音樂春天在哪裡教案?

音樂中班春天在哪裡教案

幼兒園音樂教案：春天在哪裡

教師：屈老師

活動目標:

1、引導幼兒感受春天的美好,體驗與教師同伴合唱的樂趣。

2、培養幼兒的節奏感。

3、引導幼兒用自然、美好的聲音唱歌,並用不同的合唱方式的表現歌曲的歡快、活潑的情趣。

重點:鼓勵幼兒大膽的創編動作,表現歌曲內容。

難點:引導幼兒理解歌詞,演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要

清除、節奏要準確。

解決方法:教師指導幼兒反覆練習。

活動準備:

1、引導幼兒通過不同的方式充分感受到春天的變化。

2、與歌曲內容相應的“春天景象”的圖片。

活動過程:

(一)開始部分:教師放音樂《嘀哩哩》,引導幼兒邊座優美的動作編進活動室。

教師:“小朋友們,現在是什麼季節啊?”“那你們是怎樣知道春天來了阿?”“今天,老師帶來一首好聽的音樂,請小朋友們一邊做出優美的動作,一邊進活動室裡尋找春天的足跡,好嗎?”

(二)基本部分:

1、教師引導幼兒尋找春天的足跡

2、教師利用圖片享有二展示有花、有綠草、小鳥的春景圖。

3、在感受春天的基礎上組織幼兒有節奏的朗誦詩歌《嘀哩嘀哩》,引導幼兒理解歌詞的內容。

4、組織幼兒學唱歌曲,引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱,表現春天的美好,演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要清楚,節奏要準確。

5、教師引導幼兒分組進行演唱,並創編動作表演歌曲,抒發對春天的熱愛之情。

(三)教師組織幼兒伴隨著《嘀哩嘀裡》的歌曲,邊唱邊扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室。

活動延伸：

教師組織幼兒在區角活動時,將歌曲的內容以繪畫的形式表現出來。

（更多教案盡在：屈老師教案網）

小學音樂春天在哪裡教案

小學《春天在哪裡》教案

教師：屈老師

年級：三年級

課型：綜合課

教材分析：（略）

學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。

學生情況：

歌曲《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節、以及一些VCD光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。

學習過程：

一、組織教學：

遊戲

二、綜合訓練

（一）、解決難點：

1、師：老師給大家帶來了一份小禮物，請看：屏幕顯示風景，兩隻小黃鸝飛入，向學生問好並作自我介紹。

2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩隻小黃鸝唱歌，並隨唱在小黃鸝的一側出現節奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。

（二）、發聲練習：

用歌曲的五、六句做發聲練習。

三、學習歌曲

師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現在是什麼季節？你是怎樣發現的？”）

1、欣賞範唱

學生回答後，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪裡呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪裡》的MTV）

2、演唱第一段

師：春天在哪裡呢？春天在青翠的山林裡，在湖水的倒映裡，在小朋友的眼睛裡。剛才我們在欣賞範唱的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

3、提出要求，進一步鞏固。

師：歌曲的速度是怎麼的？歌曲的情緒呢？那麼應用什麼樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師範唱後，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了後十六分音符。所以在這裡教師再進一步的範唱提示，同時也通過此句範唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）

4、揭示歌名

師：歌曲的名字是什麼呢？你能為它起個名字嗎？

學生討論：（在這裡教師應儘量的鼓勵學生踴躍發言）

學生髮言後，教師小結：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀裡嘀哩》《春天在哪裡》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪裡》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

5、學習歌譜

師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區別在哪裡？對，高音譜號後面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F大調各音的位置後，同桌之間互相檢查並唱一唱。）

師：請同學們自己在心裡默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？

學生分小組自己學唱前四句歌譜。

師：老師來唱後面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經唱過了？學生找出後，分組學唱後半部分歌譜。

指導學生有感情地完整演唱歌譜。

6、完整演唱歌曲

請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問後，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。

完整演唱歌曲。老師......

春天在哪裡優秀教案設計一最新

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，並能用不同的方式讚美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，並能用不同的方式讚美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。

"小燕子，穿花衣，年年春天來這裡，我問燕子為啥來，燕子說，這裡的春天最美麗。"

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎麼會到這裡來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那裡呢？（板書：春天在哪裡？）讓我們到下面的錄像裡去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什麼，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪裡呀？（師把桃花發到誰手裡就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛裡，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們為她編首歌吧。

2、出示：春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這裡有（　）呀，這裡有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞後交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪裡》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）

二、讚美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什麼樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作讚美春天

1、學生分組用不同的方式讚美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物甦醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發，小朋友們願不願意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活......

奧爾夫春天在哪裡教案

活動目標：

1、觀察泥娃娃的外形特徵，並嘗試按某一特徵來分類。

2、願意向同伴介紹各自的記錄方法，體驗給泥娃娃分家的快樂。

活動準備：

泥娃娃圖片、記錄表、課件

《春天在哪裡》歌曲律動教學設計

加樂中心學校加朗小學 王英南一、教材分析：《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。歌曲為大調式，採用再現的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節樂句構成，結構十分規整。第一樂段的第一句由大調式主三和絃的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重複出現之後，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成。第二樂段的前兩個樂句以同音重複的旋律進行和活潑的節奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重複及完全重複，以再現的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統一感。二、教學目標：1、聆聽音樂，感受音樂，能用自己的方式表達春天到來時的愉快心情。2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音學唱歌曲《春天在哪裡》，並且能夠創編表演動作，有表現力地演唱歌曲。3、能夠根據歌曲的情緒，旋律變化，選擇合適的打擊樂器編創伴奏。三、教學重點：用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，表現春天到來時歡快、喜悅的情緒。四、教學難點：用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六節奏型。五、教具準備：板書設計、錄音機、鋼琴、自制頭飾、打擊樂器六、律動過程：　　1、引導學生根據春遊線索創編動作，初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節奏做動作。　　2、培養學生在比較擁擠的空間狀態下與同伴共享空間、親密交流的能力。　　3、使學生體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。　　4、教師與全體學生拉好圓圈坐在地板上，面對圓心，教師指導學生複習演唱歌曲。　　5、引導學生創編動作：　　1）副歌前置學習動作，教學生隨樂做出節奏型×××××　　教師用手指扮作黃鸝鳥，以遊戲的方式教學生熟練的在自己和左邊的夥伴腿上拍出節奏型×××××。　　2）引導學生根據春遊線索分段創編動作：教師通過語言啟發學生我們來到綠油油的草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂的小鳥在飛，我們爬山、來到遊樂場玩蹺蹺板、坐轉椅等遊戲，創編花小鳥爬山玩蹺蹺板坐轉椅等動作。　　6、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。　　7、聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把學生的情緒推向高潮。