凸現的意思和拼音?

General 更新 2024-11-26

凸現是什麼意思？

凸顯

詞義：凸出顯露。

拼音：tū xiǎn

例句：穿了睡衣的吳蓀甫就在強烈的電燈光下凸露出來了。——茅盾《子夜》十二

同義詞：突顯

漢語拼音如何拼音調，比如說“掉”，拼音是“diao”，我念“d~i~ao”時總是不知道音調如何凸顯

韻母上拼音調

【凸顯】的反義詞是什麼

反義詞：【隱蔽】【隱藏】【遮掩】【掩蓋】【掩藏】【遮蔽】【遮蓋】

【詞目】凸顯

【拼音】tū xiǎn

【近義詞】突顯

【基本解釋】突出，顯著。

【具體解釋】

《現漢》“凸現”的釋義跟“突現”的第二個義項相同；“凸顯”的釋義跟“突顯”相同。就語義而言，“凸現”和“突現”的義項二，“凸顯”和“突顯”可以分別處理為一組異形詞。就“顯”和“現”的單字而言，“顯”重在由暗到明、由模糊到清晰的顯現，“現”重在由無到有的出現。

凸顯釋義跟“突顯”相同。“突現”有兩個義項，一是“突然出現”，舉例“轉過山腳，一片美麗的景色突現在眼前。”二是“突出地顯現”，舉例“語言和行為都突現了他的個性。”

中國律師協會標誌的構圖要素及其寓意

會徽的外形與內形為一大一小兩個同心圓，象徵律師協會的凝聚力與向心力。

內圓上部均勻排列五顆五角星，其排列方式即區別於國旗上五角星的排列，又凸現了中國的含義。

內圓下方由三組正反相背的“L”組成。“L”是漢語拼音LVSHI及英文LAWYER的第一個字母，代表律師。

數個“L”的組合喻意律師協會的團體精神，象徵律師之間相互連接、協調，形成和諧的整體和強大的力量。

每個字母的基部長短不同，頭部平齊，象徵法律的平等性，司法的公正性。

同時三組“L”的排列組合，從外形上看，既有相互支掌的“人”字形，取眾志成城之意，又有視覺主體為“天平”的變形，象徵公正、公平。

整個畫面設計為眾多個體的組合共同托起五顆燦爛的五角星，喻意著由廣大律師組成的律師協會，沿著有中國特色律師制度的道路，在黨和政府的領導和支持下，開拓進取，不斷壯大。

設計的中心部位強調了垂直線的運用，直線給人以向上、正直的感覺，隱喻律師剛正不阿的品格與維護司法公正的行業特徵。

會徽的設計以藍色為主要色調。藍色象徵著沉著、冷靜、穩健、理智，包含希望。淡黃色 / 銀白色有穩重莊嚴的意義。藍黃相配有著莊嚴沉實，清濁相抗之義，意喻了律師的執業特徵。

請大師解釋一下，“心裡空落落的”一句中“空落落”該怎麼讀？

kong lao lao，落（老）枕一個音，心裡很空的意思。

古文智能拼音輸入法

這個好像是應該在設置裡將你常用的一些語言，比如社會學計算機網絡這些詞彙選上當你需要的時候，它自然就會出來，

五筆發明之前用的是什麼輸入法？

曾幾何時，中國人談起計算機，就離不開“中文”二字，掰開手指算來，如今還在中國IT屆叱吒風雲的人物，多少不是靠“中文”起家：聯想、巨人靠的是漢卡，四通靠的是中文打字機，方正靠的是中文印刷排版，中文之星、新浪靠的是中文平臺，如此數來，不一而足！而中文領域，最基本的就是漢字的輸入輸出問題，誰能很好地解決它，誰就在商海之戰中拔到頭籌、奠定勝機。

事情好像如此簡單，解決輸入輸出問題就能掙大錢？這麼幼稚的結論恐怕是10年前的想法了。雖然有號稱“當代畢昇”的王選，讓我們的印刷告別了鉛與火，讓漢字的輸出有了質的飛躍，但是卻不能讓漢字的輸入有半點輕鬆。隨著中國人的大把大把鈔票流入微軟與Intel的口袋，中國的漢字輸入卻已經撈不到半點油水了。除了五筆字型收點授權費，自然碼收點註冊費養活四五口人，智能狂拼炒作一番，弄點新的知名度，誰還能說我掙了多少多少錢？

中文輸入法，這位被所有中文電腦使用者折磨多年的“半老徐娘”，已經引不起大眾的注意，看來只好塗點脂抹些粉，喬裝打扮一番或者隱姓埋名，或者下嫁他人！本來是名門望族的大家閨秀，卻落得個慘度餘年的結果，當年的萬馬奔騰、門庭若市，一時間萬馬齊喑、門可羅雀。

縱使這樣，還有好事者在暗暗使勁：我就不信這個邪，憑我的姿色與出身，還不能養出個國色天香的女兒？也有不愁吃穿的主，心想閒著也是閒著，我自己弄個貓狗，權當女兒養著，高興時帶出來遛遛，幹你何事？

我今天也閒來無事，看看到底有哪些半老徐娘和國色天香，值得咱探究她們的近況和身世。

一、鍵盤輸入在約10年前，朋友的一塊漢卡上已經提供了漢語拼音串連續輸入就能出來漢字的輸入法，但這位哥們也沒賣出幾塊，就找不到蹤影了，這可能是最早見到的實際使用的“語句”輸入法了。

後來1993年左右中文之星的1.3版本提供了新拼音輸入法，一直到現在，人們還認為是最方便的輸入法之一。能夠做到單個字詞的即時顯示，就是一邊打拼音，同時顯示漢字，鍵盤敲錯能夠馬上看見，沒有的詞語，選擇一次後就能記住，以及一些鍵位的巧妙設計，如空格確認、逗號句號選重碼、模糊音容錯等已經成了當今所有拼音輸入法的必有功能。此時的產品還有智能ABC，在1993年初的北京大學出版社，編輯對筆者說，出了一種很好用的輸入法，具有類似新拼音的功能，還能夠快速輸入一些符號，鍵入v以後不用切換輸入英文，還可以按筆劃輸入不認識的漢字，這就是早期的智能ABC，後來與微軟合作不錯，幾乎所有的的Windows中文版本都OEM了它，但是這個軟件可能在當時就基本成型，快10年了，也沒有多少新的功能與改動。

其實不管是智能ABC還是新拼音，它們技術上可能都源於20世紀80年代末期張普、李慧勤等人主持的項目PJS，其中也許有合作關係。

到了1994年，有一件事對中國的輸入法發展起了重要作用。在10月18日，北京語言學院旁邊的一個小白樓中的隆光威爾和邦得爾倆公司合作成立Autoway(自通)中文平臺項目組，公司當時準備開發DOS和WINDOWS環境的中文平臺和字處理軟件，胃口很大，也集中了一些較強的開發力量，由於經費的問題，後來在1995年調整目標，專門開發Autoway輸入法，在下半年推出了一種外掛於Windows環境的能夠連續進行漢字序列輸入的系統，該軟件請了語言界名人周有光等人題字，後來在電臺、報社宣傳，著實風光一把。該輸入法最大的特點是用戶只管連續輸入拼音，系統每隔幾個拼音就自動將前面的漢字顯示出來，到一定的長度後，漢字就會自動或者由用戶按回車鍵進入到應用軟件的編輯器，不需要人工分詞，但是由於正確率較低以及操作......

信息技術應用成果《我是什麼》教學設計

教學設計

[教學目標]

1. 認識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

[教學重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 瞭解水的變化以及與人類的關係。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排] 二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學生帶著問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀准以下字、詞：

zao 　zai

躁　　災

暴躁　灌溉　沖毀　災害　睡覺　散步　飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2. 彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3. 師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“晒”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道“我”是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什麼地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1. 自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎麼說的嗎？

2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋裡跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）

3. 教師範讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。