什麼叫教育技術?
教育技術的定義
美國教育傳播與技術協會（簡稱AECT）在1994年發佈的有關教育技術的定義是中國普遍認可的教育技術定義：教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。其英文原文為：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.該定義將教育技術的研究對象表述為關於“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現了現代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。學習過程是學習者通過與信息、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發，建造一個能支持全面學習、自主學習、協作學習、創造學習、終身學習的社會教育大系統。 教育技術是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。 英文原文：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.這是AECT在2005年發表的最新教育技術定義，由於原文正式發表於2005年，因此也稱AECT05定義。 1．教育技術AECT94定義：是為了促進學習對有關資源與過程進行設計，開發，利用，管理和評價的理論與實踐。2、教育技術AECT2004定義： 教育技術是通過創造，使用，管理適當的技術過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規範的實踐。3．AECT2004定義表明：(1) 界定的概念名稱是教育技術(Educational Technology).而不是教學技術(Instructional Technology)；(2) 教育技術有兩大領域：研究和符合道德規範的實踐；(3) 教育技術有雙重目的：促進學習和改善績效；(4) 教育技術有三大範疇：創造使用管理.與AECT94定義比較，相當於將94定義中的五大範疇整合為2004定義中的三大範疇.其對應關係是：將94定義中的設計開發兩個範疇合為一個範疇創造;將94定義中的利用範疇改成了一個較簡單的詞使用;將94定義中的管理與評價兩個範疇化為管理一個範疇；(5) 教育技術有兩大對象 過程和資源. 與94定義中的學習過程學習資源有一定區別.2004定義中的過程和資源之前有一個限定詞適當的技術性的過程與資源；(6）教育技術的主要特徵在於其技術性。4．教育技術AECT2004定義的主要貢獻：（1) 將教育技術的研究範圍由教學領域擴展到企業績效領域；(2) 首次明確提出教育技術的實踐應符合道德規範的要求；(3) 首次將創造作為教育技術領域的三大範疇之一，強調教育技術創新；(4) 從對一般的教學過程和教學資源的研究限定為對適當的技術過程和資源的研究，突出了專業特色和......
教育技術學是什麼？
業務培養目標：
業務培養目標：本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師範院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
業務培養要求：本專業學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本錠力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；
2．掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；
3．具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)製作的基本能力；
4．熟悉國家關於教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規；
5．瞭解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主幹課程：
主幹學科：教育學、計算機科學與技術。
主要課程：教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網絡教育應用、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。
主要實踐性教學環節：包括媒體制作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。
修業年限：四年
授予學位：教育學或理學學士
什麼是教育技術學
以南師大的教育技術學為例
教育技術學（師範）——江蘇省特色專業
培養目標：主要培養面向信息化教育及相關領域的應用型人才，可以承擔中學信息技術課程教學、師資或員工培訓、多媒體資源設計與開發，信息化環境設計與管理等工作。
主要課程：信息技術教學法、教育資源管理與評價、計算機圖文設計、多媒體技術與開發、面向對象程序設計、數據庫設計與實現、計算機動畫製作、網頁製作、校園廣播電視系統設計、網絡課程設計等20餘門必修課，以及直接面向就業的應用型選修課程：網絡信息檢索與處理、Web技術與應用、分佈式應用與開發、攝影攝像與影視製作、校園網架構與應用等。
就業去向：普通中學，教育電視臺，電教館，教育管理機構、高等或高職院校的信息管理部門，其它企事業單位的相關部門等。
特別說明：報考該專業的江蘇考生，選測科目中建議有一門為物理科目
教育技術學（信息技術方向）——江蘇省特色專業
培養目標：主要培養計算機與網絡信息技術應用型人才，進一步推動企事業單位、高等院校、各級各類教育單位信息化建設，把信息技術與行業應用推向縱深，能夠承擔起單位的信息網絡環境規劃、建設與管理工作，提供基本的信息化網絡基礎服務和企事業單位運行發展提供信息服務和決策支持服務。
主要課程：計算機程序設計、數據庫設計與實現、計算機輔助教學、遠程教育概論、網絡傳播學、廣播電視系統設計、多媒體原理與技術、多媒體課件設計與開發、教育資源管理與評價、ASP.net應用開發等20餘門必修課，以及攝影攝像與影視製作、管理信息系統設計、計算機動畫製作、綜合佈線與網絡工程、Linux編程與應用等直接面向就業的實踐應用型課程10餘門。
專業特色：教育技術學專業為江蘇省省級品牌專業，所在學科是江蘇省重點學科。該學科的教師隊伍在國家高中信息技術課程標準的研製，基於WEB的教育資源挖掘與推送，教育遊戲研發及教育技術基本理論建設方面處於全國領先地位並在國際上有一定影響。為適應新的就業市場形勢，該專業把健康的人格教育、面向就業的實踐技能教育和持續發展能力作為人才培養的核心。
教育技術專業現有教師25人，其中教授4人（2人為博士生導師），副教授7人，博士學位獲得者7人。已形成一支專業素質強、學術視野開闊的師資隊伍。本專業2005年獲得國家級優秀教學成果二等獎，獲獎成果為“以學習需求為本，構建高師教育技術能力培養新模式”。擁有省級精品課程——信息技術課程與教學，現代教育技術實驗教學示範中心，並多次獲得校級各類獎項。
就業去向：企事業單位信息中心、宣傳部門、各級學校網絡中心，各級教育機構、電視臺、廣播電視大學遠程教育中心等相關崗位。
特別說明：報考該專業的江蘇考生，選測科目中建議有一門為物理科目
教育技術是什麼概念
教育技術的本質是運用技術手段去優化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益的理論與時間。
教育技術是指為了有效促進現實社會中人的發展而採用的各種不同形式的實體技術、軟件技術和系統技術的總稱。
教育技術的作用
我所理解的教育技術
什 麼 是 教 育 技 術 (1) (2) (3)
1
教育技術與信息技術的聯繫與區別
2
教學中應用教育技術的意義和作用
3
教育技術對新課改的支持作用
4
教 育 技 術 之 我 見
5
什麼是教育技術
AECT'94定義:教學技術是關於學習資源和學習過程的設計,開發,利用,管理和評價的理論和實踐.
開 發
文印技術
音像技術
計算機應用技術
綜合技術
利 用
媒體的利用
革新技術的推廣
實施並制度化
政策與法規
設 計
教學系統設計
內容訊息設計
教學策略
學習者特徵分析
管 理
項目管理
資源管理
教學系統管理
信息管理
評 價
問題分析
參照標準評價
形成性評價
總結性評價
學習過程
與
學習資源
理論
實踐
圖2-1 AECT94定義下的教育技術概念框架
AECT'04定義(或者稱AECT'05定義):教育技術是通過創建,利用,管理適當的技術過程和資源以促進學習與改進績效的研究和合乎倫理道德的實踐.
什麼是教育技術
什麼是教育技術
《標準》定義:運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計,開發,利用,管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐.
教育技術與信息技術的聯繫與區別
聯繫:教育技術,有時人們也稱現代教育技術,它以信息技術作為基礎.
區別:它們屬於不同的學科,並有各自不同的研究對象和研究範疇.
信息技術屬於技術學科,其研究對象是與信息相關的技術,研究範疇是對信息的獲取,存丹,加工,傳輸與呈現.
教育技術則屬於教育學科,顧名思義,關注教育中的技術,其研究對象是教學過程與教學資源,研究範疇則是教學過程與教學資源的設計,開發,利用,管理與評價.
應用在教育領域中的信息技術主要包括電子音像技術,衛星電視廣播技術,多媒體計算機技術,人工智能技術,網絡通信技術,仿真技術和虛擬現實技術等.
教學中應用教育技術的意義和作用
(1)有助於推進教育信息化,促進教育改革和實施國家課程標準.
教育技術應用於教學是教育信息化的必然要求;
教育技術是促進教育教學變革的催化劑.
(2)教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分.
(3)有助於優化教學過程,培養創新型人才.
教育技術對新課改的支持作用
(1)教育技術為課程的設計,開發和實施提供新的觀念,方法和技術.
(2)教育技術為新課程改革提供新的教學環境和工作平臺.
我所理解的教育技術
教育技術學是教育科學領域的一門新興的分支學科.對於教育技術的歸屬問題,摑內外教育學術界一直存著分支,教育技術學是教育研究中的技術學層次的學科.教育技術是教育科學領域的一門新興的二級分支學科,是連接教育理論與教育教學實踐的橋樑.是一門理論與實踐並重的學科.教育技術學的發展是歷史發展的必然,教育技術學是研究教育,教學活動的內在關係和規律.
_____ 教育技術學的研究方法能夠為描述教育技術現象,揭示教育技術規律提供火氣,獲取信息,加工整理信息的方法和步驟,從而做出科學的解釋,推進社會發展.教育技術學從德發展要用到別的科學的支持,所以我們要打好基礎,才能學好教育學.
你總結一下吧
總不能全抄吧 呵呵 By：Skyy...
什麼是教育技術，它的主要研究領域包括哪些方面？
答：教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。它的主要研究領域可以從對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統設計、內容訊息設計、教學策略、學習者特徵分析等；開發主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施並制度化、政策與法規等；管理主要包括：項目管理、資源管理、教學系統管理、信息管理等；評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結性評價等。
現代教育技術是什麼？ 30分
現代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
教育技術能做什麼？
隨著教育技術的深入培訓，使我認識到社會的不斷髮展、進步，教育技術在現代教育、教學中的應用已是教育發展的必然趨勢。是教師專業化發展的必然結果。教育技術應用能力已經成為每一位教師必備的能力。教育技術是運用
教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教學優化的理論和實踐。它在教育和教學實踐中有著重要的意義和作用。
一、教育技術能幫助老師有效的貫徹和實施國家課程標準
具體體現在基礎課程改革綱要（試行）中關於改革具體目標內容涉及課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等方面都與教育技術有密切關係。具體表現在以下兩方面：
首先，教育技術給課程設計與編制帶來了新觀念、新方法、新技術。在課程的設計、實施、評價與管理中有效利用信息技術和教育技術，設計開發多元化的學習資源和教學過程，為學生創設豐富有效的學習環境，利用教育技術改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動腦、培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
其次，教育技術為基礎教育課程改革提供了新的教學環境和工作平臺。現代科學技術與教育相結合，一方面為教學提供了豐富的教育資源和先進的工具，同時改變著教育的觀念和形態。由此可見，教師掌握教育技術的基本知識與技能，對於促進新課程的實施具有重要的作用。
二、教育技術的有效應用可以推動教育的信息化
教育信息化的實質是在教育教學的各個領域中，積極開發並充分應用信息技術和信息資源促進教育現代化，以滿足社會需求人才的過程。教育信息化具有以下顯著特點：教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化、管理自動化等。教育信息化的這些特點都需要運用教育技術。
三、教育技術的應用促進了教育改革的深入
教育改革的核心是課程改革和教學改革。課程改革的實質不在是文本和教科書，而是要張揚其中蘊含的先進教育思想、方法和手段。而課程改革的一個顯著特點是學習方式的轉變。在以現代信息技術為支撐點的新的教學環境中，不但教師的教學方式發生了變化，學生的學習方式也發生了變化。正好教育技術為教育改革實施提供了先進的技術手段，教育技術在技術手段上為新課程改革提供了技術與智力的支持，先進技術工具的支持使一些先進的教學理念得以實現。從而達到了教育改革的目的。
四、教育技術的有效應用可以優化教學過程，提高教學質量
教育技術可以讓學生通過互聯網蒐集與學習有關的信息。通過多種方式進行交流，學習材料通過多種媒體呈現，學生在學習過程中多種刺激同時作用，有利於激發學生的學習動機，有利於學生自主性學習。有效的提高學生解決問題的能力，發展學生的探究能力，培養學生的交流合作能力。同時，教師也可以根據不同的教學內容設計不同的教學方案，利用各種教育技術手段來實現教學目標。從而達到優化教學過程，讓教育技術走進課堂，解決教學一線的實際問題，使教育技術在提高教學質量上發揮作用。
五、教育技術的有效應用可以培養培養具有創新精神和實踐能力的人才
教育技術的有效應用，可以促進創新教育的實施，。創新人才所必備的素質有：創造型思維、豐富的知識、良好的意志品質及獨特的能力。而教育技術的各個方面都體現著有利於培養學生創新能力的優勢，表現在兩方面：首先，教育技術的理論特徵符合創造性思維的認識規律；其次教育技術實踐活動與創造性思維的應用研究相一致。教育技術在教學中的應用應從培養學生的創新素質和能力開始，而不是侷限於考試成績和升學率開始。
總之，教育技術在現代教學中的有效應用已經是......
教育技術學師範是什麼意思
就是以前的電化教育，搞多媒體這塊的。計算機不是計算機，教育學的二級學科。考公務員基本只能考專業不限的，沒前途。我就是這個專業畢業的。當老師是計算機老師，基本上學校飽和了。在學校受歧視的，除非大學老師。