一刀切違背了什麼原則?

教育一刀切違背 什麼教學原則

階段性

一刀切違背了什麼規律

你好！

簡單回答你的問題。

從哲學上說：物質決定意識，一切從實際出發，實事求是的原則；規律具有客觀性，按客觀規律辦事的原則；矛盾具有特殊性，具體問題具體分析的原則。

從教育上說： “一刀切，一鍋煮”很明顯違背了個別差異性，學生背景不一，水平不一，基礎有別，個性不同，怎可統一而論。階段性原則是指教師要遵循教學規律，堅持由遠及近，由淺入深，由已知到未知(即按照學生的認識發展順序)進行教學，並要遵循學生在特定年齡階段的身體心理髮展規律特徵。

祝順！

一刀切，一鍋煮違背了教育的什麼原則？

違反了因材施教原則。

在教學內容上的“一刀切"違背了教育的什麼原則? A不平衡性 B.順序性 C 階段性 D個別差異性

D呀，學生基礎知識水平和生活經驗各不相同，採用一刀切抹殺了層次性，讓不同學生在不同程度上發展，才是教育的真諦。

教育學中採用“一刀切”的辦法，這是違背了人身心發展的什麼規律

一刀切實際是強者的天堂，弱者的地獄。

會學習的學生，強者 ，他可在班上出盡風頭，享盡好處；但實際中他的能力並不怎樣，高分低能比比皆是。

不會學習的，或學習方法不對的，在小小的班級這個社會中，處處受打壓牽制，幾十號學生擡著幾個學生，反倒讓這幾個人也註定成為早開花結青果或不結果的受害者。

嚴重違背了心理學上著名的森田心理法則－－順其自然規律。

大自然中的虎獅，因他們有強健的軀體，奔跑的速度，耐寒的皮毛，而我們的學習尖子們有什麼：虛弱的身體素質，自負的心態，不求上進的心靈和虛偽的面孔。

在教育教學中採用“一刀切”“一鍋煮”的方法違背了人的身心發展的是？（急）

教育心理學書上說是階段性

一刀切，一鍋煮違背了人的身心發展的什麼呢？

“一刀切”的意思是不論什麼情況都按一個規則處理， “一鍋煮”就是無論是什麼樣的學生，都用一個方法教學。 “一刀切，一鍋煮”很明顯違背了個別差異性，學生背景不一，水平不一，基礎有別，個性不同，怎可統一而論？ 而階段性原則是指教師要遵循教學規律，堅持由遠及近，由淺入深，由已知到未知（即按照學生的認識發展順序）進行教學，並要遵循學生在特定年齡階段的身體心理髮展規律特徵。

馬克思主義哲學中實際工作中的一刀切是忽視了什麼

1、矛盾特殊性原理。

第一，矛盾具有特殊性，即不同事物的矛盾各有自己的特點，同一事物的矛盾在不同的發展階段也有自己的特點，矛盾特殊性原理要求在實際工作中堅持對具體問題進行具體分析。短期行為的種種表現都是違背矛盾特殊性原理及其方法論即具體問題具體分析的原則的；第二，集體主義是一切以人民群眾的利益為根本出發點的大公無私的思想，它是無產階級科學人生觀的核心，是無產階級和廣大勞動人民正確處理個人和社會關係的基本準則。“殺雞取卵”的短期行為從根本上說就是違背集體主義思想的，是從個人主義或小團體主義出發的，領導者不顧人民的長遠利益，只從個人撈取政績出發，其實質是個人主義的表現。

2、對立統一原理。

克服“短期行為”，首先要克服領導幹部的個人主義思想，以無產階級人生觀價值觀為指導，以集體主義行為準則處理經濟建設中的各種矛盾。其次，要以對立統一的原理為指導，正確處理長期與短期的關係。長期和短期是辯證統一的，沒有短期就沒有長期，沒有長期就無所謂短期；長期是無數短期的積累，長期寓於短期之中。人無遠慮，必有近憂，應當把長期和短期辯證地統一起來。第三，要堅持具體問題具體分析的原則，反對主觀主義，反對“一刀切”。

教學要循序漸進，不能一刀切體現什麼教育原則

體現了循序漸進的教育原則。

（1）含義

循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

（2）基本要求

①按教材的系統性進行教學；

②抓主要矛盾，解決好重點與難點；

③由淺入深、由易到難、由簡到繁；

④將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。