奶牛有什麼本領?

牛有哪些本領

牛會自我治療：牛在一些時候會吃黏土。放牧者或農場工人都熟悉，牛群總是掘土，舔吃泥土。這表明牛知道自己體內缺少某種礦物質，它們在尋找某種礦物質。

牛的本領是什麼

牛會自我治療：牛在一些時候會吃黏土。放牧者或農場工人都熟悉，牛群總是掘土，舔吃泥土。這表明牛知道自己體內缺少某種礦物質，它們在尋找某種礦物質。

牛的本領是什麼

哈哈！對牛唱情歌~~

中班科學教案奶牛和黃牛

教材分析

黃牛和水牛都是牛，但是兩者之間卻有非常大的區別，不管是在工作中，還是在生活習慣上都值得孩子細細的探究。

活動目標

1、認識、比較黃牛和水牛的外形特徵。

2、激發喜愛牛的情感。

活動重點

認識、比較黃牛和水牛的外形特徵。

活動難點

認識、比較黃牛和水牛的外形特徵。

難點形成原因

黃牛和水牛體型非常的相似，如果光是看外表，需要幼兒有非常好的觀察能力

難點解決策略

1、有效提問 2、圖畫對比 3、列表

活動過程

一、教師講述故事。

除了奶牛，你還見過什麼牛？它是什麼樣子的？在什麼地方？它在幹什麼？

引導幼兒在聆聽故事的過程中，初步瞭解黃牛和水牛的不同特點。

二、觀察掛圖，瞭解黃牛和水牛的不同之處。

提問：黃牛和水牛都有什麼自己最厲害的本領，黃牛最厲害的是什麼？水牛最厲害的是什麼？他們頭上的角有什麼不一樣？

水牛為什麼喜歡泡在水裡？

三、觀察圖片，瞭解黃布和水牛的相同之處。

提問：黃牛和水牛有什麼地方是一樣的？

他們的尾巴有什麼特點？

他們的長尾巴有什麼本領？

教學反思：

活動一開始，我出示了黃牛和水牛的圖片，讓幼兒比較不同。另我比較高興的是小朋友觀察的很仔細，有的說兩隻牛的角不一樣，黃牛的角比較小，水牛的角是大大的彎彎的。還有顏色不一樣，黃牛是黃棕色，水牛是灰黑色。還有點小朋友光看圖片是看不出來的，水牛的皮比較厚，黃牛的比較薄。更有小朋友說到黃牛是在地上，水牛是在水裡的。然後我立馬詮釋了“黃牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。還讓小朋友帶著問題去聽聽故事裡，兩頭牛發生了什麼事情。到底是誰最愛勞動？小朋友聽的很認真。還一起模仿了水牛和黃牛的對話，一起講了這個好聽的故事。

這節課雖然幼兒比較感興趣，一節課下來，幼兒也能達到我的要求，我反思後，因為這節課在說出黃牛和水牛不同和相同的地方時，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對於中班幼兒來說，不便於記住了，如果在幼兒說出黃牛和水牛相同和不同時，我用圖片的形式效果會更好，還有就是在講故事時，圖片有點少了，對於幼兒來說只能通過故事裡的詞語知道黃牛是怎麼樣的，水牛又是怎麼樣的。其實並沒有真正的瞭解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水裡，可以找一些水牛在水裡泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

中班英語奶牛和馬的教案

【活動目標】

1、藉助故事中神奇的想象，瞭解一些蔬菜的顏色特徵。

2、能根據故事的情節線索進行大膽仿編，自主表達。

【活動準備】

四頭奶牛（身上有變化過程），蔬菜圖片。

【活動過程】

一、導入活動。

1、它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現在我們到了奶牛場，我是這裡的擠奶師，擠奶師是幹什麼的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。

2、我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領呢，神奇在哪兒呢？

二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

（一）以第一頭奶牛瞭解神奇在哪？

1、小白兔餵奶牛吃了？（胡蘿蔔）神奇的事情發生了（出示後兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發生了什麼有趣的事情？（自由講述）

2、原來小白兔餵奶牛吃了黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔，現在你們明白是怎麼回事了嗎？小白兔怎麼變小黃兔的？（幼兒）原來神奇在這兒，小動物餵奶牛吃了什麼顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什麼顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什麼顏色，真神奇呀！

（二）猜猜講講其他奶牛的變化。

1、真的是這樣嗎？森林裡的小花鹿、灰狐狸、小黑貓（出示）聽說了這件事，也想來試一試，結果會怎麼樣呢？他們變了沒有（出示變化後的動物）

（1）小黑貓變成了什麼樣？誰想上來看看？（幼打開）變成了？（小綠貓）

（2）這隻灰狐狸會不會變呢？（幼打開）變成了？（紅狐狸）

（3）那小花鹿變了嗎？（師打開）一起說說看（小紫鹿）

2、他們是怎麼變的？

（1）牛奶——吃了什麼蔬菜會擠出綠色的牛奶？（猜測相關蔬菜）——出示驗證：如綠綠的青菜

（2）灰狐狸喝了什麼顏色的牛奶變成了紅狐狸？（紅紅的牛奶），奶牛怎麼會擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測紅色蔬菜）——（驗證：紅紅的西紅柿）

（3）看到小紫鹿，你想到了什麼顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因為奶牛吃了紫紫的什麼蔬菜呢？（猜測）——揭示

三、欣賞故事：彩色牛奶。

1、這麼多神奇的事情就發生在“彩色牛奶”的故事裡，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說。

2、欣賞故事。

四、編編神奇的故事。

1、你們想不想餵奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這麼多五顏六色的蔬菜你們認識嗎？

2、個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，並及時給他：紅紅的西紅柿給你。

3、認識個別不熟悉的（jy135幼兒教育 www.jy135.com）蔬菜：如紫甘藍：紫紫的紫甘藍。

4、幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什麼蔬菜？和爸爸媽媽編個神奇的故事吧。

5、幼兒自由編故事。

6、交流：誰願意來喂喂奶牛。

你拿了什麼蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜餵給哪頭奶牛吃（貼上）。

【活動結束】

還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以後等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎？

幼兒園中班美術塗色教案 《小奶牛》

產生興趣

1、出示“神奇的牛”：這是誰？奶牛有什麼本領？

2、這可不是普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛，它神奇在哪裡呢？聽完故事你就知道了：

二、基本部分

欣賞故事

1、教師完整講述故事。

——師提問：故事裡有誰？牛大叔帶來的奶牛有什麼神奇的地方？

——故事的名字就叫《彩色牛奶》。請幼兒集體跟隨教師完整的朗誦故事名字一遍。

2、小動物們喝了有顏色的牛奶發生了什麼奇怪的現象，請小朋友再聽一遍故事。教師結合掛圖講述故事，提問：

——小白兔給奶牛吃了什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小白兔喝了變成了什麼樣子？

——小黑貓給奶牛吃了什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小黑貓喝了變成了什麼樣子？

——小花鹿給奶牛吃的是什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小花鹿喝了變成了什麼樣子？

——灰狐狸給奶牛吃的是什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？灰狐狸喝了變成了什麼樣子？

3、小動物們能變回原來的樣子嗎？怎麼變？

4、小動物有了這頭奶牛心裡感到怎麼樣？為什麼？

我餵奶牛吃蔬菜

1、小朋友如果你是小動物，你會給奶牛吃什麼蔬菜，會擠出什麼顏色的牛奶，你喝了會變成什麼顏色？

1、請幼兒自選蔬菜為奶牛，一邊喂，一邊說：神奇的奶牛，我給你吃什麼顏色的什麼。

3、請個別幼兒上前說出自己所想象的：我是一隻什麼，我給奶牛吃什麼樣的什麼，擠出什麼顏色的牛奶，我喝了變成了什麼樣子？

幼兒園音樂活動小奶牛怎樣叫的教案

教學目標：

1、學習歌曲《小奶牛》感受歌曲優美而又活潑歡快旋律和它所描繪的小奶牛那頑皮的童趣形象，能感受、辨別歌曲中三拍子的節奏特點，並對歌曲進行表演。

2、通過讚頌小奶牛刻苦鍛鍊“長大擠奶給人吃”的奉獻精神，同時讓大家明白一個簡單而有意義的哲理：只有從小學好本領，長大才能為人民服務。

3、學習旋律重複這一知識點，初步知曉一下旋律創作的方法，並進行簡單創作。

4、在歌曲學習中，複習學過的知識點“表情記號”、“反覆跳躍記號”。

教學重難點：

用旋律重複的方法進行簡單創作

教學過程：

一、組織教學

1、聽《小奶牛》進教室，師生問好。

2、複習歌曲《愉快的夢》。

集體複習一遍歌曲，然後分兩組上來表演。

二、學習《小奶牛》

1、導入：

同學們：剛才我們一直在聽的這首樂曲是幾拍子的？（三拍子的）

師：誰能來說說三拍子的節奏特點？（●○○）

你能用什麼動作來表示一下呢？

（請學生自己想象、自己創作拍擊的不同形式）

2、剛才我們一直在聽的這首樂曲給你什麼感覺啊？你認為用什麼表情術語比較合適？

（複習學過的表情術語，投影出示，讓學生選擇。）

3、學習歌曲《小奶牛》

⑴揭示課題：剛才我們聽的這首樂曲就是今天我們要學習的朝鮮族兒歌《小奶牛》。

⑵請大家把歌曲欣賞一遍。

（學生邊跟著音樂搖擺邊哼唱旋律。）

⑶學生有感情地朗誦歌詞並演唱。

（出示反覆跳躍記號，提問，幫助大家複習回憶）

⑷出示第一、二樂句，大家一起唱一唱。讓學生知道這兩句旋律的節奏是相同的，並要求大家找出相同的旋律。深入教學知識點“旋律重複”。

⑸根據兩句的節奏來即興的旋律重複接龍，形式可多樣。

⑹再次演唱歌曲，要求大家唱出歌曲的優美和活潑歡快。

4、拓展：讓學生自己為歌曲設計歌表演。

⑴分組討論，教師參與討論指導。（音樂不停）

⑵小組交流表演。

5、思想教育：

師：小奶牛刻苦鍛鍊是為了什麼呀？

（長大擠奶給人吃）

小奶牛都有這樣的奉獻精神，我們大家長大要為人民服務，只有從小怎樣啊？（從小學好本領）

三、師生再見，下課。

反思

《小奶牛》是一首優美活潑的朝鮮兒童歌曲。描繪出了小奶牛刻苦鍛鍊身體，長大擠奶給人喝的奉獻精神。歌曲三四拍的節奏優美流暢，很容易上口。音樂是聽覺的藝術，學習音樂必須由聽覺導入。音樂藝術又具有形象性和情感性。所以，我就採用了先讓學生聽為主，在頭腦中先建立起旋律的特點，再加上動作的配合，既複習了三拍子節奏的特點，又很快就將歌曲的旋律記在腦中，為歌曲的學習打下良好的基礎。

二期課改要求淡化識譜教育，在歌曲的學習過程中，我的識譜教學就結合了“旋律重複”的知識點進行了部分的學習，既沒有強調也沒有放棄，沒有讓孩子們感到識譜的壓力，又從中進行了五線譜的學習。

歌曲表演充分調動孩子們的積極性，也體現二期課改的以學生自主發展，我讓孩子們自己組合，自己動腦，學生們的表演體現了他們的自我創造、自我表演。也使得課堂氣氛活躍的不少。我覺得需要改進的是教師的指導應該穿插在孩子們的討論中，在討論之前應該少一點，可能那樣的教學效果會更好，也可以留出更多的時間讓大家進行交流、表演。...