班會活動形式有哪些?

主題班會形式有哪些

每個班主任都必須學會設計和組織主題班會，並善於運用這一形式實現班級教育目標。班會的主題十分重要，但班會的主題往往比較抽象，要真正實現主題班會對學生的教育影響，還必須通過恰當的形式將主題精神有效地、生動形象地表現出來。能否正確地選擇和設計主題班會的形式直接影響著主題班會教育功能充分發揮。為此，班主任必須正確選擇和設計主題班會的形式。

青少年學生活波好動，思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知慾，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識性、文體性、競爭性強，富於幻想的教育活動。因此，主題班會形式的選擇還必須牢牢把握學生的這些特點，想方設法採取為學生喜聞樂見、易於接受的形式。

根據個人的經驗，下列幾種主題班會形式較受學生的歡迎。

1、各種知識性的競賽活動形式。

如知識競賽、演講比賽、 講故事比賽、手工小製作比賽、詩歌朗誦比賽等。通過激烈的競爭和對抗，既可將嚴肅的主題教育融於生動活波的活動之中，又可有利於培養學生的組織能力、表達能力、應變能力和創造能力，還可培養學生的心理承受能力。

2、各種文體性的表演活動形式。

如演唱、相聲、舞蹈、小品、 朗頌等。通過生動活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，讚美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，並增進學生之間的友誼和班級的凝聚力。

3、主題漫談、討論和展示形式。

其特點是便於學生廣泛參與、 各抒己見、互相切磋，充分發揮學生的主體作用。

例如，針對本班學生思維活躍，但個別學生亂說亂動、不遵守課堂紀律的情況，開展關於"亂說亂動不等於思維活躍"的主題班會。請學生各抒己見，達到幫助那些亂說亂動，不遵守課堂紀律學生的目的。

4、各種假想性活動形式。

這種活動形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點。幻想總是指向未來，並於個人願望相聯繫。積極健康的幻想有助於學生確立理想，推動他們在學習和生活中刻苦鑽研，奮發向上，同時，也有利於培養學生的科學精神和創新意識。

例如，組織開展"2020年時"的假想性主題班會活動， 請學生暢想個人、家鄉、國家到2020年後的狀況。這些對未來的憧憬，使學生對祖國的未來和自己的前途充滿希望，從而對當前的學習抓得更緊、更認真。

5、校外活動形式。

即結合本地實際情況的野外活動，如春遊、 拜謁烈士陵園活動、植樹節的綠化活動等。這種活動形式有利於對學生進行愛國主義教育，培養學生的環保意識等。

6、即時性活動形式。

這種活動形式並不固定，它是指班主任利用日常學生學習、生活中接觸到的偶發事件而迅速開展的活動形式，它往往是臨時決定、準備時間短促，但針對性強。由於事件發生不久，趁熱打鐵開展班級活動，學生的情緒感受強烈，印象深刻，效果往往很好。

總之，以上這些形式都是青少年學生喜聞樂見、易於接受的形式，以這些形式為主，多種形式綜合運用，效果將會更好。

學習活動形式有哪些

演講比賽、主題班會。座談會、背後故事、文藝形式、討論會、成果展示、志願服務

主題班會活動形式有哪些？？?

ppt展示（相關內容介紹）、相關視頻鑑賞、小組討論、小組遊戲、自主發言、詩朗誦、演講、最後以歌曲或者宣誓來結束，參與活動即可獲得小禮品。主題班會主要是要調動同學們的積極性，讓大家的參與度高，氣氛活躍。

主題班會活動形式 10分

班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。為全面貫徹落實學校提出的班會課程化工程，科學系統的對學生進行德育教育，探索循序漸進的育人體系，提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活，圓滿完成七年級的工作計劃，特制定本活動方案：

一、主題班會的功能

德育應滲透於一切教育活動之中。常規班會、主題班會、課堂教學、活動課、學科競賽、勞動鍛鍊、社會調查、師生交談等等，都是對學生進行思想教育的渠道。其中，“主題班會”針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。主題班會有很強的針對性，各階段學生的心理趨向不同，教育目標不同，突發事件所產生的影響不同，這一時期的德育工作重點就應該因其特殊性而有所側重。一般來講，主題班會是指在一定的階段圍繞某個主題開展，對學生進行思想教育的班會。其主要功能是德育，通過主題班會對學生進行思想品德的教育。主題班會行使思想品德教育的一種作用，它有強烈的導向性，告訴學生應該做什麼、不應該做什麼。那麼最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。在班會上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態度、參加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結。班會課教育是以全體學生為對象，以促進全民族素質提高的基礎性教育。

二、主題班會的類型

主題班會通常分為四種：

（1）交流式主題班會

交流式主題班會主要是學生間相互學習和借鑑，也可請校外的人物與學生交流。如：“生活教育了我”的主題班會就可以採用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗的欽佩和讚賞之情。

（2）競賽式主題班會

競賽主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所採用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。關注競賽成敗的越多，效果也越好。

（3）紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會。

（4）模擬式主題班會

模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生“身臨其境”的感受，以達到教育目的。如：“與時間老人座談”的想象情境班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。

總之選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

三、主題班會的開展策略

結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式——班會，也是學生自我教育的有效方式，圍繞一定的主題如正確表達自己、男生女生之間、怎樣與父母交流等進行，能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可培養學生的民主意識，鍛鍊自理自治能力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。

主題班會具有巨大的教育力量和不可替代的教育功能，作為班主任，應該而且善......

活動形式有哪些？

有開主題班會、歌詠比賽、街頭宣傳、社會調查

班會形式是什麼 10分

班會的形式應該由教育內容來決定，採用何種班會的形式，要以達到最佳的教育效果來確定。班主任不應為追求班會的形式而忽視其教育效果。班會活動一般愛時間的限制，不能開得過長，要在有限的時間內達到最佳的教育效果，又必須注意形式為內容服務。班會是要學生積極參與並最大限度地發揮他們的積極性和創造性，這就要使他們興趣，有需要。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要考慮到為學生喜聞樂見，不能單調呆板。由此看來，班會的形式直接關係到班會活動的成敗，關係到班會的效果，所以班主任必須注意班會形式的選用。常見的班會形式有以下幾種：

（一）論理式的班會

這種班會以直接提高認識為主，提出問題，針對問題、解決問題，一般用來對重大的問題進行論證和闡述，使學生統一認識、提高認識。論理式班會有多種形式，如直接地論理、通過辯論明理、通過研討識理等。論理式班會目的很明確，即把“理”說透、使學生信服，所以要論證有據、內容翔實、邏輯嚴密、思辯敏捷。組織這種班會，論點要抓準要即有針對性又有為學生所真正關心的問題；說理要有力、有據、有信，不能說空話，說假話，說強加於人的話；論證要活潑生動要使學生在趣味中得到教益。論理式班會論題要集中、一次班會最好解決一兩個問題，不能過多、過雜、面面俱到。論理式班會宜於在高年級學生中進行。組織這種班會要摸準學生中“問題”的焦點，要對論證的道理進行充分的準備，要考慮到出現不同論點時的“應急”措施以及出現負面效果時應抱的態度及做法。

（二）交流式的班會

這種班會主要用於學生間相互學習和相互借鑑，通過班會使學生好的經驗和做法能得到推廣。這種班會也可以用於外請的人物與學生交流，通過在班會上的溝通，達到學習借鑑的目的。開交流式的班會要創造一種氣氛，即和諧，融洽、引發出學生對所交流的經驗的欽佩和讚賞之情。如學生只做為“聽”的對象，往往效果不夠理想。所以對這種形式的班會的準備，要選好“交流”的對象，要做好交流者與同學之間的感情上的溝通，並要注意，最好要真正的“交流”，而不單向的傳播。同學之間的交流，要有平時的基礎，一是有“經驗”、“事蹟”的基礎；二是要大家的認同，即有群眾的基礎。組織這種班會，班主任要做細緻的瞭解和做過細的準備工作，否則容易走過場或是造成同學之間的隔閡。交流式的班會，還要選好時機，要選擇同學們關注某種問題的時候，或是大家對某種問題特別感興趣，自己又苦於不能圓滿解決的時候。這樣的交流式班會備受歡迎，也會取得很好的教育效果。

（三）文藝型的班會

文藝是學生喜聞樂見的形式，文藝型的班會可以活躍氣氛，富教於樂，使學生受到情感上的激勵和薰陶，並從而收到效益。文藝型的班會一般通過班級內文藝表演形式進行，如講故事、唱歌跳舞，其它文藝表演，甚至是繪畫、書法、攝影等形式。這種形式的班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會，所以很受學生歡迎。班主任要儘量使多數學生都有“機會”，不要只是讓文藝活動積極分了或有特長的學生活動，那樣就會使另一部分人缺乏積極性了。因此組織這種形式的班會，班主任要在動員多數人蔘與上下功夫，儘量把內容擴展，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的餘地，也能夠各得其所，興致勃勃。組織這種班會，班主任要自然的把教育的主題融入，使學生在娛樂活動中，在酣暢的表演活動中受到薰陶、得到啟迪、收到效益。組織這種形式的班會，不能熱鬧一場了事，但也不能生硬地“加進”教育意義，班主任的功力在於寓教於樂。

（四）競賽式的班會

這種形式的班會是針對學生競爭心理......

何謂主題班會?形式有哪些?

主題班會是主題活動的系列之一，是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進行的自我教育活動。主題班會的形式主要有：1、各種知識性的競賽活動工式。2、各種文體性的表演活動形式。3、主題漫談、討論和展示形式。4、各種假想性活動形式。5、校外活動形式。6、即時性活動形式（或論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會）

主題班會有哪些類型,你怎樣組織班會?

初中主題班會可以有如下一些形式：

（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果彙報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹

組織班會的步驟：

1.確定主題及主持人

2.擬寫主持稿（重點在開頭引入主題和結尾綜述，中間的串詞一般心裡有個底就夠了）

3.準備班會所用的ppt（可不用），著手準備班會時所用的表演節目（依班會主題而定）

4.將班會安排列表，交給班主任審核、修改

5.主持人彩排（若只有一人主持，則一人單獨練習即可）

6.舉行班會（可在結束後，請班主任作總結）

若還有疑問，可進入下方參考資料。

若參考資料仍無法解決你的問題，請追問。

望採納！！！

參考資料：baike.baidu.com/view/1293675.htm#3

有效班會課的幾種常見形式

什麼是好的班會課？我認為只要能夠達到教育學生的目的，只要能夠震撼人心的課就是好的班會課，再說具體一點，如果你那節班會課能夠讓每一個都眼含淚水，或者讓每一個學生都面帶微笑、二目放光、神情專注地望著你，那麼這就是一堂成功的班會課。而其形式，是可以多種多樣的，既可以老師主講，也可以師生互動，還可以全由學生主持；既可以是室內的，也可以是室外的，甚至是校外的。工作中常見的幾種形式如下：1、講座性這是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向學生正面灌輸思想或者介紹某方面的知識。圍繞一個主題，可以有計劃地安排幾次專題講座。講座的選題要針對學生思想實際。主講人可以由班主任自己擔任，也可以請學校有關領導、科任老師擔任，還可以請校外的人士擔任，或者選學生擔任，甚至請家長來講。這個種形式常在某個主題教育開始時使用。

2、知識性為了促使學生對某方面知識的學習，可以舉辦各種知識競賽如：為了使學生了解祖國，可以舉辦“愛我中華”知識競賽；為了幫助學生了解黨的光榮歷史，可以舉辦“黨在我心中”的知識競賽；為了幫助學生立志成才，可以舉辦“探索科學家的足跡”的知識競賽。（譬如主題班會“有多少途徑可以成功”），（譬如主題班會“我究竟要做一個什麼樣的人”）。

3、辯論性或者討論性

這是發揮集體力量對學生進行教育的極好的形式。只是提出的問題要集中，一定要是學生中的典型思想問題，特別是多數學生認識模糊或者認識不統一的問題。其目的在於統一認識。

4、表演性或者活動性

可以圍繞一個主題組織文藝演出，節目要求形式多樣（詩、歌、舞、曲藝均可），最好能自編自演。如配合理想教育可以組織不同志願的學生唱自己的“理想之歌”；配合愛國主義教育舉辦《黃河大合唱》賞析會；配合傳統教育組織“革命歷史歌曲大聯唱“等等。