錄，照片，文物古蹟和其他實物等。

什麼是研究者分析經驗性質，判斷經驗效用的基本依據

一．教育經驗總結法概述 （一）教育經驗總結法的界定 教育經驗是指在教育實踐中取得的有關教育的知識或技能。一般有兩種含義：一是指人們在教育實踐中比較零散的初步認識成果，需要經過總結提高，才能上升為理論。二是指前人積累的有關教育的知識和技能，如國內外歷史上流傳下來的教育經驗。 所謂經驗總結，就是研究者(可以同是實踐者)依據一定的價值取向，對某種實踐活動進行回溯性的研究，將感性認識上升為理性認識，由局部“經驗”發掘其普遍意義，探求事物發展規律的活動。 教育經驗總結法是在不受控制的自然狀態下，依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯繫和規律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。 （二）教育經驗總結的性質和特點 1．教育經驗總結的性質 （1）教育經驗總結是一種科學研究活動 教育經驗總結可分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。一般性經驗總結是具體地描述一定的教育實踐活動和經驗，指出運用這些經驗的優越性及其前景。科學性經驗總結是指運用科學的方法，對積累的教育經驗進行分析概括，深入、全面、系統地揭示經驗的實質，使之上升到教育理論的高度，找出別人可以借鑑的規律性的東西。這裡所講的教育經驗總結是專指科學性教育經驗的總結。 作為科學研究，就其本質而言，是一種探求新知、揭示事物客觀規律的活動。科學性教育經驗總結恰恰就具有這種本質特徵。它是一種創造性的腦力勞動，即在感性認識的基礎上，通過分析、歸納，得出對事物或現象的理性認識，揭示事物或現象之間的內在聯繫及其規律。這個過程是科學研究的過程，其最終成果是科學研究的成果。 （2）教育經驗總結是一種回溯研究 經驗總結法是在某種實踐活動大致告一段落，並且通過這種實踐取得的經驗已經大體形成之後才進行研究的。所以，科學性教育經驗總結，是教育科研活動中的回溯性研究，因而與其它科研活動有所不同： 首先，它的研究對象是那種具有特定含義的“經驗”，而不是一般的自然存在的事物或文獻資料。這種研究對象是實踐者發揮主觀能動作用改造了的客觀事物，以及在改造客觀事物的同時，實踐者自身形成的感性認識和某些未系統化的理性認識。 其次，在研究過程中不對研究對象施加某種影響，使之發生某種變化，以求得某種預期結果。而只是科學地認識客觀存在的“經驗”，即在實踐效果已經顯示的某種“經驗”大體形成之後，才對這些“經驗”進行“回溯”研究，從而取得研究成果的。 第三，經驗總結的主要方法是在調查掌握事實的基礎上，通過“分析——綜合”、“歸納­——演繹”進行思維加工，才使經驗上升為理論。運用經驗總結法對來自教育實踐的感性認識進行回溯研究，從而獲得科學的理性結論，概括出新鮮的有價值的經驗。 （3）教育經驗總結是一種追因研究 如果說實驗法是先確定原因(假設)，然後考察這些原因導致的結果，那麼，經驗總結法則是根據已經發生的結果追溯其原因。另外，經驗總結法又與觀察法所採取的伴隨教育發展進程進行直接研究的方法不同，與文獻法所採取的藉助於教育資料對教育事實進行間接研究方法也不同。它是根據已經取得的教育成果和基本認識，追索教育過程中各種因素的影響作用，從而進一步揭示教育客觀規律的方法。經驗總結的出發點是已有經驗，而其基礎是取得經驗的具體教育過程，因此，它既有直接研究的一面，又有間接研究的一面。經驗總結是通過“追因”以揭示教育規律的一種研究方法。 2．教育經驗總結的特點 （1）經驗總結作為教育科學的一種成果，具有以下特徵： ①新穎性 行之有效的教育經驗是從教育實踐中產生和提煉出來的，是近期教育實踐活動......