講公開課應注意什麼?

講公開課的時候要注意什麼問題

課前複習導入，新課自主學習探究，注意課堂氣氛

有誰知道講公開課需要注意什麼？

在同行面前講一節公開課是鍛練自己的好機會，也是一次學習交流的好機會，所以不必緊張的，只要自己在出課前精心準備，我想和平時的講課差不太多的，但是因為是公開課，所以在講課時也要注意一些問題的。

1、精心準備。包括熟悉教材、瞭解學生、準備教具和學具、認真設計教案。

2、放寬心態。要把出公開課看作是自己學習和鍛練的機會，只要自己用心去準備，既使有什麼不足之處，也可以聽聽同行們的建議，取長補短，使自己在以後的教學中會有更好的表現。

3、選擇合適的教法。教學有法，教無定法，適合自己的方法就是最好的。

4、導入新課有力氣創新，要激發起學生求知的慾望和興趣。新課教學中要充分體現出學生是學習的主人，教師要適時的指導點撥，注意師生之間的互動，通過學生的自主合作探究來輕鬆的獲得知識，發展能力。結束新課時要培養學生的總結歸納能力。

5、教學目標確定要準確，並能在教學過程中圍繞三維目標進行活動，把目標很好的體現出來。

請問：小學一年級講公開課需要注意什麼？

教師的親和力為其一；語言的兒童化為其二；教學的情趣性為其三；提問切勿為難孩子為其四；讓供子有操作的時空為其五；注重養成習慣為其五……

如何上好公開課

公開課是教學實踐與最新教育理念的結合,?它應具有展示性與導向性。公開課實施應注重真實、紮實、高效。它是學校教學活動中不可或缺的重要組成部分，也是行動研究的一個方面，它有助於提升教師的專業，對教師的專業化成長具有積極的意義。每學期、每個階段，我們教師都有開公開課的任務。職稱評定、各種晉升也要求教師上公開課，我們教師已不能再憑著先於學生學習的那一些知識而指望一勞永逸，如何提高自身素質，實踐務實，積累經驗，出色地完成各種公開課，可以說是我們教師的一門必修課。

對公開課中若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。

1．教師素養

教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。“厚積”指教師的專業素養和一般素養的提升；“薄發”指教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。

隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的製作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精於備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善於駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。

公開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善於臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。

2．教學設計

巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。

1）教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務於學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、重組教材。

2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。

4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。

3．同伴合作

同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業務發展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為製作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背後隱性的支持其實如影相隨。

4．專業引領

理論書籍的學習，學習借鑑其它專業、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，都可以在公開課中得以體現。“三人行，必有我師”，傾聽採納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。

公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反覆實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。...

上數學 公開課要注意哪些細節

公開課其實並不難上，你只要以平常的心態去上課，用內心傳授給孩子們知識就可以了

怎樣上好一堂公開課

全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。她說：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里”。的確如此，想要做一位合格的教師，就一定要樹立每堂課都要當成公開課來上的思想。

以我的理解：要上好一堂公開課，那你需要做好、做細方方面面的工作。同時必須根據不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象來選擇合理而可行的教學手段和教學方法，安排好課堂教學步驟，使教學過程變得豐富生動而有效。下面主要從以下六個方面來談談我自己的一些粗淺看法，以達到拋磚引玉之目的。

一、備課前的準備工作：

著名語文特級教師程紅兵說：要一萬的準備，萬一的實施。這句話雖有點誇張，但說明備課的重要。當所將的課題確定下來之後，進行的準備工作就非常重要了。這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們要根據這個課題，有目的的準備一下，算是練兵吧。這時候的準備可分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛蒐集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑑，可以在此基礎上加以創新。

二、備課中需要注意的問題：

蘇霍姆林斯基提到過一個老師說自己的公開課之所以上得這樣好，是因為他備這堂課花了一輩子，即他一生之中都是這樣勤於鑽研，公開課於是便會隨性而上，且上得多姿多彩！用整個生命去備課，一個多麼崇高的夢想和誓言在這些名師腳下不斷延伸，並清晰地展現在我們面前。因此，在備課是力求做到如下幾個方面：

1. 備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。這點對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。

2. 備學生、備聽眾。

備學生：首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。

其次，把握學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創設情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰性？設計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等；從而調動學生的學習積極性，達到使學生集中學習注意力的目的。

備聽眾：公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。另外，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然，心領神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。

3. 新課的教學目標力求全面。

不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收穫。

4．新課的導入力求新穎。

好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。

5. 教學環節的過渡力求自然。

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如何才能成功的講好一節公開課？

公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞臺。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮準備。一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。看一看老師們備課本所確定的教學目標，都是以“培養學生…”“讓學生…”等作為教學目標。那麼，由誰來培養呢？答案只能是教師。而學習的主體——學生在這裡被忽略了。這實際上還是體現了以教師為中心的教學思想，忽略了課堂的主體。所以從備課開始，就要轉變、更新課堂觀念。教學目標的確定就應從學生的成長與發展作為出發點，通過師生的共同努力，相互交流才能促使“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”“三維”課程目標的全面達成，真正在課堂上體現教師的主導作用和學生的主體作用。也就是說教師不應在課堂上包辦一切，教師的滿堂灌只會使學生處於被動接受的地位，而忽視了學生在教學過程中的自我發展，自我完善的作用。所以，一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細緻，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發展與教師的引導之間的關係是轉變教師教學思想的第一步。舉一個例子，課前的提問這是常規課堂中的一個環節，對於教師瞭解學生對舊知識的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看， 都是老師提問學生回答。用學生是教學過程中的主體的觀念來看，這種提問的方式，一是學生的參與面較小，二是學生處於被動的地位，三是不一定具有針對性。如果我們改用讓學生來提問呢？讓學生問，一方面我們可以更清楚地知道學生對學過內容的掌握情況，存在哪些問題，同時也可以激發學生的思維和參與度，對學生提出的問題，可以組織全體學生和老師一起參與討論，這樣解決問題更具有針對性。問題，特別是學習者本身提出的問題，是促使其發展和提高的強大原動力。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現多采取欣賞的態度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現出新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容，例如，水資源的問題，能源問題，環境汙染問題等課題，學習中少了考試的壓力，給老師留下處理教材的空間就很大。例如，原來初中化學中的《水是寶貴的自然資源》一課，從中考來看，沒有什麼考點，有些老師為了趕進度......

請問講公開課應注意什麼

一、教學準備1.情緒、態度準備實踐中，我們發現一些教師的課堂教學在情感、態度上不能和學生的情感、態度達成和諧一致，原因大致有二：其一是授課教師的教學狀態（情感態度）本身沒有調整好；其二是學生的學習狀態沒有引導好，調動好。這樣會使一節課顯得枯板、乏味，缺乏生氣，也就不能取得最佳效果。拿授課者來說，老師也是人，有七情六慾，喜樂哀樂，重要的是在上課前要充分地調整好，使自己的情感、情緒態度及時地轉換到一種主動、積極的教學狀態。我認為這一點很有必要。無論是年輕教師、還是老教師，都有這種情形。老教師或因身體狀況、精神狀況不佳，往往會產生消極的情感態度。年輕的教師則因為經驗不足，情緒緊張，常常會影響一節課的效果。至於學生學習狀態的調動，要注意到以下情形：一是第四節課和下午第一節課，由於倦怠，學生學習狀態不是最好，二是在有陌生人在場的情形下，學生的學習狀態需要調整，尤其是公開課，必須是學生情緒放鬆，教師也應消除緊張心理，使課堂進入一種輕鬆愉悅的最佳狀態。三是在運動和遊戲之後，學生的注意力還處在另一種狀態，教師要及時疏導調動。2.學生準備如果是自己所帶班級學生情況好一些，如果是另外的學生就有必要做好學生準備。通常要做兩方面工作：其一是情感交流。其要點是要做到平等，就是要放下做老師的架子，以“平等參與者”身份和學生進行交流；二是要真誠。我覺得在這一點上，我們在學生面前缺少真誠，總以為學生就是小孩子，說話不能隨便，或者稍微涉及一些成人話題，覺得不適宜。有的甚至不敢拿自己的人生經歷和學生說，也不敢在課堂上跟學生開個玩笑，幽默一下，不能很好地和學生進行情感交流，使課堂教學缺乏人性。要知道，我們所要給予學生的一是知識經驗，二是情感、品格和人生道理，兩者同等重要。其二是課堂學習準備。從一節課到下一節課要有個鋪墊和銜接，要準備。另外從一種場合到別一種場合，要鋪墊。面對完全陌生的同學，最好讓生對你的人物品貌以及教學風格有所瞭解，學生才好接納你，而不是應付你，附和你。還有面對全新的學習內容，你怎樣讓學生很好地走進呢？要鋪墊。3.為你的教學設計畫個“草圖”有了上述準備還不行，你的教學設計是怎樣的？預設是怎樣的？有哪些環節必須注意到，上課前要預先在頭腦裡畫個“草圖”，這樣才能按自己的設計實施好。二、導入新課有經驗的教師把導入新課當作課堂教學的重要一環，把心情思用在怎樣把學習者在短時間內導引到追求新知的最佳境地。這種情形的落腳點在一個“巧”字上。還有一種情形，那是一位很有名的語文的教學實錄，當時他給講課時已經七十八歲了。他一上講臺稍定了定神，然後提出一個問題：“同學們，你們猜一猜我有多大年齡？”於是同學們爭相發言，有的說六十歲，有的說七十歲，然後他開始講了自己的年齡，說了一下自己的經歷，然後點出正題，說，今天我們來一起學習朱自清先生的《背影》（如果我沒記錯的話）。名師之“名”，名在率真，名在質樸，名在簡潔。這種情形落腳點在一個“真”字。隨著多媒體的推廣與普及，我們的導入新課也進入了一個更廣闊的新天地。想來也不外乎兩種情形：一是形象，二是聲音。形象就是影視圖片動畫真觀演示，聲音就是語聲和樂曲。但無論是形象還是聲音，都是喚醒情感，激發人們進一步探究新事物的興趣。在這方面，有必要在以下幾點上注意：1.用能夠普遍喚起美感的形象、聲音一些好的風景畫、音樂是能引起人們身心愉悅的東西，具有普遍性。一首能引發人們情感經歷、人生體驗的歌曲，是有助於啟發人的心智和想像力，有助課堂教學和學習的。當我們化繁為簡時，不妨以一首優美、清新、典雅的樂曲作為背景，作為我們學習的情感基調。2.所選導入方式要適合恰如其分的......

上公開課要注意哪些問題

語言不能太隨意，著裝要得體，克服口頭禪。熟能生巧，課前多練習幾遍，一定可以出彩。

我是新的語文老師，上公開課應該注意些什麼

親愛的用戶，您好，很高興回答您的問題我是學生，老師只要上課生動我們就很愛聽－－－－不過呢－－－－－你還是先聽聽我們的意見－－－－我們最怕的就是老師為了準備公開課就練習好幾遍，我們不懂，只是把答案背下來了根本一點用也沒有，調皮的學生麼－－－－可以跟他們多交流交流。就這樣拉。