敘事作文是寫什麼?

敘事作文是什麼意思

用通俗易懂、言簡意賅的話來說呢，敘事作文就是讓你把一件事完整的通過文字方式講述出來，

有事情的開端就是這個事情的發生背景或者原因，開始的情況的介紹

有經過，也就是事情發展的整體經過 ，

有結尾 ，就是這個事情最後怎麼樣了，

簡單一點的敘事作文可以把自己當時的感受想法觀點和結尾放在一起，當然如果你的想法感受觀點比較多的話可以另外做一段。這些是我根據自己的理解用通俗的話語表達出來。供你參考。

敘事作文的寫法 怎麼寫敘事類作文

敘事作文是最常見、量基本的一種文體.一般要求記自己看到的、聽到的或者親身經歷的一件事情.那麼怎樣才能寫好一篇以記事為主的敘事作文呢?下面分別從四個方面做一個簡單介紹.

一、進行寫作練習.要寫自己感興趣的事,說自己想說的話.如寫日記、週記、書信、讀書筆記等,可以自己選題,自由發揮.暢所欲言.練筆時最好先從自己寫起.從自己身邊的人和事寫起.這樣既記敘了真實生活,又有助於學生養成良好的寫作習慣,而且也容易寫得生動、活潑、具體.多練筆、勤觀察是寫好記事作文的前提.dKV親子資源網

二、交代清楚事情的來龍去脈.事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果,也就是記敘文的“六要素”.dKV親子資源網

時間：要讓讀者一開始就明白,這件事發生在什麼時間.如果不把時間交代清楚,就可能造成內容雜亂無章.dKV親子資源網

地點：要在文中交代清楚事情發生的地點.事情在不同的地方發生,情況可能會有所不同.dKV親子資源網

人物：要交待清楚文中涉及的人物.讓讀者明白,誰是主角,誰是配角.人物是故事的靈魂.dKV親子資源網

起因：要讓讀者明白事情是怎樣發生的.這一點寫清楚了,事情的發展才順理成章.dKV親子資源網

經過：即事情發展的全過程,也是敘事

什麼是記事作文？如何寫好記事作文

怎樣寫好敘事記敘文

寫好敘事性文章是作文的基礎,是小學階段最主要的訓練內容之一.對於小學生來說,寫好一件事特別重要.因為寫一件事,一般時間、地點、場景比較集中,情節比較單一,人物比較少,比較容易寫.學會了這項基本功,可為以後寫好記敘文打下堅實的基礎.

在應試作文中,以記事為主的命題作文佔有很大的比例.寫記事作文,同學們普遍感到三個問題不好解決：一是事從何來,二是怎樣選事,三是怎樣敘事.

“生活是創作的源泉”,對這點,許多同學都明白.但是一提起筆來,有些同學就感到,生活中那麼多的事,不知都跑到哪兒去了.究其原因無外乎是站在事情之外.在學校中,有些同學一心讀書,對學校和自己周圍發生的事不知道或知道的很少.如果叫他寫文章,怎麼能寫得出呢?為了解決無事可寫的問題,同學們要養成寫觀察日記的習慣,把每天所見所聞都寫入日記裡.天長日久,就會積累大量作文素材,就不會出現沒事可寫的問題.

有了事,還要選事,不能什麼事都寫到作文裡.一篇記事作文,選事至關重要.事選得好,作文就等於成功了一半.首先,選事要切合題意.同學們寫作文,常常是由老師出題目,如果不認真審題,作文就可能偏離題意.如《×××二三事》,就不能寫一件事,《發生在家裡的故事》,就不能寫學校或社會的事.其次,要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫.這樣,寫起來才會得心應手.

注意敘事要點：

給出一篇作文題目,我們要考慮哪些問題呢?首先,仔細想一想,文章應先寫什麼,後寫什麼,把所要記敘的事情在腦子裡好好理一理.

針對記事類作文,應做到以下幾點：

1．交代清楚記敘文的六要素.

我們常說的六要素,是指故事發生的時間、地點、人物、事件、原因、結果.首先,交待清楚六要素.記事作文,應以“事件”這個要素為核心,其他要素要圍繞這一要素而展開,即以事件貫穿全文,圍繞事件的發展即時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動.有些同學往往是在文章的開頭,一古腦兒把六要素全盤托出,這是不可取的.我們要注意介紹的過程可以是直白式,也可以是含蓄地暗示.然後,我們可以考慮選擇記敘的順序,確定敘述的重點.

2．注意選擇恰當的敘述方式.

敘述方法有順序、倒敘、插敘.順敘又稱直敘,是按事件的發生、發展和結束的時間為序.採用順敘的寫法,事情的經過有頭有尾,來龍去脈清楚,但要剪裁得當,切勿記“流水賬”.倒敘,就是把事情的先後順序顛倒一下,先寫事件的結局,然後再按時間順序,敘述事件的發生、發展和經過.採用倒敘方法,除了應注意前後照應外,還應注意交代清楚倒敘部分的起止點.插敘,就是在敘述中心事件的過程中,由於某種需要暫時把敘述的線索中斷一下,插進有關的另一件事的敘述方法.對全文來講,插敘往往只是一個片斷,插敘結束後,文章仍回到中心事件的敘述上來.

3．圍繞中心,重點突出.

首先充分地思考,深入地立意.其次,要考慮如何用已有的材料更好地去表現文章中心.一般來說,記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來.當然,也有通過主要情節反映文章中心,也有通過反映事情內在意義的句子或詞語來揭示文章的思想意義.

4．安排好線索.

記敘文的線索,就是貫穿全文的脈絡.線索清楚,文章的眉目才能清晰.側重寫事的記敘文,往往以“物”為線索.當然,這“物”一定與事件有密切關係.

敘事作文寫什麼題目好 10分

1、材料作文的審題（給材料作文中的材料就是題）　　不論什麼形式、什麼文體的作文,首要的就是認真審題.寫文章的人在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程,就叫審題.命題作文要深刻理解題目含義、要求,抓住題眼；給材料作文要完全消化材料（看圖作文也屬此類）.審題稍有編差,便全盤皆輸.正所謂差之毫釐,失之千里.考試時即使時間不夠,寧可字數達不到要求,長文短寫,讓他扣分,也要保證有足夠的時間認真的地審題.　　拿到作文題目,要解決三方面問題：1、確定文章體裁；2、劃定取材範圍；3、掌握寫作重點.以下具體解說：　　有的題目後面對文章體裁已經有明確的規定,有的題目,有某些能提示文章體裁的詞或句式.一般說來,凡文題中有記、紀、述之類字的,要求寫成記敘文.如：《記一位革命前輩》、《國慶紀事》、《我的自述》.文題中有涉及時、地、人、事物的,也要求寫成記敘文.如：《難忘的七月》、《童年趣事》.如文題中帶有象徵性或抒情意味,則寫成以記敘為主,兼有議論、抒情的散文.如《春雨點點》、《紅燭頌》.凡文題出現談、論、評、說、議、析、讀、感、關於、體會、啟示、想到的之類的詞義以及選擇句式的,通常要求寫成議論文,如：《談立志》、《說勤奮》、《從忠言逆耳想到的》、《學習的主體是老師還是學生?》,如果文題中出現斥、駁、批、揭一類詞或以反問句形式出現的,一般要寫成駁論性的議論文.如《開卷一定有益嗎?》.有些文題要求闡述事物或事理的,一般寫成說明文.如《我們的校園》、《電視機的構造與維修》.　　取材範圍即寫作範圍.記敘文要弄清以記人為主,記事為主,還是以寫景為主;記什麼人,寫什麼事,描寫什麼景物;是現在發生的事,還是過去發生的事;用什麼人稱寫作等.如《校園新風》,寫的是校園的新人新事,以寫現在為主,寫過去是為了對比、襯托,用第一人稱寫.如果是議論文,要弄清論述的範圍,以便組織論據進行論證,如《談骨氣》.如果是說明文,要弄清說明事物還是事理,怎樣抓住事物的特徵,事理的要點進行介紹說明.　　文體、範圍確定之後,還要抓住題目的關鍵詞語,確定文章的寫作要點.一般說來,用一句話做題目的,抓住謂語部分作重點.如《我愛我家》,重點在愛,要寫出如何愛,為什麼愛.用詞組作題目的,抓住修飾性或限制性的詞語作重點.如《可喜的變化》,可寫一所學校、一個家庭、一條街道、一個工廠的變化,但重點在可喜二字,要寫變化怎樣可喜.　　某些具體明白的題目,甚至還暗示或揭示了文章的中心思想,審題時要善於判別.如《一個雷鋒式的青年》,雷鋒式三個字,要求所記敘的青年的思想、言行應與雷鋒有本質上的相通之處,提示了文章的中心思想.又如《榜樣》,要求寫的對象應是先進人物或英雄人物,主要寫這個人物的先進事蹟或英雄事蹟,暗示了文章的中心思想.又如《團結就是力量》,這樣的題目已亮出了文章的中心論點,作文時,只要圍繞這個中心論點寫就可以了.　　注：有些題目,字面意思大同小異,不大容易掌握,需要認真分析比較.審題是否準確,關鍵在於能否區分那些小異,不辨毫釐之差,將致千里之失.如：　　《新人新事》指具有新思想新風尚的人新近做的好事,這好事也充分體現了新思想新風尚；《好人好事》通常泛指一個或幾個人做了一件或幾件有利於他人有利於社會的事,它不一定體現新字.車上讓位,拾到東西歸還失主,在今天已不能算作新人新事了.應該說好人好事包括新人新事,所以如果以範圍寬的好人好事來代替範圍相對窄的新人新事,文章就不切題了.　　《優秀的園丁》與《辛勤的園丁》兩題有共同性,園丁通常比作教師,這樣的教師都是好教師.但在園丁上面的修飾語不同,一是優秀的......