幼兒遊戲的意義與價值?
遊戲對兒童發展的價值體現在哪些方面
（一）遊戲促進幼兒身體發展
幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長髮育十分迅速和旺盛，遊戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
幼兒在遊戲中，通過各種室內外遊戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在遊戲中，幼兒與自然環境中得陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。通過多種多樣的遊戲活動，幼兒的肢體動作能力得到發展：在戶外遊戲時，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛鍊，肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。比如“老鷹抓小雞”的遊戲中，孩子們前後左右移動奔跑；“炒黃豆”的遊戲中，孩子們甩動胳膊念兒歌，最後兩人舉起一側手臂共同翻轉身體180度；“動物跳跳跳”的遊戲中，孩子們一會兒學小青蛙蹦一蹦，一會兒學小貓咪輕聲走路等。而室內遊戲，大多是較為安靜平和的遊戲，多為操作類、語言類、表演類、益智類等遊戲，比如建構區的積木、積塑，美工區的塗塗畫畫、切切剪剪，益智區的拼圖等，使幼兒小肌肉的協調性、靈活性和精確性得到鍛鍊，發展了精細動作。
（二）遊戲促進幼兒認知發展
人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，遊戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
1.遊戲促進幼兒感官發展
感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類遊戲，有其是操作類遊戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在“找不同”的遊戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展；“摸物體，猜名稱”的遊戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手錶等放在一個口袋裡，請幼兒摸，然後猜一猜是什麼，這個遊戲能發展幼兒的觸摸覺；再比如一些音樂遊戲，像大家很熟悉的“搶椅子”“擊鼓傳花”等，促進了幼兒聽覺的發展；一些感統類玩具設施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習。
2.遊戲促進幼兒語言發展
在遊戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什麼遊戲，誰和誰一組，誰違反了遊戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流。
還有些遊戲，本身就喝語言密切相關，屬於語言類遊戲。如“拉大鋸”這個遊戲中，幼兒邊做動作邊念童謠：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什麼戲，看的《西遊記》，接姑娘，請女婿，就是不讓××去。”“跳皮筋”的遊戲中，跳得人邊跳邊唱：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花”。唸完後，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。再比如一些手指遊戲，邊念兒歌邊做手指動作。幼兒在玩這些遊戲的過程中很好地發展了語言能力。
3.遊戲促進幼兒想象力和創造力發展
幼兒在遊戲中是自由自在，充滿想象力的，在遊戲中，幼兒可以把自己想象成另一個物體，極大地促進了想象力的發展。遊戲不但促進了幼兒想象力的發展，還未幼兒創造力的發展提供了空間。在結構遊戲中，孩子用積木、塑料、沙子等材料，構造出一幅幅富有創造力的圖景，在孩子的手裡，坦克可以開到海里，海可以飛到天上，“我這個坦克既可以在地上走，又可以在天上飛”。“我搭的這個房子可以一會兒變大，一會兒變小，這樣小朋友就可以住在我家裡了”。這些活動極大地促進了學前兒童創造力的發展。
（三）遊戲促進幼兒社會性發展
社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理髮展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規範與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
1.遊戲有助於克服幼兒的“自我中心”
在3歲之前，幼兒往往是以自我為中心的，他們更多地從自己的角度出......
遊戲對兒童發展具有怎樣的價值與意義
遊戲可以開發人的大腦，因為他需要去動腦想一些東西，而且對孩子對新鮮事物的接受有幫助。但是過度就不好了。
遊戲對幼兒童年生活有怎樣的重要價值
提起童年，印象最深的就是和小夥伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋後的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等遊戲。小夥伴們個個被晒得臉兒黑裡透紅，被風兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。由此可見，民間遊戲對年幼的孩子有著多麼大的吸引力，但如今的孩子，現成的玩具應有盡有，看電視，玩電子遊戲機，玩各種電動玩具，這些活動使孩子們常常躲在家裡，足不出戶。很少有孩子在空氣新鮮、陽光充足的戶外進行體育鍛煉。他們就象溫室裡的花朵，經不起風吹雨打，一不小心就會感冒咳嗽。面對飛速發展的社會、成人以後激烈的社會競爭，孩子恰恰需要一個健康的體魄，而這需要我們從小培養，在幼兒期為孩子們奠定良好的身體素質，提高對各種自然環境的適應能力以及疾病的抵抗力。
從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間遊戲有助於幼兒在體能、感知、語言、社會性等發麵的發展。當今社會的高速發展，需要具有良好的社會交往、協調組織、合作競爭等素質的人。關於體能、語言、感知方面的發展一般都能從現代遊戲中得到體現，而民間遊戲中所蘊含的社會性教育價值，是現代遊戲所不能比擬的。《綱要》中指出：幼兒園必須“以遊戲為基本活動，開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動，培養猶如參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質。” 民間體育遊戲因其較強的趣味性、娛樂性、實用性，深受幼兒喜歡。同時，它不受時間、場地、人數、材料的年限制，伴隨朗朗上口的童謠，使孩子們的體育鍛煉富有情趣。借古樸有趣的民間遊戲，我們把孩子們從室內吸引到室外，吸引到大自然的懷抱中，讓他們在草地上吱扭吱扭地“推小車”，在花園裡玩“荷花荷花幾月開”，在泥地上跳格子，在樹蔭下跳牛皮筋，在塑膠跑道上滾輪胎、踩高蹺。孩子們的機體盡情地接受陽光雨露的滋潤，快速適應外界環境的變化，有效地提高了幼兒的身體素質。
一、民間體育遊戲促進幼兒體能發展，增強體質
作為父母，都希望自己的孩子有著一個健康的身體，小孩子本身體質比大人弱，易感冒，最好的辦法就是加強他們的體質。在民間遊戲中就融入了一些體育鍛煉，例如“推小車”、“扔沙包”、“踢毽子”等遊戲中，都加強了孩子們的手，腳的動作，這些動作促進了孩子的骨骼肌肉的發育，鍛鍊了孩子們的技能和技巧，更有利於機體健康發展，從而也增強了孩子們的體質。民間體育遊戲種類繁多，形式多樣。其中許多遊戲能促進幼兒走、跑、跳、鑽、爬、平衡等基本動作的發展，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎。如在“跳格子”、“城門城門幾丈高”遊戲中，幼兒的大肌肉動作得到發展。又如在“跳繩”遊戲中，幼兒通過連續擺動的長繩，不僅能鍛鍊下肢，而且能鍛鍊上肢和軀幹各個部分，不僅能發展彈跳力，而且能發展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。“抖空竹”遊戲使上下肢關節、肌肉、韌帶都得到了很大的鍛鍊，同時也使腰部得到運動。而跳躍時，不但腿要跳，腰部的動作也很重要，上下肢隨之擺動，有時頸部也要跟著動。連續跳躍，心跳可以加速。經常參加這項運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節靈活，而且使心、肺系統得到全面的鍛鍊，起到增進身體機能的良好作用。
二、民間體育遊戲促進幼兒的社會交往
在民間遊戲中，很多遊戲需要幾個小朋友或更多小朋友一起玩才可以進行，這樣也就加強了孩子與他人友好相處的觀點，在這些遊戲規則當中，可以讓孩子學會遵守規則，同時可以克服一些家裡養成的任性，唯我獨尊的一些不良風氣，促進孩子交往能力的發展。如《跳皮筋》(集體遊戲)、《炒黃豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》遊戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，她......
如何體現遊戲材料對幼兒遊戲的重要性的
角色遊戲是幼兒最喜歡的遊戲活動，在這種遊戲中幼兒能按照自己的意願選擇遊戲材料，按照自己的方式與遊戲材料發生作用，並在這一過程中獲得知識、能力、情感的發展。適宜的遊戲材料，能激發幼兒參與遊戲的願望，能引發新的遊戲情節。在對遊戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發展幼兒的實踐操作能力和創造能力，可見，遊戲材料在幼兒發展過程中起著不可估量的作用。
遊戲材料影響著遊戲的成效，遊戲材料的價值不是以價格為標準的，而以是否能激發幼兒的興趣和促進幼兒的自主活動為標準的。由於遊戲具有主動、自發和開放的特點，因此，只有努力挖掘幼兒幼兒遊戲材料的重要性，豐富幼兒的遊戲情節，激發幼兒參與遊戲的積極性，才能有效提高幼兒遊戲的質量和水平。
一、遊戲材料應適應幼兒的年齡特徵和發展水平。
由於幼兒身心發展水平、知識經驗不同，教師在選擇、投放、變換遊戲材料時，應根據幼兒的年齡特點和發展水平。
1、小班幼兒角色遊戲的材料 小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認識也往往是片面的，不完整的。此階段幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在遊戲活動中其思維離不開具體的遊戲材料，離不開周圍具體環境的刺激。所以，對他們來說，遊戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。 小班幼兒的遊戲材料和同伴的遊戲活動都能有效地激發他們遊戲動機，幫助他們展開特定的想象。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行遊戲時“以物代物”的能力不強，使他們在模仿同伴的遊戲時也往往追求和同伴相同的玩遊戲材料，若同樣的玩具材料不足時，就容易發生爭搶。因而成人在幫助他們開展遊戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和遊戲材料，以引發他們開展遊戲的願望。為避免爭搶玩具，在一個時期內提供的玩具和遊戲材料在種類上可適當少一些，而同類物品在數量上應多一些。 2．中班幼兒角色遊戲的材料。 與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知範圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。儘管他們主動選擇的角色是有限的，但幼兒在選擇角色後能簡單地設計遊戲情節，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在“娃娃家”中，“媽媽”先喊“娃娃起床”再給他洗臉，餵飯。“汽車司機先把車開到北京，再開到上海，最後開回蘇州”等。由此可見，教師需要適當豐富幼兒遊戲的連貫性材料，使幼兒能夠
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積極連貫地把遊戲開展下去，為幼兒的創造性遊戲打下基礎。 3．大班幼兒角色......
幼幾園自主遊戲與規則性遊戲對兒童的發展各有怎樣的意義和價值
自主遊戲有助於培養幼兒的獨立性自主性創造性，培養興趣，開發潛能。
規則性遊戲有助於培養幼兒的協同性，讓他認識到集體的力量和分工協作的重要性。
遊戲對幼兒有怎樣的意義
智力開發，交際能力，動手能力，好多。
幼兒遊戲的特點主要體現在哪些方面
在孩子的幼年時期，除了需要照料好孩子的衣食住行以外，還需要注意的是注重孩子的教育問題，因為孩子幼年時間特別的短暫，但是卻對孩子有著非常深遠的意義，因為關係到孩子的興趣發展，甚至未來，老人常說的三歲定終身是有道理的。
幼兒遊戲的特點：
1、幼兒遊戲是幼兒自願的活動。
2、幼兒遊戲具有趣味性。
3、幼兒遊戲具有社會性。
4、幼兒活動具有具體性。
遊戲對幼兒發展的價值：
1、遊戲符合幼兒心理髮展的需要。
2、遊戲促進幼兒身體發展。
3、遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識。
4、遊戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段。
所以父母在平常的育兒過程中也需要準備一些便捷的早教產品比如智象識字卡，或者智象極速識字APP這樣的。
幼兒遊戲的價值指導領略培訓心得
參加幼兒課程遊戲化主題培訓的心得體會
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學，參加了有關“課程遊戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我瞭解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到遊戲中，在遊戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
對遊戲教學化、教學遊戲化的眾多創造認識誤區；遊戲是幼兒自己的，應讓幼兒迴歸到遊戲中；正確迅速騰達認識教學與遊戲的關係。
一、遊戲教學化、教學遊戲化的理解及運用
遊戲教學化即強調遊戲的重要性，提醒空間我們關注遊戲；教學遊戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕鬆愉快的活動中發展個性。教學活動中可以運用本體性遊戲即角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲；還可以運用手段性遊戲即體育遊戲、音樂遊戲、智力遊戲。在教學活動中，遊戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；遊戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；遊戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展。總之，遊戲運用於教學活動的不同環節，其組織策略也不同。
二、遊戲與教學的關係及教師應具備的各種能力
遊戲與教學對兒童發展的促進：發展的確定性與不確定性，遊戲有具特殊的發展價值。遊戲與教學對兒童發展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，遊戲讓幼兒變得聰明和智慧。遊戲的兩個特徵表現在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。遊戲生成教學—遊戲中捕捉教學契機—不中斷遊戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒遊戲行為所蘊含的發展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性；三是支持幼兒行為意願前提下的引導機制。
幼兒益智遊戲的教育價值和現當代意義
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