孩子上課老說話怎麼辦?

孩子上課老講話怎麼辦

我8歲的女兒上課總是回頭說話,我每天早上都囑咐她,但她還是控制不住回頭。我很著急,應該怎麼辦啊?弓立新:上課回頭說話,算是嚴重問題嗎?我覺得不是,家長不必糾結於這個現象。女兒愛回頭說話,是誰告訴你的呢?是老師反映的,還是孩子自己說的?所謂的“總是回頭說話”,什麼樣的頻率稱得上“總是”呢?如果是老師和家長反映了這個問題,家長可以進一步問清是哪門課特別愛回頭說話,我想不會總是任何課上都回頭說話吧!而且,家長可以建議老師給孩子調換一下座位,一種方法是找一個上課不愛說話的同學坐在孩子身後,還有一種是,讓孩子坐到最後一個,後面都是牆了,回頭找誰說呢?如果只是孩子自己說愛和後面同學講話,大可不必太在意,最多問問後面的同學怎麼樣,是不是和女兒特別談得來之類的。總之,只要孩子學習狀態比較穩定,認真完成作業,就不要天天盯著這件事了。晉華:說一句有點玩笑的話:為什麼孩子只是回頭說話,而不是和同桌、前座?恐怕是因為她和坐在後座的同學最要好,最有“共同語言”吧!排除孩子多動的嫌疑,8歲的孩子,正是培養注意力的時期,學習的環境非常重要,不妨和老師溝通,嘗試著把孩子換到比較文靜、上課...... (本文共計1頁) [繼續閱讀本文] 贊

七歲孩子上課總是愛說話怎麼辦

1.告訴孩子上課說話的害處

雖然孩子才剛讀一年級，但他卻是非常講道理的，當我們要求他做某件事，或者不許他做某件事的時候，一定要告訴他理由是什麼。這樣，孩子才不會覺得我們在強制他。如果我們不把上課說話帶來的害處告訴孩子，孩子就很難聽得進我們的建議，他會覺得你憑什麼要求我這樣做？如果他不肯聽，我們還會很氣惱，覺得明明是為了孩子好，他還不聽話，甚至認為他有點叛逆。所以，我們應該把上課說話的壞處對孩子講清楚，讓他用自己的判斷力去判斷一下，上課說話是否是正確的行為。

我們要告訴他，一年級是打基礎的時候，這個階段學習的知識是很重要的，如果跟別人說話，就會漏聽老師的話，這樣有些知識就沒有學到。但是，知識之間又是有關聯的，前面的知識掌握得不牢固，就會影響到對後面知識的學習和理解，這樣學習中就會有薄弱點了。再就是，上課與人說話，不但會影響到自己的學習，還會影響到他人，導致其他同學也因為分神而不能認真聽講，而且，說話的時候周圍的同學也會看到，這樣就等於是給其他同學做了一個破壞紀律的壞榜樣，如果大家都不遵守紀律，課堂秩序不就混亂了嗎？

孩子瞭解到上課說話的壞處之後．就會從心底認識到上課是不該說話的。他一旦對某件事情有了正確的認知，就會形成自我約束力，減少上課說話的頻率，直至完全改正這一壞習慣。

2.告訴孩子上課想說話時要先想一想

我們不要期望上課愛說話的孩子可以一下變得遵守紀律起來，畢竟他剛剛上一年級，還不習慣遵守課堂秩序，任何習慣的養成都需要一個過程，我們要給孩子改正壞習慣的時間。我們可以告訴孩子，在課堂上想說話的時候，要先這樣想一想：這句話非說不可嗎？能不能等到下課再說？同學正在專心聽講呢，他一定不希望被打擾吧。當孩子意識到這些的時候，就能夠抑制自己想說話的衝動，用理智去約束自己的行為。

3.不要讓孩子向上課愛說話的人學習

當我們告訴孩子上課不許說話的時候，孩子也許會說，某某同學上課就說話了。他這樣說，其實是為自己找藉口，因為他也知道上課不該說話，但如果有人做了同樣的事情，他就會覺得“理直氣壯”一些。

此時，我們應該告訴孩子，不要向上課愛說話的孩子學習。課堂上的大多數同學都會端端正正地坐好，聽老師講課，只有極少數同學會違反課堂秩序。如果看到有人違反課堂秩序，就應該馬上提醒自己，不能跟他們一樣破壞秩序，不能給別人做壞榜樣。

4.告訴孩子說話要注意場合

如果我們對孩子要求過多，他則會覺得備受約束。同樣，如果我們總是對孩子說，課堂上不能說話，老師和媽媽說話時，孩子要在一邊聽著。他就會十分不滿，他內心會說：“我到底什麼時候說話才不會錯呢？”

其實，我們並不想堵住孩子的嘴巴不讓他說話，他才剛上一年級，正是愛說愛笑的時候，如果我們對孩子嘮叨過多，就會讓孩子誤認為我們不讓他說話。事實上，我們不過是想告訴孩子，要在適當的時候說話而已。所以，我們不能只告訴孩子什麼時候不能說話，還要讓他知道什麼時候可以說話。在不上課的時候，在家裡，或者和其他孩子一起玩的時候，我們可以鼓勵孩子大膽發表自己的意見和想法。這樣，孩子才會漸漸懂得說話要注意場合和時機。

孩子剛上一年級，還不太適應新環境，他對什麼都感到新鮮，這種興奮會導致他活潑好動，愛說話。在課堂上說話，似乎是大多數孩子都容易犯的錯誤。我們不要強迫孩子一定不能說話，而是應該情理並重地去教育他，讓他形成自我約束力，在課堂上約束好自己的言行。

我兒子上課老是說話和做小動作怎麼辦

這麼大的孩子注意力不夠集中，也屬於正常的年齡特點．家長可以認真觀察一下，孩子做什麼事件能夠集中較長的時間，這件事必是孩子發自內心的喜歡的，所以可以從孩子感興趣的事件下手，從每一件小事上讓他能夠堅持下來，遇到有些不完全能吸引他注意力的事件時，一定要在他的身邊不停的鼓勵，堅持到底，然後加上合適的表揚，讓他感受到成功的小小喜悅．另外孩子專心做某件事的時候，家長一定不要輕易去打斷他．這是一點小經驗，試試吧，只要家長和孩子一起堅持，會有效果的．

有些孩子很聰明，可是由於上課不專心聽講，說悄悄話，做小動作，在家寫作業時邊做作業邊玩，磨磨蹭蹭，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學習成績。那麼怎樣培養孩子的注意力呢，我們認為父母及教師培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。

1、要為孩子創造一個良好的環境

孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當。學習前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的遊戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。創造一個安寧舒適的環境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學習環境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學習地方，沒有條件的學習環境也要力求單純。孩子在學習時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴重地分散孩子的注意力。所以，孩子學習時，家長也最好坐下來，看點書讀點報，或作一些不惹孩子注意的事情。

2、適宜的教學內容是集中幼兒注意的條件

人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意。如果讓孩子學習的內容與他的需要無關，或是教的內容太深，超出他的經驗範圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果內容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起孩子的注意。所以家長和老師要善於從紛雜的現實中，選擇孩子尚未掌握、但經過努力能理解的內容教給他，其注意自然會集中。還有，孩子坐下來剛學習時，家長和老師可以讓他們學習最感興趣後較容易的東西，待集中精力後，再學習其他東西，這樣效果會更好。

3、安排好學習、休息、活動的時間

家長和老師給孩子安排學習任務，時間不宜太長。根據心理學的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學習一段時間後，應讓孩子放鬆或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動一動，喝點水，吃點東西，切忌一天到晚強迫兒童坐著一動不動，越是這樣，兒童就越不專心。

4、明確目的能有效地集中幼兒的注意

如果在窗臺上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：“這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我”這樣孩子就會經常注意它。如果這任務是對兩個以上孩子佈置的，而且先發現者就是優勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會更經常的來察看這盆蒜。為什麼呢?因為注意是為任務服務的，任務越明確，對任務的理解越深刻，完成任務的願望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什麼，甚至強迫他做什麼。而要讓他知道為什麼要這樣做，講明意義，激發他做好這件事的願望。這樣任務明確，願望強烈，注意就能持久。如果孩子完成任務後還想再學，也可根據情況適當增加一點，但一定不能因為孩子情緒高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有餘興，下次還願再學，這樣注意就能持久不衰。

5、遊戲是培養孩子注意力的好方式

在學校和家庭活動中，老......

孩子上課愛說話怎麼辦？

這麼說吧，作為同事學生的我，我也有這樣的事情，蒽，可以這麼說，我是五年級的時候特別愛講話，我也是個學習不錯的孩子，但是我想說的是，一般愛講話有兩種可能，一種是想引起更多人的關注，希望能夠博得更多的暮光，其次這個時候正好是希望能夠贏得更多女生關注的時候，因此，他也許是希望能夠贏得更多人崇拜欣賞的目光，建議這個時候家長不要說孩子耽傲或者其他的，採取側面批評和鼓勵政策，既不要鼓勵過頭，因為這樣容易滋生更多驕傲情緒，也不能批評過頭，因為這正好處於逆反期，他會愈演愈烈，告訴他他講話花讓老師不喜歡，同學覺得沒有禮貌厭煩他，因為這是不夠成熟的表現，好好跟他說，其次就是，可以跟老師好好談一談，希望老師多上課點他知道的問題，讓他能夠會啊更多的問題，並且，如果他講話是在提出自己的見解的話，那麼可以請老師讓他和大家一起分享，不過前提是他在和別人討論課堂問題的時候，不然會起到反效果，這樣呢能夠使他更加專注於課堂，更能表現他的優秀，蒽，就是這樣，希望能夠幫到您·

怎樣克服孩子上課愛講話的毛病

其實您的孩子“上課不專心，老愛講話”的原因我認為可能有以下幾點：第一，孩子可能是膽汁質的人，她的氣質特點具有外向、活潑、好動、衝動以及魯莽。第二，可能是因為您們做父母的平時對孩子關愛缺乏的表現，在缺少關愛的家庭裡，孩子沒有學習的慾望，所以“學習不愛分析，作業都不願自覺完成。”有了父母的陪伴——“盯緊她”，她有了學習的動力與氛圍，所以“數學、英語還能考90多分”。“每個教她的老師都投訴她上課不專心，老愛講話，檢討也寫了，一個學期換幾個同桌，總在第一排，也跟她說了上課講話是不尊重老師的表現，影響同學和自己的學習，她也知道這個道理，可就是控制不住”，其實都是她為了吸引別人的注意力，一個缺少家庭關愛的孩子更需要同學們對他的關注，他不願意做一個被大家忽視的人。第三，“好問”是孩子的天性，也可能是老師沒有搞清楚孩子“上課不專心，老愛講話”是什麼原因？她到底想說什麼，是否對講課內容有疑問等等。第四，孩子在課堂上老愛說話，可能是語言智能發達。第五，可能是老師講課呆板教條，吸引不了學生的注意力以及相應的思考和配合。第六，對教師有意見。可能是每個老師都批評她，或老師在課堂上很少提問她，心中對老師有意見，故意在課上不認真聽講，老愛說話以示抗議。從以上可能存在的原因分析，您的孩子“上課不專心，老愛講話”，作為父母首先要理解孩子的想法和做法，從各方面特別是心理上關愛孩子，多與孩子在平等、和諧的家庭氛圍中交流、鼓勵、支持和肯定，當孩子沒取得一點進步時，就不失時機地給予肯定和鼓勵；其次，要讓孩子真正把話說出來，以同理、共情的方式給予引導、鼓勵、表達和幫助，要為自己能被孩子說服而感到由衷的高興和自豪；再次，與各科老師真誠溝通，幫助孩子在學習中體驗成功，增強學習的興趣和自信，進而逐漸轉變“上課不專心，老愛講話”的現狀。最後，您說“如果盯緊她，數學、英語還能考90多分，如果不管她，真不知會是什麼樣！”孩子畢竟是孩子，既然“盯緊她”有良好的效果，我們做父母的就不妨把她“扶上馬，送一程”，直到她養成了良好的學習習慣為止，不也是盡到了“為人父母”的責任嘛！另外，我們也可以從孩子“愛做小動作”、“愛說話”等“不規矩”的表現，來觀察獨一無二的遺傳特質究竟賦予了孩子什麼樣的心靈與思想（即“靈魂”）獨特性的發展趨勢：“老愛說話”的孩子——語言智能發達；“喜歡塗鴉、冥想”的孩子——空間智能發達；“見人就熟，喋喋不休”的孩子——人際交往智能發達；“愛做小動作”的孩子——運動智能發達，……。眾所周知，人的個體的形成是由帶著不同信息的數十億個精子通過自由競爭與獨特卵子組合的結果。這一特殊的組合規定了心靈與思想（即“靈魂”）獨特性的發展趨勢。“靈魂”的獨特性必然會在個體的心理或行為中有所反映和表現。這就構成了我們在心理和行為學上稱之為“症狀”的東西。在我們的文化裡，“症狀”意味著“不好的”東西。其實，這些“症狀”是個體內在“靈魂”呈現、顯露、發亮、閃光、出現在人們的眼前，讓人們感悟、發現、分析和研究，進而引起人們的關注、理解、重視與引導，使個體正確走向屬於自己“靈魂”獨特發展趨勢的成長之路的特殊表現。孩子“第一任老師”的特殊身份要求我們：必須深刻理解“靈魂”的獨一無二性以及它的獨特發展趨勢。同時還必須正確分析反映在孩子個體身上的“症狀”（騷動、焦躁、不滿和渴求等等），進一步感知個體“靈魂”的內在需求（發現、注意和承認等等），進而給予肯定、激勵、誘導和指引，使之踏上屬於它獨一無二的健康成長之路。所以，我們既要寬容孩子對孩子有信心，又要把他們的“不規矩”視為意外的驚喜，進而從孩子天賦智......

6歲孩子上課老喜歡說話，怎麼辦？？

這要看性格了，如果你的性格就是偏向活潑的就不好辦。

外向型的人，以後比較好適應社會。只是不要亂將話就好。

如果你是偏向內向的，就不必擔心，這只是一段時間的正常反應，過了這段時間就沒事了。話就自然少了。

我也過那麼一段時間是控制不住自己老說話，不過沒什麼過了這段時間就好了。

耐心的問問孩子上課為什麼要說話，是有什麼好事要和好朋友分享呢？還是有小朋友打擾他（她）上課呢？等等.......一定要問出原因，孩子是不會無緣無故上課說的，告訴他（她）正確的解決辦法。家長要細心地觀察孩子說的話和說話的表情。希望能對你有所幫助。注意力是兒童普遍存在的問題。他們在聽課、做作業、看書、活動等事情上，往往不能集中注意力，也沒有耐性，沒有毅力，這和他們的先天有關，也和他們後天的養育、飲食、睡眠、環境等有關。解決孩子的注意力問題要綜合治理。這裡給你提供兩個訓練孩子注意力的方法。

一、取一章A4大小的卡片紙，畫一橫豎相等的25個方格的表，裡邊填上

1~25的數字，這些數字排列是不規則的。

訓練方法是這樣的：每天晚上組織孩子訓練，讓孩子按照順序朗讀出1~25數字，讀一遍，為訓練一次。每天三次。每次家長在旁邊給孩子記時，並做記錄，第一次用了多少秒，第二次用了多少秒，每次孩子速度都有提高，25秒為合格。

這樣的記錄，會使孩子產生成就感。為了提高孩子的成就感，在這提前，家長再做一張成績記錄表，記錄每次孩子訓練成績。家長也可以參與，一起比賽，當然，每次家長都輸掉，是鼓勵孩子的方法。在這樣的有趣比賽中，有意無意之間，孩子的注意力就慢慢提高了。

這裡要提示大家的是，我們在組織孩子訓練的時候，不要和孩子提注意力的事情，而給孩子的感覺就是比賽或遊戲。還有，這個訓練要堅持，每天都做。為了堅持經常，這裡提醒家長，在開始做這個訓練的時候，孩子很感興趣，但不要讓孩子做的時間太長，如果第一次孩子就累了，不開心，沒有興趣，孩子以後的訓練就難了。同時家長心態也要擺正，特別是訓練幾次，就指望孩子的注意力提高到什麼程度，那也是不現實的。孩子注意力的改變是緩慢的。

另外，也可以根據孩子的年齡大小，適當提高格數。特別是孩子熟練了一個訓練後，就可以增加格數，如36格，49格等。如果孩子很小，開始可以用9格，也可以用詩詞，孩子訓練的時候，一定讓孩子朗讀出來。

二 、玩撲克遊戲。可鍛鍊注意力高度集中和快速反應能力。

取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列於桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然後，讓她報出梅花2在哪兒。

如她說猜對了，就勝，兩人輪換做遊戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養注意力的集中，由於是遊戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。

一年級孩子上課講話、注意力不集中怎麼辦？

兒子各方面還比較好，就是自制力不是太好。一開始上一年級，我跟他說上課一定要專心聽講，不能做與上課無關的事情，下課你可以和小朋友說話，玩等都可以。一開始覺得還可以，可這幾天上課老是管不住自己，和其他小朋友說話或用橡皮扎人，被老師多次批評。還有中午在學校午睡，老是不肯睡，還影響別人，這又被老師批評。還有我們家覺得乒乓球和素描。打乒乓球的時候有時也不認真，特別是上素描課，每次都說上課不講話，每次都管不住自己的小嘴巴，我真的不知道拿他怎麼辦好講道理也沒用，有時急了也打幾下，也沒用。有時控制不住自己的脾氣，事後也後悔，覺得不應該這樣對孩子，可是看他老犯同樣的錯誤，又急又氣，天天媽媽，你說我應該怎麼來教育他呢？其他方面也挺好的，獨立能力也比較強，6歲就一個人睡了，自己能做的事情都是自己做，也挺能幹的，就是上課有老管不住自己。天天媽媽： 詩琦媽媽好！ 剛入學的孩子出現注意力不集中、不懂得遵守規則等現象是很常見的事。原因和解決方法有以下幾種，您可以對照一下： 1、平時缺少專注力的訓練，專注時間短。諸如精細動作遊戲做得少，或是平時在玩的時候經常因為冷熱飢飽等問題被打擾等，久而久之，孩子的專注力得不到正確培養，一旦到了課堂上，想讓孩子保持注意力集中就有相當的難度了。如果是這樣，建議在平時多為孩子安排一些他們感興趣的精細動作或益智遊戲。比如，拼圖、構造、積木、搭建、迷宮、各類手工、瞬時記憶等，且在過程中注意不要輕易打斷孩子的工作，以有效訓練孩子的專注力。 2、被誤解的動覺學習。孩子的注意方式各有不同，也會因為各項的差異出現各種情況，而其中動覺學習的孩子確實很容易被家長和老師誤解。這樣的孩子，雖然上課懶散，甚至玩玩具說話，但他們的學習效率很高，成績也不差。對於這樣的孩子，建議多跟老師和孩子溝通，一方面讓老師多瞭解孩子的特點，爭取更多的理解和幫助；另一方面多讓孩子用換位思考的方式，站在老師和其他同學的角度理解遵守紀律的必要性，從而學會控制自己的言行。 3、依賴他人督促。一些依賴性較強的孩子，因為長期被提醒，已經習慣了用這樣的方式學習或做事，只要別人疏於提醒就會再犯。如果是這樣，我們就應該注意幫助孩子建立自己的提醒機制。我們需要做的就是減少幫助和不必要的陪伴，儘量按照事先商定的規則，鼓勵孩子自己遵照執行。因為孩子們的責任心是在做事的過程中逐漸培養起來的，而責任心可以推動和促進孩子自制力的培養。 4、注意力受不良行為習慣的影響。有些孩子從小就沒有養成安靜動腦的習慣，有問題的時候，一是會立即求助家長，二是會轉移注意迴避問題。這樣的情況，就需要我們在平時的交流過程中故意給孩子製造些難題，讓孩子學會自己獨立思考，或是在遇到較難的問題時教會孩子嘗試從多種角度解決問題的方法。只有培養了孩子自己解決問題的習慣、增強了孩子解決問題的信心，孩子才有可能在學習的過程中逐漸形成不怕困難、獨立思考的習慣。 5、受到輔助學習的影響。很多家長因為擔心孩子上課聽不懂或是作業難完成，會採取課前教授或是課後輔導的形式幫助孩子學習。殊不知這樣的方式不僅會讓孩子產生依賴，喪失主動學習的願望，更多的時候，還會因為事先掌握了課堂學習內容，對老師傳授的知識點失去了新鮮感而難於再次集中注意力聽講。