多元評價的同義詞?

評價網紅的高考議論文。立意，內容，論據。最好有範文，謝謝 10分

作文素材：

網絡紅人

（網絡紅人）

編輯

同義詞 網紅一般指網絡紅人（網絡紅人）

“網絡紅人”是指在現實或者網絡生活中因為某個事件或者某個行為而被網民關注從而走紅的人。他們的走紅皆因為自身的某種特質在網絡作用下被放大，與網民的審美、審醜、娛樂、刺激、偷窺、臆想以及看客等心理相契合，有意或無意間受到網絡世界的追捧，成為“網絡紅人”。因此，“網絡紅人”的產生不是自發的，而是網絡媒介環境下，網絡紅人、網絡推手、傳統媒體以及受眾心理需求等利益共同體綜合作用下的結果[1] 。

中文名

網絡紅人（走紅於網絡的平民）

外文名

web celebrity

來 源

互聯網

目錄

1 定義

2 發展

3 成名原因

定義

編輯

如今的文化圈，特別是大眾文化圈，已經不再單純。電影、電視、文學、音樂、傳統藝術，這些領域中再精彩的節目也不可能如十幾二十年前的“前輩”一樣，幾成所有中國人的集體記憶，而平民狂歡造就的網絡紅人更被許多人視為“一種喧囂的泡沫”。這是多元的時代使然，並非人力可以扭轉。在這片繁花似錦中，有人看厭了中傷和爭吵而倍感失望，也有人因為有數不清的自由選擇而如魚得水。那麼，網絡紅人和傳統名人有什麼不同，歸根到底只是成名的平臺不同。

網絡紅人分成三代：一、文字時代的網絡紅人；二、圖文時代的網絡紅人；三、寬頻時代的網絡紅人。

初中生會學什麼？我馬上升初中了，要了解一下，以後學習起來可能會簡單些

☆ 人生是一種體驗，一種經歷，一種探索，一種生活，而人生目標，則是一種自我的設定。

☆ 人生的目標在於追求，這種追求不僅是縱向的拓展，更是橫向的探索。

☆ 每個人都有自己不同的人生目標，它不一定是鴻鵠大志，不一定撼天動地，但要有一個切實的規劃，目標既定，就要朝著你的目標勇敢前進。

☆ 所有的成績都是努力的結果，都是勤奮的結晶，給自己確立一個通過努力能實現的目標，然後朝著這個目標努力，一個人要想生活得無怨無悔，就只有努力拼搏；只有努力拼搏過才能無怨無悔。

☆ 認真學習，加快生活、學習的節奏，排除一切雜念，全身心投入到學習中去，加入到競爭的行列中去，戰勝自己，成為執掌自己命運的主人。

☆ 有人說自信是駕馭理想的風帆，是成功的基石！成績一時不理想並不可怕，可怕的是喪失了信心，可怕的是沒走上戰場就倒了下來。

☆ 人的生命是有限的，可它的廣度、高度、深度是無窮的，讓自己有限的生命活出質量活出品味。

學法指導之一:怎樣學好數學

要回答這個似乎非常簡單：把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，不就行了。

事實上並非如此，比如：有的同學把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學不重視知識、方法的產生過程，死記結論，生搬硬套；有的同學眼高手低，“想”和“說”都沒問題，一到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學題做了不少，輔導書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學複習不得力，學一段、丟一段。

究其原因有兩個：一是學習態度問題：有的同學在學習上態度曖昧，說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進，他們勤奮學習的決心經常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。反之，有的同學學習目的明確，學習動力強勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鑽研的精神和自主學習的意識，他們總是想方想法解決學習中遇到的困難，主動向同學、老師求教，具有良好的自我認識能力和創造學習條件的能力。二是學習方法問題：有的同學根本就不琢磨學習方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業，機械應付，效果平平；有的同學今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫”，從不認真領會學習方法的實質，更不會將多種學習方法融入自己的日常學習環節，養成良好的學習習慣；更多的同學對學習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什麼叫“會了”？是“聽懂了”還是“能寫了”，或者是“會講了”？這種帶有評價性的體驗，對不同的學生來說，差異是非常大的，這種差異影響著學生的學習行為及其效果。

由此可見，正確的學習態度和科學的學習方法是學好數學的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數學學習實踐，下面就幾個數學學習實踐中的具體問題談一談如何學好數學。

一、數學運算

運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，如71-19=68，（3+3）2=81等，錯誤雖小，但決不可等閒視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生......

卡特爾16種人格因素剖面圖怎麼畫

卡特爾十六種個性因素測驗16PF-人格測定量表 　　簡介 　　卡特爾十六種人格因素測驗（簡稱16PF）是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授經過幾十年的系統觀察和科學實驗，應用因素分析統計法慎重確定和編制而成的一種精確的測驗。本測試使用國際通用的16PF人格心理測驗，同時結合中國常模標準和臨床實踐作出判斷。該測試的主要功能是測試人的16項基本正性人格特徵，並通過科學方法進一步瞭解其各項心理學指標。這一測驗共187道題目，能在約四十五分鐘的時間測量出十六種主要人格特徵。本測驗在國際上頗有影響，並於1979年引入國內並由專業機構修訂為中文版。本測驗具有較高的效度和信度，廣泛應用於人格測評、人才選拔、心理諮詢和職業諮詢等工作領域。 　　測試中的十六種人格因素各自獨立，相互之間的相關度極小，每一種因素的測量都能使被試者某一方面的人格特徵有清晰而獨特的認識，更能對被試人格的十六種不同因素的組合做出綜合性的瞭解，從而全面評價其整個人格。 　　各量表測試的因子如下： 　　1 A 樂 群 性 測試被測者與外界環境間的適應情況和交流情況 　　2 B 聰 慧 性 測試被測者的智力及其可發展情況（理性思維） 　　3 C 穩 定 性 測試被測者的情緒特徵，情緒控制能力 　　4 E 恃 強 性 測試被測者的恃強、倔強性情況 　　5 F 興 奮 性 測試被測者的興奮特質 　　6 G 有 恆 性 測試被測者一般做事時是權宜、敷衍的還是有恆、負責的 　　7 H 敢 為 性 測試被測者是否有冒險敢為的人格特徵 　　8 I 敏 感 性 測試被測者對待外界的敏感程度 　　9 L 懷 疑 性 測試被測者的處世懷疑態度 　　10 M 幻 想 性 測試被測者的幻想力、想象力 　　11 N 世 故 性 測試被測者在為人處世時的世故、老練性情況 　　12 O 憂 慮 性 測試被測者是否有憂鬱狀況 　　13 Q1 實 驗 性 測試被測者對環境的批評性特徵 　　14 Q2 獨 立 性 測試被測者的獨立性能力 　　15 Q3 自 律 性 測試被測者處世時的自律、自覺情況特徵 　　16 Q4 緊 張 性 測試被測者的焦慮、緊張狀況 　　除上述16項特徵因子外，16PF還可以做出相應的人格類型分析，包括： 適應與焦慮型分析、內向與外向型分析、感情用事與安詳機警型分析、怯懦與果斷型分析、心理健康因素分析、專業有成就者的人格因素分析、創造力強者的人格因素分析、在新環境中有成長能力的人格因素分析等次元人格因素。 　　本測驗共有187道題目， 都是有關個人的興趣和態度等問題。每個人對這些問題是會有不同看法的，回答也是不同的，因而對問題如何回答，並沒有對與不對之分，只是表明你對這些問題的態度。請你要儘量表達個人的意見，不要有顧慮。 　　 　　 　　卡特爾十六種個性因素測驗(16PF) 　　 卡特爾十六種個性因素測驗或十六種個性因素問卷(Catteii the Sixteen Personality Pactor Text or Questionnaire，16PF)是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所教授卡特爾(R.B.Cattell)編制的。 　　 　　 16PF於1947年發表，但在這之前卡特爾教授已做了近10年的實驗研究。卡特爾重要貢獻之一是將因素分析的數理統計學方法......