四辯稿怎麼寫?

講解辯論四辯稿及一辯稿的寫法

四辯稿是有固定格式的，大體可以分為幾個部分：1.糾錯。總結對手在比賽中犯下的錯誤，這是需要你在賽前分析對手的論點，提前準備的，不能上場再準備。重要從邏輯，事例，論證等方面找錯。2.重複論點，加以總結。這個簡單，再把論點強調一遍就好，但注意和一辯溝通好，論點要一致。3.昇華。將己方的觀點儘量提升到一個新高度上，從更高的層面分析辯題，不僅侷限於辯題本身，而要涉及更高的價值觀，世界觀，使聽者受到鼓舞。這是最重要的！！這是一個參加過一些辯論的辯手的建議。一辯的關鍵在於提出你們比較的標準。

第一段要寫的有，闡釋辯題中出現的名詞解釋比如逆境、人才、人才發展，這個解釋很關鍵，是要為你方觀點服務的；

接著明確提出你方標準，即逆境是利於人才發展的。接下來就要圍繞這個標準分條敘述。

下面二三段要寫論據，需要分幾個大的方面，比如個人，社會，然後再基於每個方面分條敘述，這部分最好引經據典，比如某某名人說過，某某歷史事件證明等等，增強說服力。

你們的論據也不應暴露過多，以免被對方抓到可以攻擊的地方。

最後一段大致簡短總結一下，基於以上觀點，我方堅持認為....

彭雪晴

辯論賽四辯稿怎麼寫

謝謝主席。敬愛的評委老師，親愛的對方辯友以及現場觀眾，大家下午好。

非常感謝對方辯友剛剛精彩的陳述。但是，在對方辯友的陳述中，我方發現了一下幾點問題。

一。。。（然後分條列點陳述對方的漏洞）

但是我方觀點中的。。。。則。。。。。（陳述己方觀點）

因此，我方堅決認為。。。。。（我方辯題）

謝謝。

辯論賽四辯陳詞格式

這篇是我以前比賽是寫的四辯稿，你可以參考一下這個格式，希望對你有幫助！

謝謝主席！各位評委！大家好！

對方辯友的發言卓實精彩，細細聽來不難發現對方辯友的論證邏輯其實就是以下兩點：

1、一個事物從沒有到有事一種進步，大學生從沒有工作可做到做保姆是一種進步。

2、對方辯友認為保姆這個行業具有廣闊的就業前景，而大學生又具有較高的素質，兩者一拍即合。

於是，對方辯友得出結論，大學生從沒有工作到有工作和大學生從事保姆行業就證明了大學生做保姆是就業觀念的進步。但是整個辯論過程對方辯友一直沒有論證這兩點如何體現了就業觀念的進步，進步在哪裡。希望接下來對方4辯的總結陳詞能給大家好好論證一下。`

我方認為“大學生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀點做以下總結：

1、大學生做保姆，人崗不相適。

正如斯坦福大學校長約翰.漢尼斯所言：“大學教育區分專業正是因為側重於不同培養預期以滿足社會對不同人才的需求。”

高等教育的知識技術為主的屬性和保姆行業以服務為主屬性不契合，大學生做保姆與其培養預期相違背。因此結合保姆行業的需要和大學生的實際才能考慮，大學生做保姆是人才的貶值。

2、大學生做保姆，用不當其時。

大學生湧入保姆市場，不僅自身價值大打折扣，而且還擠佔專職保姆的就業崗位，導致市場秩序的紊亂。延誤了對人才的及時使用時效，沒有把在對的時間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導致群體性的人才貶值。

3、大學生做保姆，人未盡其才。

大學生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學生的積極性、主動性和創造性受到不同程度的影響。 正如北大第一任校長蔡元培所說：“大學是社會之光，它本來就要照到更需要它的地方。”社會培養人才的最終目的是為了更好的使用人才，人才只有用好了，才能體現價值，發揮效能，成為經濟社會進步的重要推動力量。

從2003年12月，全國第一次人才工作會議，到前不久頒發的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》，都旗幟鮮明的指出把充分發揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務，特別是引導大學生從學生到社會的第一步，儘早的投入社會，發揮自身的聰明才智，實現人生與社會的共贏。溫家寶總理曾語重心長的告誡在校大學生，到祖國最需要的地方去，實現人生的最大價值。

因此，終上所述，我方堅持認為“大學生做保姆是人才的貶值”。

四辯總結陳詞怎麼寫？

總結陳詞首先得注意字數，很多新手在規定時間內總是說不完或者說剩下太多時間，但是最好還是剛剛說完的字數比較好，畢竟你說多一句，評委打分可能比較高。內容的話不難寫，先把你方的觀點再強調一次，然後再說的時候再打擊一下對方觀點，最好用幽默一點的語言，最後就是感謝評委觀眾之類的了。

請採納答案，支持我一下。

正方四辯稿怎麼寫

（正方）愛的教育比體罰更有效（四辯稿） 海蜇撰 非常感謝對方四遍同學的精彩闡述，看似邏輯嚴謹思路清晰，集盡挖苦、栽贓和扭曲我方論點，可謂下足了障眼法。可是真理永遠不會因為無謂的詭辯而黯然失色，正真充滿人性的愛的教育才應該成為社會的潮流，而不是被冰冷的鐵皮尺取代。在此我要擺正對方扭曲的觀點，大家一個理性的交代。 首先，愛的教育是教育的一種方式，由古及今沒有哪一種成功的教育方式是脫離獎懲體制的，而對方卻一味地說在愛的教育同時不應該有懲罰，這種大躍進時期的空洞觀點不是在蓄意刁難教育局局長麼？ 我想對方辯友想要表達的意思是這個“略施小懲”的度難以把握吧。其實這個根本不需要考慮，因為對方辯友不是也認為“小懲怡情大懲傷身”嗎，原本有效的愛的教育因為“小懲”變成了“大懲”，最後使得結果從“有效”變成“無效”，這不都是懲罰惹的禍麼，而大懲不正是體罰的一種麼。 第二，對方辯友鸚鵡學舌地模仿我方觀點說體罰中也可以包含愛的教育，可是對方不知道這明顯掉進了我方的陷阱，我們可以利用初中學的“控制變量法”說明這個道理：當懲罰不變的時候愛的教育越多，你受到的啟示也越多，而且多多益善，但是當愛的教育不變的情況下，懲罰越多，按照對方自己闡述的“大懲傷身”的原則即可說明道理，這不就叫自掘墳墓嗎。 第三，還有對方同學談到了學校生活，說在自己的經歷中老師的體罰都是恰到好處的，可是殊不知在這個表象之後，你有沒有正真的去關注學校的教育理念，就像你們高級的教風就是“愛心施教，和諧高效”如果沒有這些約束理念，全部由老師自己任意做主，怎麼會有你們高級今天的成就。 最後，愛的教育既然包含了略施小懲，自然也有對方所謂的威懾性警示性的存在，這是不能否認的，所以對方的“三步曲”也就是給我方打下了一個堅實的理論框架，感謝對方對我方的大力支持。

辯論賽四辯總結陳詞模板

四辯總結陳詞，既是對本方觀點的再一次申述、總結，又是一個最終的昇華、點睛。寫好總結陳詞可以注意以下幾點：1、與其他選手全面分析、討論辯題，瞭解其他辯手的觀點2、全體辯手根據辯題和討論情況，制定一個總體的功防策略，每個人負責一個或者幾個重點問題。3、四辯在顧全大局的前提下，要照顧本方觀點，同時加以昇華。4、四辯的總結陳詞，在比賽前可以根據辯題的情況事先寫好，但是在比賽中，應當根據對方的實際辯論情況，隨機應變加以修改，爭取做到在最後陳述時：既顧及、重申本方觀點，又彌補對方再辯論過程中對本方的攻擊，同時還能起到攻擊對方弱點、再次全面揭示對方缺陷的作用。關鍵是第四點，如果做好了，可以說是一石三鳥。這就要有較強的總結概括能力、隨機應變能力。當然，事前對變體的認真分析認真準備也是很重要的。

努力與收穫反方四辯陳詞怎麼寫

讀書的快樂

書是人類進步的階梯.書讓我們一起在知識的海洋裡遨遊,享受讀書的樂趣.書讓我們找到一個最好的、最忠實的朋友,它永遠不會拋棄你,也不會背叛你.無論我們是在歡樂或痛苦中,還是在寂寞或彷徨時,書總會靜靜地伴在我的身邊,分享我們的喜悅,撫慰我們的心靈.

古人說：“天下之事,利害常相半；存全利而無少害者,惟書.不問貴賤,貧富,老少!觀一卷,則有一卷之益；觀書一日,則有一日之益.”書帶給了我無窮的樂趣.

讀書讓我告別了平庸.古人有“不讀詩,無以言”,今人有“不讀書,何以言”的論調.確實是這樣,讀書可以增長我的見識,豐富我的情感,提高我的閱歷,自然也就與平庸絕緣.讀書可以讓我發覺世界的精彩與生活的美好；讀書可以讓我在閱讀中相互融合,而又相互分離.這就是一種快樂,一種溝通的快樂.無論在清晨,還是在黃昏,手捧一本泛著清香的書,坐在沁著涼意的草地上,讓碎碎的陽光懶懶地撒在身上,然後在青草與陽光的味道中,用長著觸角的心靈撫摸和領略書中的奧祕,領略在其他地方領略不到的快樂與安謐,充實著平乏的大腦.書真的讓我告別了平庸.