國家為什麼不重視教育?
為什麼中國不重視教育？
-教育沒有"用"，不創造GDP，為其他產業讓路、讓投入的資金
-見效週期太長，無法反映到官員政績上
-培養的優秀人才是外國大學、科研院所的預備隊，想留也留不住
-機制所限，無法招到大師級教授
國家為什麼要重視教育
說的太實再了，現在人沒有信仰，沒有奉獻，學生心中只有分數正常，社會上的人心中只錢字，這是忽視品德教育的惡果，國家應該重視重視道德教育了。
中國人為什麼不重視教育
從用四杯25度的水，混成一杯100度的開水，看中美教育
曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿水在太陽下晒了一天，沒有如願。而聰明的美國孩子拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。
2.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。而樸實的美國孩子拿著水在太陽下晒著，靜靜等待，最終水也升到了100度。雖然美國孩子輸了，但是雖敗猶榮，因為美國教育下的孩子誠實而有品質，從來不會耍小聰明。這樣的孩子，以後才能成為正直的人。
3.曾經有教育家做了一個實驗，給一群中國孩子和一群美國孩子一人一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子都把水放在太陽底下晒了一天也沒到100度，而聰明的美國孩子們在一起經過商討以後，把水混在了一塊，剛好四杯25度的水混合成了100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家，也永遠無法培養出有合作意識、互助精神的青年。
4.曾經有教育家做了一個實驗，給一群中國孩子和一群美國孩子一人一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子在一起經過商討以後，把水混在了一塊，剛好四杯25度的水混合成了100度。而美國孩子都把水放在太陽底下晒了一天，終於把水溫升到了100度。中國的孩子永遠學不會自己解決問題，而總是想依賴群體的力量，而美國孩子能夠獨立自主，自力更生，這樣的民族才有希望。
5.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。美國孩子想想，覺得不可能，於是放棄了。中國孩子卻在太陽下把水晒了一整天，非要把水溫升到100度不可，不然就不回家吃飯。最終還是失敗了。美國孩子從小就懂得知足與放棄，而中國的孩子在填鴨教育的影響下，依舊愚蠢地執著堅持不可能的事情。這樣永遠也培養不出大科學家。
6.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子直接認輸了。而美國孩子偷來他爸爸的勃朗寧一下子把教育家斃了，從此再也沒有被教育家研究的煩惱了。從小培養反抗強權的意識，比任何教育都重要。
國家為什麼重視教育
我國為什麼如此重視教育
1）教育是增強我國綜合國力和國際競爭力的基礎性因素。當今世界範圍內的競爭、綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。科學技術的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養，基礎在教育。有一流的教育，才能有一流的國家實力，才能真正成為世界上一流的國家。
（2）教育對經濟和社會發展具有先導性、全局性的作用。教育的發展關乎社會主義現代化建設的方方面面，具有全局性的影響。培養同現代化要求相適應的高素質的勞動者和專門人才，是關係到21世紀社會主義事業的全局。我們應當全面發揮教育的功能，促進人的全面發展和社會的全面進步。
我國為什麼如此高度重視教育？
①各國之間的競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。
②我國要實現社會主義現代化的宏偉目標，具有決定性意義的一條，就是把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者水平的軌道上來，要真正把教育擺在優先發展的戰略地位。
③教育關係子孫後代，涉及千家萬戶，和廣大人民的生活息息相關，接受良好的教育，以逐漸成為人們生存發展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運。④只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優勢，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合實力，才能在激烈的競爭中取得戰略主動地位。
黨和國家為什麼要重視教育
中國的發展離不開生產力的提高。
科學技術是第一生產力。
教育是科學技術的基礎。
為何現在中國文化越來越不被眾人所知？為什麼很多人說國家的東西是模仿別國的？太重視教育而忽視文化好嗎
你的出發點是好的，您能考慮到這些，證明你是對我們國家，名族是有感情的，但是，看你的問題我就想問問你，唐服你是指什麼？日本的“十二單”形制來源於唐朝的冕服，襦裙中的齊胸襦裙和韓服是來源於一個形制，不在於誰模仿誰。都是文化碰撞的結果。至於 端午節李時珍，我覺得仁者見仁，智者見者，畢竟唐朝時東征滅高句麗，李時珍醫藥世家，其父任職過太醫院。
並且你說的中國文化是什麼文化，中華人民共和國於1949年建國，建國67年，你看到產生了什麼文化嗎？中華上下五千年，歷朝歷代不斷更變，每朝每代的統治者的名族和文化都在不斷變更。我覺得只能是流傳於這塊土地上的文化。
為什麼中國一直不重視藝術美學相關的教育，導致國民
香港12萬人的反國民教育舉動，引起了各方關注。港人的風格一向是“以和為貴”，這次為何反應如此激烈？有人說是因為兩岸的文化教育差異甚大，導致了這次衝突，那麼曾經作為英國殖民地的香港教育究竟和大陸教育有什麼不同呢？這得從兩岸對“國家”的理解說起。 大陸教育認為：國家和政權是一體的，政權倒臺就等於亡國。香港教育恰恰相反：國家和政權如同腳和鞋的關係，合腳就穿，不合腳就換，沒有政權照樣有國家。這種認識和英文教育有很大關係，因為白話文對國家的概念比較籠統，模糊，英文卻分為：country( 國土)，nation( 民族)，state( 政權)。但是在早期，大陸不少學校把這三個英文詞彙竟然都翻譯成“國家”。就連我們多年過的“國慶”，在很多香港人看來：“中國人民共和國”不是中國的簡稱，就如同“中華民國”一樣，都只不過是政權的名稱。由此可見，兩地的理解相去甚遠。
中國為什麼不怎麼重視教育？
他們要錢，要名譽，就是不願為社會出力。所謂中國的教育，不過是讓中國人以為中國還有教育，和國外一樣。事實上不過是骯髒的虐待教育罷了。那些老師，什麼這樣那樣的校領導，全部都為了自身的利益進行教學，能不爛麼，天天都在教育人要好好學習，考高分，以後找錢，能不爛麼，為了錢的學習跟本就稱不上學習，他們唯一怕的就是社會的輿論，依靠治標不治本的改革方式去改革教育，不過是為了給人民表現出我們在改這樣一觀念，事實上本質沒有什麼差別。你不要期待中國的教育變好，不可能的事。