某種理論的指導意義?

General 更新 2024-10-04

二個人在一起.女生比男生高點能影響什麼嗎？

呵呵，暈了啊

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都什麼年代了，你還想這些呀！~~

再說，你也是為下一代著想呀，想讓他們有個好身材嘛

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什麼叫“理論意義”？它與現實意義有什麼區別

理論意義是指，一個事物對於理論思辨理論思維理論思考理論建構理論突破所具有的意義。

理論意義的作用是指向理論的，不同於對現實生活現實人生的認識改造。

理論意義的作用是精神性的，不同於現實意義的物質性。

法默爾認為，所謂公共行政理論，從某種中重要意義上說，就是一種什麼

法默爾認為，所謂公共行政理論，從某種重要意義上說，就是一種（語言）

結合自身生活實際,談談科學理論對我們的指導作用

一要全面理解理論對實踐的指導作用.實踐是檢驗理論是否正確的唯一標準,只有經過實踐檢驗的理論和經受得住長期實踐檢驗的理論,才是真正正確的理論,但不能因此而否認用理論檢驗實踐的必要性.因為某種實踐活動是合理的還是不合理的、正確的還是錯誤的、自覺的還是盲目的,如果能在事前對實踐活動的目的、方法、步驟以及可能產生的後果,從理論上加以審視、論證和預測,在思維中加以預演,則可能減少失誤,避免不必要的損失.即使是對實踐後果的檢驗,也要輔之以理論上的判斷.沒有理論上的判斷,是無法斷定實踐活動是否合理、是否正確的.否認理論對實踐的檢驗,實質上就是認為實踐活動天然合理,這種觀點必然導致實踐活動的盲目性.所以我們不僅要用理論指導實踐,而且還要用理論檢驗實踐,這才是關於理論對實踐的反作用和能動性的全面理解,否則會輕視理論,導致唯實踐主義.

二要全面理解理論來源於實踐.理論來源於實踐並隨著實踐的發展而發展.“理論是灰色的,生活之樹常青,”這是千真萬確的真理.但不能因此認為：只要實踐就可以自然而然地形成理論；從事什麼樣的實踐活動,就自然地會形成什麼樣的理論；實踐活動越多的人,掌握的理論就越多,理論水平就越高.這是典型的理論與實踐關係問題上的自發論.實質上,如果一個人不掌握前人傳下來的思想材料,不掌握相關理論的概念、觀點和理論體系,沒有一定的理論修養,即使實踐再多,實踐的時間再長,也不能提出任何新的概念和新的觀點,更不能提出系統的新理論.所以,我們既要重視實踐、勤於實踐,又要重視理論與理論發展史的研究,不繫統地掌握馬克思主義理論和馬克思主義發展史,是根本無法把馬克思主義推向前進的.

三要全面理解理論創新.馬克思主義具有與時俱進的理論本質,它必須隨著時代和實踐的變化而發展,我們必須高度重視實踐基礎上的馬克思主義的理論創新.但在現實生活中,出現了把理論創新簡單化、庸俗化的傾向,有些人把理論創新看得十分簡單、十分容易,把某些表述上的微小變化或換一個術語,也津津樂道地稱之為“理論創新”,似乎每時每刻每分每秒都在進行“創新”.事實上,理論創新是十分嚴肅、十分艱苦的工作,作出理論創新,特別是重大的具有原創性的理論創新,不是輕而易舉的.恩格斯曾經說過：“即使只是在一個單獨的歷史事例上發展唯物主義觀點,也是一項要求多年冷靜鑽研的科學工作,因為很明顯,這裡只說空話是無濟於事的,只有靠大量的、批判地審查過的、充分地掌握了的歷史資料,才能解決這樣的任務.”

【高手回答】肉的收縮方式理論在抗阻訓練中有什麼具體指導意義。

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斯金納的強化理論對管理實踐有何指導意義

在中國式的管理實踐中,很多人都排斥管理理論,甚至把一些理論型的專家學者戲稱為“磚家”.這些人認為理論是虛幻的,是紙上談兵,殊不知因為缺乏理論的指導,很多管理行為都失去了基本的原則,離管理的目標也就越來越遠,甚至背道而馳,最後讓管理的效果面目全非,這就是中國式管理的悲哀.

舉個最簡單的例子,在組織中,人犯了錯要不要處罰?人要是做對了事,要不要獎勵?何時處罰、何時獎勵,以及採用何種方式進行獎罰?管理者要麼就根本不重視,要麼就憑個人情感來應對,結果就將原本簡單的問題搞得很複雜.這類錯誤在中國社會中可謂比比皆是,像最近的723動車事故,就是因為沒有及時處理甚至錯誤處理,就導致鐵路系統後續一連串的悲劇發生,也導致社會的廣泛質疑,這就是因為不知管理理論,不諳管理原則、不懂因果關係所致.其實,有一種“強化理論”,早就提供了處理這些問題的原則和方向.

“強化理論”實際上也叫“行為修正理論”,是美國心理學家斯金納提出的“以學習的強化原則為基礎”的“關於理解和修正人的行為”的一種基礎管理理論.

斯金納認為：人或動物為了達到某種目的,會採取一定的行為作用於環境,當這種行為的後果對他有利時,這種行為就會在以後重複出現；不利時,這種行為就會減弱或消失.所以,人們可以用這種“正強化”或“負強化”的辦法來影響行為的後果,從而修正其行為.所謂強化,從其最基本的形式來講,指的是對一種行為的肯定或否定的後果（獎勵或懲罰）,它在一定程度上會決定人的這種行為在今後是否會重複發生.

根據強化的性質和目的,可把強化分為“正強化”和“負強化”兩種.在管理上,“正強化”指的就是獎勵那些組織上需要的行為,從而加強這種行為,讓這種行為延續或擴大：“負強化”就是懲罰那些與組織利益不相容的行為,從而削弱或減少這種行為.“正強化”的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等.“負強化”的方法包括批評、處分、降級等,有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化.

剛開始時,斯金納也只將強化理論用於訓練動物,如訓練軍犬和馬戲團的動物.以後,斯金納又將強化理論進一步發展,並用於人的學習上,發明了“程序教學法”和“教學機”.他強調在學習中應遵循“小步子”和“及時反饋”的原則,將大問題分成許多小問題,循序漸進,他還將編好的教學程序放在機器裡對人進行教學,收到了很好的效果.

在現代組織的人力資源開發管理中,“強化理論”有意無意地得到了廣泛的運用,其影響幾乎是無處不在.但是,很多組織因為對“強化理論”的原則缺乏足夠的認識和了解,在運用中經常走入誤區,比方說沒有目標或目標設計不合理、獎罰不及時獎罰不恰當、重罰輕獎等,這就妨礙了組織效率的提升.所以,“強化理論”具體應用時必須遵守如下行為原則：

1、經過“強化”的行為會趨向於重複發生.例如,當人的某種行為後果受人稱讚時,就增加了這種行為重複發生的可能性.所以,獎勵就是組織管理的必然手段.

2、要依照強化對象的不同採用不同的強化措施.人們的年齡、性別、職業、學歷、經歷不同,需求就不同,強化方式也應不一樣.如有的人更重視物質獎勵,有的人更重視精神獎勵,就應區分情況,採用不同的強化措施.

3、小步子前進,分階段設立目標,並對目標予以明確規定和表述.對於人的激勵,首先要設立一個明確的、鼓舞人心而又切實可行的目標,只有目標明確而具體時,才能進行衡量和採取適當的強化措施.同時,還要將目標進行分解,分成許多小目標,當下屬完成每個小目標都及時給予強化,這樣不僅有利於目標的實現,而且通過不斷的激勵增強信心.