初中怎麼寫好作文?

General 更新 2024-12-31

中學生如何才能寫好作文？

無論是初中生還是高中生，不能一下子就能寫成好文章。應該做到以下幾點：

1、多讀多背。俗話說的好，文章就是“你抄我來我抄他”。“抄”得好，“抄”得妙，就是好文章。意思就是說，多看一些範文，無論是繼續問還是議論文，學習並背誦一些好的開篇，結尾，好的觀點表述、妙語。但不建議大段背誦（最好是你背的東西大家都不知道，而且寫的很好，可以“以假亂真”，哈哈~）

2、掌握文章的結構。無論中考還是高考，閱卷老師不能一字一句的閱讀，所以除了把心思花在開篇結尾上，結構也要求清晰。正常的來講，議論文開篇、結尾各一段，中間論點論據要分2—3段；記敘文可以倒敘插敘，表述一定要清晰，但除非文筆絕佳，否則不建議使用，開門見山等常用方法即可。

希望對你有所幫助

中學生如何寫好作文

中學生如何寫好作文。

第一，培養興趣，這是寫好作文的第一步，也是最為關鍵的一步。如果把一篇作文比作一棟大樓，興趣無疑就是這塊基地；蓋樓是工程師在基地上開拓，寫作文是我們在興趣上建樹。要培養興趣，就得多讀，品讀文學的藝術——文章的整體補局與框架，段落的銜接與過渡，字詞的搭配與組合，各類修辭與素材引用等。

光讀還不行，這裡有一個原理，就是“兵在精而不在多，將在謀而不在勇”。那種“通吃”的讀法不行，這會落入“書海”之中，如此一來，對於初讀者不但無法培養興趣，反倒增添空泛無味，倒加反感。但是，走馬觀花式的讀法也不可取，這樣如浮萍落海，任隨其流，倒頭來是迷失在外，無法歸宿與寫作的興趣之上。

對中學生來說，我認為，應該是先有所選擇對象，也就是說摘取一些適合中學生思想的書刊，比如說中學生報刊，優秀作文，名著等；然後是選讀內容，對其中的一些文章或片斷可反覆的去讀，深深體會蘊涵的道理，表現方式，用詞造句等，同時，在品讀中，把經典語句、故事、名言等記錄下來，增加自己語言；最後，讀後反思，這是興趣的濃縮，回頭想想是怎麼突破主題的，是通過那種方式昇華的，語言的精美是怎麼表達的等。

第二，經常動手寫作。話說書讀的多了，就有那種寫作的慾望；有了慾望，必需邁出動手的步子，光想是不成文的。常言說萬事開頭難，這一步確實很難，因為它決定了你能否以後寫出好文章。

按古人之說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”又云，“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩句話實際上道出寫是建立在讀的基礎上，有了前文所謂的讀作興趣這一基礎，那就要動工，這個“工程”是不可推三置四的。沒有寫的念頭，就要逼迫自己寫；有了念頭而只在坐著空想，不寫也是不行的。但這樣就去寫了，一般來說也是寫不出好的東西來，因為這般寫出來有種“強扭的滕結出來的瓜”的意思，不過，文章不是工程，工程搞錯了後果是很嚴重的；但文章寫的不好，卻是可以再去修改潤色的，直到完美為至。這個時候，你會發現這中間的樂趣是無窮的，特別是自己品讀自己寫的文章。

第三，有了興趣，有了慾望，有了能力，就要求在內涵上有所造詣，這就要求成文前先要有一個主題。

主題是一篇文章的核心所在。一篇文章的質量如何，是受到諸多因素影響；但其真的優質度倒底如何，最主要的還要看他的主旨，這就是所謂的主題。主題材的取捨不能感情用事，覺得只要注入情感就會“深入人心”，其實不然，因為寫文章不能如流水浮去，任意流飄，有時候雖然覺得自己寫的過隱，種種情感都從筆尖傾洩而出，但別人看後卻是一片迷茫，因為讀者不曉得你再寫什麼，是在表達什麼樣的情感，也就是說這種揮霍情感的寫法不可取。從做人角度來講，那就是自以為是，過於自負高傲；文如其人，要求用情專義，專心至志。

另外，主題的表現不能太泛，泛了就如放煙花，可看而不可品；更主要是如放飛的鳥，就會收不回來，到最後落得一場空，使文章顯得空洞而無情感，這就如一潭死水。

如何取定主題？我認為常用的有三種方法，第一種，大眾化，也就是說別人一看標題或者說讀幾句就能明白你這篇文章要說明什麼，要論證什麼，要講什麼故事。在寫作上，對主題的表現，那種“千呼萬喚才出來”的寫法一般不可取，特別是對中學生。第二種，量身化，對於一個事件可能會反應幾個思想時，就需要從自身出法，看自己適合表達那種主題，也就是說估量自己從那個主題入手，所要表達的方式各素材可能最豐富，最能突出這一主題材，在同類中能夠出類拔悴，脫穎而出。第三種，獨僻化，這就要求擺脫常規思維模式，用發散的思想去定位主題。從哲學的角度出法，要求透過現象看本質，挖掘別人所不能看到東西，在無形裡尋找有形的價值，這......

《初中生怎麼寫好作文》

善於觀察

如何培養學生的觀察能力

常聽有些中學生說：“我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫.”有的乾脆說：“我真不知道該寫什麼,從何寫起.”有的學生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場.內容空泛籠統,不知所云.針對這些情況,我常常鼓勵學生,作文就是用筆說話,會說話就會作文.而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車.由於缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆.

什麼是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看.要遠“觀”近“察”,事事留心,時時注意,並養成一種習慣 .被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師.一天,他把自己坐在屋裡編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽.福樓拜聽後,說：“我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面轉一圈,把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來.”於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活,認識生活,練好觀察這一基本功.從此他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終於寫成了小說《點心》,併成為世界著名的小說家.後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時,說：“對你所要表現的東西,要長時間很注意地觀察它,以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點.任何事物裡,都有未被發現的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫.”這是魯迅長期創作的經驗總結.由此可見,要想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力.但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢?這裡我想談兩點：

激發學生的觀察興趣

心理學家認為,沒有動機任何學習都不能發生,動機是學習的先決條件.對於作文教學,教師要善於激發學生的寫作慾望,調動他們的寫作積極性,變被動為主動.高中生已具備了較強的是非分辨能力,他們往往有一種強烈的表現慾望.教師要緊緊抓住這種慾望,引導他們寫出優秀的文章來.

教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定,而且要求有計劃、有步驟地在課內落實.課內作文,要求具體,學生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的.為此,我在作文教學上一直是採取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文,另一方面安排一定數量的課外練筆.比如,去年我接了剛入學的兩個高一班,除了兩週一篇大作文外,我要求每個學生每週至少寫一篇隨筆,隔週抽查一次,並進行講評.

寫隨筆,就是給學生以充分的自由：選材自由,命題自由,文體自由,字數自由.只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事.可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲.洋洋灑灑幾千字,不嫌多；點點滴滴幾十字,不嫌少：有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止.這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 .他們寫的內容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生.內容越來越豐富：班級的生活與風波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底. 有個學生對校園常作細緻觀察,從景到人,從人到事,連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆裡,我看到了學生的寫作慾望,也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣.不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生活.一年多來,收到了顯著的效果.不少學生談了寫隨筆的體會,一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察,去思考.有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活裡尋找.”有的說：“由於寫隨筆的需要,無論在家裡、在車上、在學校裡,我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我佈置的每週三篇的任務,而且由......

初中生應該怎樣寫好作文

我覺得吧,多看點書對寫作文很有利,

這種益處是潛移默化的,

讀的書多了,

你會慢慢發現你的寫作水平在提高.

當然,比如滿分作文什麼的,至少我從來不看,

首先因為我看不下去,很枯燥,其次,如果我看了,以後肯定會搬到自己的

作文上去,那麼自己的作文就沒有自己的味道了