定性評估方法有哪些?
定性評估方法和定量評估方法
不好意思，我不是很明白你所說的兩種方法是用於評估什麼的，所以沒辦法告訴你有些什麼具體的方法，但是以我接觸的一些類似的事務，我給你的回答是：定性和定量的最大區別是定性是“確定性質”，如評估一條公路建設情況時，工程完成進度情況時用“提前完成、按時完成、未按時完成”等詞語來“定性”，而用定量時則變成“確定數值”（一般有參考指標），如公路暢通情況用“1-10”之間的數字表示，給司機等評價，之前是知道標準值或者行業平均值之類的參考的。我知道評價方法有一種叫做“評價體系”，應該屬於定量評價法，是建立幾個母項目，母項目下面又有很多子項目，子項目又有很多項目，每個小項目依據重要性分配分值，然後給專家等打分，最後得出總分，拿總分和一個參考值（標準值）比較，從而分析一個項目的各種情況。
定性安全評價方法內容包括哪些
定性安全評價方法定性安全評價方法主要是根據經驗和直觀判斷能力對生產系統的工藝、設備、設施、環境、人員和管理等方面的狀況進行定性的分析，安全評價的結果是一些定性的指標，如是否達到了某項安全指標、事故類別和導致事故發生的因素等。（1）典型定性安全評價方法安全檢查表、專家現場詢問觀察法、作業條件危險性評價法（LEC法）、故障類型和影響分析、危險可操作性研究等 。（2）定性安全評價方法的優缺點：優點：容易理解、便於掌握，評價過程簡單。缺點：依靠經驗，帶有一定的侷限性；安全評價結果的差異；安全評價結果缺乏可比性定性評價方法，具體又可以分為兩種：①逐項賦值評分法，簡稱評分法。這種方法首先根據評價對象和目的，按照系統分解（分割）的方法，編制安全檢查表，確定查評項目，然後根據查評項目所涉及的危險因素的重要程度，逐項賦以同重要程度相對應的分值。具體做法上一般都先確定一個總分，然後逐項確定子系統的重要程度，即確定權重係數，根據權重係數將總分分配到各個子系統，如果需要還可按此法將子系統的總分再分配到下一級子系統，然後再按權重係數將子系統（或下一級子系統）的總分分配到各個評價項目。權重係數的確定，以往都是通過專家討論或通過對專家的調查和諮詢進行的，主要是依靠專家群體的知識和經驗。這樣確定下來的權重係數，大體上是能夠得到公眾認同的，但是為了儘可能減少主觀因素，帶來的不利影響，在確定權重係數時，如有條件可採用現代管理科學的一些方法，如：特爾菲法或功能係數評價法。②單項加權計分法。這種計分法是將評價項目的實際檢查結果，根據事先規定的條件評為優、良、中、差4個等級（等級數不限，但整體上等級數要統一）然後根據事先確定的每個等級的權重係數（即分值）得出整體評價值。
定性分析方法有哪些啊？
定性分析法主要根據除企業財務報表以外有關企業所處環境、企業自身內在素質等方面情況對企業信用狀況進行總體把握。 亦稱“非數量分析法”。主要依靠預測人員的豐富實踐經驗以及主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質和發展趨勢的分析方法，屬於預測分析的一種基本方法。這類方法主要適用於一些沒有或不具備完整的歷史資料和數據的事項。在管理會計中，採用這類方法首先由熟悉企業經濟業務和市場的專家，釘據過去所積累的經驗進行分析判斷，提出預測的初步意見，然後再通過召開座談會或發出徵求意見函等多種形式，對上述預測的初步意見進行修正、補充，並作為預測分析的最終數據。由於這類方法所運用的資料往往不是完整的歷史統計數據，而是難以定量表示的資料，一般要依靠預測者的主觀判斷來獲取預測的結果，因而亦稱“判斷分析法”或“集合意見法”。
繼續教育定性評價方法包括哪些環節
定性分析的基本過程包含如下五個環節：
第一步，確定定性分析的目標以及分析材料的範圍；
第二步，對資料進行初步的檢驗分析；
第三步，選擇恰當的方法和確定分析的緯度； 第四步，對資料進行歸類分析；
第五步，對定性分析結果的客觀性、效度和信度進行評價。
在教育評價中，定性分析比較適用於下列五個情景：
第一，對發展過程的原因探討；
第二，對被評價對象優缺點的詳細描述；
第三，對典型個案的深入研究；
第四，對被評價對象內隱的觀念、意識分析；
第五，對文獻檔案信息的彙總和歸納。
定性指標量化有哪些具體的方法？
說資金量化是不對的,量化的基本觀念乃是從企業管理來的如下請參考,看完後也許你會對量化的觀念有較佳的想法 財務管理粗放、效能不高是目前企業存在的普遍性問題，直接影響企業的管理水平和經營效果。如何提高財務管理的質量，實現管理科學的目標，是及待研究和探索的主要問題。本文擬就企業財務量化管理作一探討。 一、什麼是企業財務量化管理 企業財務量化管理，就是運用一定的數學方法，以定量為手段，調控企業財務管理活動，達到優化財務行為的目的。這一概念可以從四個方面來理解。 1、在屬性上，量化管理把財務管理引為定量化，是優化管理的一種方法。 2、在形式上，量化管理通過數量指標作用於管理對象，用數量指標調控管理。 3、在範圍上，量化管理包容財務管理活動的全過程，突出重點部位和關鍵環節。 4、在目標，量化管理以優化管理方法、提高管理水平為目標。 量化管理應體現三個特徵。 1、可操作性。量化管理是通過量的規定性來保證定性要求的落實。指標應直接、具體、便於執行、便於監控、便於考評。 2、針對性要強。量化管理以突出問題為調控對象，客觀反映企業財務管理內在規律，便於通過定量分析、定量決策、定量控制、定量評價實現管理目標。 3、有效性要強。量化管理是考評管理質量的尺度，有利於管理者實施動態管理，隨時把握執行情況，及時糾正偏差，客觀公正評價管理績效。 二、企業財務量化管理的理性認識 量化管理可以構成相對獨立的方法體系，在理論上和客觀需要上都是可行的。 1、量化管理符合領導科學中的有效行為理論，有利於增強管理行為的有效性。按照馬克思主義觀點，任何一種管理方法，當能用數學方法進行描述時，才是科學的方法。現代領導科學理論也認為，只有運用數量方法或數學模型支持的管理方法，才能保證領導意志的落實。在多數企業的管理中，管理部門的意圖往往是定性的規定和要求，缺少量的規範，彈性比較大，各級各部門在落實中各取所需，這恐怕是管理部門的規定和要求難以貫徹落實的主要原因。量化管理優勢用數量方法確定的“量”，把管理者的意圖與管理對象聯繫起來，能夠 保證管理行為得到有效落實。 2、量化管理符合目標管理中的目標牽引原理，有利於增強管理的主動性。任何管理活動，只有明確、具體的目標，才能激發內在動力，調動管理者與被管理者兩個積極性。確定企業財務管理目標，要把定性目標定量化，落實責任具體化，使管理目標與執行者緊密相聯。才能發揮管理目標的牽引作用。量化管理通過科學地統計、分析、測算，提出管理的量化目標，逐層分解落實到執行部門的人員，用以引導和規範財務管理活動，促使管理對象圍繞管理目標自我約束，自我激勵。 3、量化管理符合系統論的系統結構功能原理，有利於增強管理的整體性。系統是一個被計劃控制或調節的功能整體，系統的目的性與組合性是聯繫在一起的，把若干個相關聯的結構要素以最優的方法組合在一起，才能達到整體的最優化。企業財務管理是一個有機的整體，處理問題必須有系統思想，從整體上考慮，不能顧此失彼。量化管理能夠把財務管理活動諸環節用“量”建立起有機聯繫，統一於量化系統之中，形成整體的管理功能。 4、量化管理符合論中的關節點原理，有利於增強管理的可控性。管理的核心是控制。最優化的控制方法是抓住管理系統中的一個或幾個制約、影響系統功能的關節點，促進系統的有效運行。因此，抓財務管理不能面面俱到，只有從實際出發，抓住主要矛盾，才能駕馭管理的主動權。實施量化管理，把財務活動難以控制的重點部門和關鍵環節，量化為便於調控的數量指標，進行剛性約束，可以達到事半功倍之效。 5、量化管理符合信息論的信息反饋原理......
評標方法有哪幾種
《中華人民共和國招標投標法》在第九屆全國人大常委會審議通過，並於2000年1月1日起施行；200
1年7月5日，七部委《評標委員會和評標方法暫行規定》發佈施行；這些法律和規定的頒佈，對於規範投資領
域的招標投標活動，保護國家利益、社會公共利益和招投標當事人的合法權益，發揮了十分積極的作用；但是，
要真正保證招標項目質量，降低項目成本，提高項目經濟效益，體現招標活動的公平、公正、擇優原則，還必須
重視評標辦法的選擇。
一、幾種常用評標辦法的介紹
評標辦法，就是運用在招標文件中已確定的評標標準評審、比較、選擇中選投標人的具體方法。一般常用的評
標辦法有以下幾種：
1
打分法。評標委員會根據評標標準確定的每一投標不同方面的相對權重即得分，累加得分最高的投標即為
最佳的投標，應當推薦為中標候選人。
2
綜合評估法。最大限度地滿足招標文件中規定的各項綜合評價標準的投標，應當推薦為中標候選人。
3
最低評標價法。評標委員會根據評標標準確定的每一投標不同方面的貨幣數額，然後將那些數額與投標價
格放在一起來比較，估值後價格
即評標價
最低的投標應當推薦為中標候選人。
4
經評審的最低投標價法。即能夠滿足招標文件的各項要求，並且經評審的最低投標價的投標，應當推薦為
中標候選人。
二、常用評標辦法的使用範圍
1
打分法是一種使用頻率較高的評標方法，廣泛應用於工程、服務、貨物採購、技改及國際招標評標中；由
於該評標方法直觀，便於操作，而且可以避免各種非正常因素對評標工作的影響，公平、公正，受到招投標雙方
的歡迎。
2
綜合評估法主要用於小規模工程、小批量貨物及服務採購招標的評標中。
3
最低評標價法是將價格以外的有關因素折成貨幣或給予相應的加權計算，
以確定最低評標價或最佳的投標。
由於該方法將價格以外的有關因素折成貨幣或給予相應的加權計算，制定細則時比較麻煩，評標時計算複雜、工
作量大，一般項目招標時業主不願採用，有時用在技改項目和部分進口設備的評標中。
4
經評審的最低投標價法
即能夠滿足招標文件的各項要求，
並且經評審的最低投標價的投標，
應當推薦為中
標候選人。一般而言，這種方法用於採購簡單商品、半成品、設備、原材料，以及其他性能、質量相同或容易進
行比較的貨物時，價格可以作為評標時考慮的唯一因素時使用。
三、常用評標辦法在使用中需要注意的問題
1
打分法在使用中需要注意評標細則的制定，
特別是確定商務和技術的權重及價格離散敏感係數時應當慎重，
如果商務和技術的權重和離散敏感係數確......
定性風險分析方法有哪幾種
1.風險概率和影響評價
風險概率評價研究每個具體風險將發生的可能性。風險影響評價研究風險對項目工期、費用、範圍或質量目標的可能影響，既包括威脅的消極影響，也包括機會的積極影響。
要給每個識別出的風險評價出概率和影響。可以採用與按照所熟悉的風險種類挑選出來的參與者進行訪談或開會的方式評價風險，項目團隊成員也要包括進來，或許項目以外的專業人土也進來。需要專家的意見，因為組織歷史項目數據庫中的風險信息可能寥寥無幾。由於與會者可能不具有風險評價方面的任何經驗，因此需要由經驗豐富的主持人引導討論過程。
在訪談或會議期間，每項風險的概率及其對每個目標的影響等級被評價出來。起說明作用的細節內容，包括確定概率和影響等級所依賴的假設等也被記載下來。根據風險管理體系文件中的定義對風險概率和影響確定等級。有時，概率和影響明顯很低的風險就不需要確定等級，而是放在觀察清單中用於以後的監測。
2.概率和影響矩陣
根據風險分級可以為進一步的定量分析和風險應對給風險排出優先排序。風險分級是所評價出風險概率和影響確定的。每個風險的重要性，以及據此確定的關注優先順序通常採用調查表或概率和影響矩陣（見表12-3）的形式得出。這種概率和影響矩陣規定了風險概率和影響的組合結果，它把風險分成低、中或高等級的分級。根據組織的偏好，可以使用描述性術語或使用數值表示。
組織應確定哪些概率和影響的組合結果屬於高風險（紅色狀態）、中等風險（黃色狀態）或低風險（綠色狀態）。在黑白兩色的矩陣中，這些狀態可以用不同的灰度表示，如表12-3所示，深灰區域（數值最大）代表高風險；中灰區域（數值最小）代表低風險，而淺灰區域（數值介於最大和最小值之間）代表中等程度風險。
3.風險數據質量評價
要使定性風險分析可靠，就需要準確和無偏的數據。風險數據質量分析是一種評價有關風險的數據對風險管理有用的程度的一種技術。它包括檢查人們對風險的瞭解程度，以及風險數據的精確性、質量、可靠性和完整性。
使用準確性低的數據得出的定性風險分析結果對項目毫無用處。如果對數據的質量不滿意，可能有必要蒐集質量更好的數據。蒐集風險信息往往有困難，並且消耗原定計劃不包括的時間和資源。
4.風險分類
項目中的風險可以按照風險來源（利用風險分解矩陣）、受影響的項目部位（使用工作分解結構）、或其他分類辦法（如項目階段）分類，從而確定最易受不確定性影響的項目中的領域。按照共同的根本原因對風險進行分類可以制訂出有效的風險應對措施。
5.風險緊迫性評價
可以把近期需要採取應對措施的風險視為更迫切的風險。顯示風險優先權的指標可以包括採取一種風險應對措施的時間、風險徵兆、預警信號和風險等級。
物有所值定性評價採用什麼評估方法
採用專家評分法, 主要包括確定定性分析 指標、 組成專家小組、 召開專家小組會議和做出定性分析結論等。
常用項目分析與評估方法主要有哪些
根據分析評價指標的類別，投資項目評價分析的方法，可被分為貼現的分析評價方法和非貼現的分析評價方法兩種。
（一）貼現的分析評價方法
貼現的分析評價方法，是指考慮貨幣時間價值的分析評價方法，亦被稱為貼現現金流量分析技術。
1、淨現值法
這種方法使用淨現值作為評價方案優劣的指標。所謂淨現值，是指特定方案未來現金流入的現值與未來現金流出的現值之間的差額。按照這種方法，所有未來現金流入和流出都要按預定貼現率折算為它們的現值，然後再計算它們的差額。如淨現值為正數，即貼現後現金流入大於貼現後現金流出，該投資項目的報酬率大於預定的貼現率。如淨現值為零，即貼現後現金流入等於貼現後現金流出，該投資項目的報酬率相當於預定的貼現率。如淨現值為負數，即貼現後現金流入小於貼現後現金流出，該投資項目的報酬率小於預定的貼現率。
淨現值法是具有廣泛的適用性，在理論上也比其他方法更完善。淨現值法應用的主要問題是如何確定貼現率，一種辦法是根據資金成本來確定，另一種辦法是根據企業要求的最低資金利潤率來確定。前一種辦法，由於計算資金成本比較困難，故限制了其應用範圍；後一種辦法根據資金的機會成本，即一般情況下可以獲得的報酬來確定，比較容易解決，因此通常使用的是後一種方法。
2、內含報酬率法
內含報酬率法是根據方案本身內含報酬率來評價方案優劣的一種方法。所謂內含報酬率，是指能夠使未來現金流入量現值等於未來現金流出量現值的貼現率，或者說是使投資方案淨現值為零的貼現率。
淨現值法和現值指數法雖然考慮了時間價值，可以說明投資方案高於或低於某一特定的投資報酬率，但沒有揭示方案本身可以達到的具體的報酬率是多少。內含報酬率是根據方案的現金流量計算的，是方案本身的投資報酬率。
內含報酬率的計算，通常需要“逐步測試法”。首先估計一個貼現率，用它來計算方案的淨現值；如果淨現值為正數，說明方案本身的報酬率超過估計的貼現率，應提高貼現率後進一步測試；如果淨現值為負數，說明方案本身的報酬率低於估計的貼現率，應降低貼現率後進一步測試。經過多次測試，尋找出使淨現值接近於零的貼現率，即為方案本身的內含報酬率。
內含報酬率在評價方案時要注意到，比率高的方案絕對數不一定大，反之也一樣。這種不同和利潤率與利潤額不同是類似的。
（二）非貼現的分析評價方法
非貼現的方法不考慮時間價值，把不同時間的貨幣收支看成是等效的。這些方法在選擇方案時起輔助作用。常用的方法為回收期法、會計收益率法等，下面進行舉例簡述。
1、回收期法
回收期是指投資引起的現金流入累計到與投資額相等所需要的時間。它代表收回投資所需要的年限。回收年限越短，方案越有利。
回收期法通俗易懂，大致反映投資回收速度，而且計算簡便，但是這種方法有兩個缺陷：第一，它忽略了回收期後的收益，容易造成嚴重的退縮不前。因為許多對企業的長期生存至關重要的較大型投資項目，並非在開始幾年內就能帶來收益，實際上，資本投資的全部目的在於創造利潤，而不只是為了保本。第二，由於決策者以回收期作參數，往往會導致企業優先考慮急功近利的項目，導致放棄長期成功的方案。特別是對於投入資金大，而且週期長的項目，則不宜唯一使用這一指標。它是過去評價投資方案最常用的方法，目前作為輔助方法使用，主要用來測定方案的流動性而非營利性。
2、會計收益率法
這種方法計算簡便，應用範圍很廣。它在計算時使用會計報表上的數據，以及普通會計的收益和成本觀念，以會計收益率法作為評價投資的參數，要求企業事先確定要達到的必要會計收益率。在進行決策時，高於必要會計收益......
評價決策方法有哪些
第四代教育評價觀80年代，以古巴（Egong Guba）和林肯(Y.S.Lincoln)等人為代表創立了"第四代教育評價理論"。他們認為評價就是對被評事物賦予價值，評價本質上是一種心理建構。他們進一步強調"價值多元性"，提倡在評價中充分聽取不同方面的意見，並把評價看作是一個由評價者不斷協調各種價值標準間的分歧、縮短不同意見間的距離、最後形成公認的一致看法的過程。
二、教育評價觀的比較
經過近半個多世紀的發展和研究，西方教育評價流派林立，對教育評價本質的認識至今仍歧義互見，沒有定論。各種理論指導下的評價模式也種類繁多，各有千秋。這裡，我們試圖把幾種頗具代表性的觀點或模式加以比較，以認識其分歧所在，以便更深刻地理解教育評價的本質和發展趨勢。
1、行為目標模式與CIPP模式行為目標模式，亦即泰勒模式，即是在泰勒評價思想的指導下，以目標作為評價過程的核心和關鍵，通過對學生行為的考察來找出實際活動與教育目標的偏離，從而通過信息反饋，促進教育活動能夠儘可能地逼近教育目標。這一模式結構緊湊，邏輯脈絡簡潔清晰，容易實施，在教育評價理論中佔有重要地位。
CIPP模式是由背景（Context）評價、輸入(Input)評價、過程(Process)評價和成果(Procluct)評價這四種評價組成的一種綜合評價模式。它以決策為中心，為決策的不同方面提供信息。背景評價形成計劃決策，輸入評價為組織決策服務，過程評價指導實施決策，成果評價為再循環評價效力。CIPP模式的主要特點是把背景、輸入、過程和結果綜合加以評判，突出了評價的"改進功能"。
比較行為目標模式與CIPP模式，可以發現除了方法上兩者都同樣重視定量方法外，其它方面都具差異，主要有以下幾點：（1）評價的目的不同。行為目標模式注重教育目標達到的程度，基本屬於事後評價，亦即對結果的總結性評價。CIPP模式注重評價的改進功能，強調為決策過程提供全面的信息，為後來的形成性評價拉開序幕。（2）評價的時空不同：行為目標模式將評價重心放在行為的結果上，評價領域只涉及事後。CIPP模式拓寬了評價的時空，評價範圍涵蓋了活動的整個過程，涉及到事前、事中、事後各個環節。（3）對待目標的態度不同。行為目標模式以目標為中心，目標一旦確立就不容懷疑，反映了泰勒價值觀上的收斂性。CIPP模式則認為目標本身的合理性是需要受到評價的，必要時可以根據對象的需要對目標進行修正和改進。這一觀點突破了泰勒的框架，把評價從範圍與內容上給予了拓寬，深化了對評價的認識。（4）評價的對象不同。行為目標模式主要適用於評價課程設置的合理性和教學活動的有效性。CIPP模式用於評價計劃制定的合理性和各種教學活動。（5）評價的作用不同。行為目標模式用來判斷教育效果，控制教育活動達到教育目標。CIPP模式除了控制作用之外，還必須為決策提供全方面的信息，達到改進決策的目的。
由此看來，行為目標模式所存在的某些侷限，如評價目標的凝固性、評價過程的封閉性、價值觀上的收斂性等在CIPP模式中得到了較好的修正，故而CIPP模式較之於行為目標模式具有更大的靈活性，可以反映評價對象的全貌，也因此具有較為廣泛的民主性。當然，我們也並不否認行為目標模式的價值，在需要對教學效果進行鑑別、確證和檢查時，該模式的優越性就不言而喻了。
2、比貝的評價觀與泰勒、克龍巴赫等人的評價觀之所以把比貝的評價觀與其之前的評價觀加以比較，主要是因為比貝首次表述了教育評價是一種目的在於行動的價值判斷，這一表述無疑對教育評價理論的發展......