強行煽情什麼意思?

General 更新 2024-12-26

為什麼結局總是強行煽情

告訴觀眾到此快要結束了，進度條撐不住了

有沒有人跟我一樣討厭春晚小品強行煽情的，太尷尬了

是的，看的我雞皮疙瘩掉一地。本來很好的喜劇，強行散播正能量，真尷尬。

浮生未歇,而我守口如瓶你看不見瓶裡一捧春水的漲落與一擷月光的起消

這句子看得我賊尷尬，強行煽情。

大意就是說，人生起伏，我堅強忍受，但是你鳥都不鳥我，不曾瞭解我的內涵。

“葉公好龍”和“拔苗助長”的含意是什麼？

葉公好龍是指一個人明明不喜歡一些東西卻偏偏假裝喜歡，附庸風雅。拔苗助長就是指在禾苗還沒有長大的時候用手把它從土裡拔出一些，這樣就看上去好像長大了，但實際上卻破壞了它的根，最終會導致禾苗的死亡。這個成語常用在孩子和學生身上。他們就像禾苗，家長和老師如果不能夠理解他們的成長需要過程，而強行要求他們去弄懂一些他們這個年紀就不該懂的東西往往會傷害他們的身心健康。

急急急........超經典的穿越文，要超好看的，看完可以回味好久的內中，大概都給個簡介，綰青絲之類的最好

呀呀，簡介好難得說哦，你要是有郵箱我直接發給你啊，我小說很多。看了都不咋記得了。給你時候幾篇吧。

《若紀若離》：有點幽默的文章，男主很帥，很機緣巧合的兩人相愛了。中間遇到了一點困難，不過解決很快。有點甜蜜。我很喜歡。

《小女花不棄》：應該是不久的文章吧。乞丐出身，結果傳是王爺之女。她傳說中的哥哥為了不讓她進王府，做了很多事。結果不是真正兄妹，最後兩人在一起。很曲折，很好看。不會讓你失望。

《風煙引》《夜行歌》《江山如畫》《滿朝文武愛上我》《熙元紀事》《蔓蔓青蘿》《月上重火》《金宮》《永夜》《逐風流》《穿越陌上花》《無方少年遊》《且試天下》《愛莫能棄》《醉玲瓏》《月沉吟》《鳳囚凰》《俊男坊》《滿朝鳳華》《十里紅妝》《木玉成約》《閒雲公子》《流光夜雪》《落月江湖》

嗷嗷，我寫的江償文偏多哈，我比較喜歡那種江湖味道的，不過我不看小白文，不看BL，沒文采的不看。這些都挺不錯的，也許有你看過的，不過你可以試試。如果你有郵箱...我發給你啊，我的小說遠不止這些哦。

200分懸賞畢業論文刑法的根據我的思路應該怎麼寫題目是什麼

刑法的效力範圍，也稱刑法的適用範圍，是指刑法在什麼時間、什麼空間及對什麼人具有效力。它不僅涉及國家主權，而且涉及國際關係、民族關係以及新舊法律關係，是任何國家的刑法在具體適用前所必須解決的原則性問題。只有正確解決了刑法的效力範圍，才有可能準確、有效地適用刑法，打擊犯罪，保護國家和人民的利益。我國刑法典第6至第12條時關於刑法效力範圍的規定。

第一節刑法的空間效力

一、刑法空間效力概述

刑法的空間效力，是指刑法對地和對人的效力，它實際上要解決的是刑事管轄權的範圍問題。由於刑法的空間效力涉及到國家刑事管轄權的範圍，從而也就關係到維護國家主權、協調國際關係的問題，各國刑法都十分重視空間效力的規定，並且在解決空間效力的問題上形成了一些重要原則。從各國刑法規定和理論主張來看，主要存在以下幾種原則：（1）屬地原則，即以地域為標準，凡是在本國領域內犯罪，無論是本國人還是外國人，都適用本國刑法；反之，在本國領域外犯罪，都不適用本國刑法。這一原則是建立在國家主權原則的基礎上的。（2）屬人原則，即以犯罪人的國籍為標準，凡是本國人犯罪，都適用本國刑法而不論犯罪是發生在本國領域內還是在本國領域外；反之，外國人犯罪，即是發生在本國領域內，亦不適用本國刑法。這一原則是建立在本國公民應保證對本國法律的忠誠和服從的基礎上的。（3）保護原則，即以保護本國利益為標準，凡侵害本國國家或國民利益的，不論犯罪人是否本國人，也不論犯罪地在本國領域內還是在本國領域外，都適用本國刑法。保護原則的實質是國家運用刑法手段使本國國家和公民利益免受外來侵害。（4）普遍原則，即以保護各國共同利益為標準，凡發生國際條約所規定的侵害各國共同利益的犯罪，不論犯罪人是本國人還是外國人，也不論犯罪地是在本國領域內還是本國領域外，都適用本國刑法。

上述各原則孤立地看，都有其合理性，但也有其侷限性。現代世界各國刑法多以屬地原則為主，兼採其他原則。我國刑法也是如此。

二、我國刑法的屬地管轄權

刑法第6條第1款規定：“凡在中華人民共和國領域內犯罪的，除法律有特別規定的以外，都適用本法。”這是我國刑法關於刑法空間效力的基本原則。這裡的“領域”，是指我國國境以內的全部區域，包括領陸、領水和領空。根據國際條約和慣例，以下兩部分屬於我國領土的延伸，適用我國刑法：（1）我國的船舶或者航空器。我國刑法典第6條第2款也規定：“凡在中華人民共和國船舶或者航空器內犯罪的，也適用本法。”這裡的船舶或航空器，既可以是民用，也可以是軍用，既可以是在航行途中，也可以是處於停泊狀態，既可以是航行或停泊於我國領域內，也可以是航行或停泊於外國領域內或公海及公海上空。（2）我國駐外使領館內。根據我國承認的1961年《維也納外交關係公約》的規定，各國駐外大使館、領事館不受駐在國的司法管轄而受本國的司法管轄。

所謂“法律有特別規定”，主要是指：（1）刑法第11條關於“享有外交特權和豁免權的外國人的刑事責任，通過外交途徑解決”的規定。所謂外交特權和豁免權，是指一個國家為保證駐在本國的外交代表機構及其工作人員正常執行職務而給予的一種特殊權利和待遇。外交特權和豁免權的內容較為廣泛，其中重要的一條就是“外交代表享有刑事豁免權，不受駐在國的司法管轄”。這種特權是建交國家之間按照相互尊重和相互平等的原則而對等給予的。當然，如果他們當中有人在我國領域內犯罪，我們也不能坐視不管。不過，依照刑法的規定，我們不能對他們進行搜查、扣押或逮捕，而只能通過外交途徑去解決他們的刑事責任問題。例如，可以要求派遣國召回，或者建議派遣國依法處理；對於其中罪行嚴重的，可以由......

上初中了，經過一年的學習，語文的作文總是寫的沒水平，老師找我談過幾次話，沒用，請各位好心人幫幫忙吧

我用“不定、不論、不限、不拘”八字來談我之拙見。也就是說，作文體裁選擇要不定；作文命題形式要不論；作文時間要求要不限；作文批閱方法要不拘。

作文體裁選擇要不定。就初中語文教材來看，無論是傳統的，還是新編的義務教材，作文體裁“三大塊”的格局沒有大的變化。這無疑遵循了初中學生心理髮展的認識規律，但這並不是警告為師者，對作文訓練的先後要求“神聖不可侵犯”。在具體的操作過程中，敢於打破常規，讓學生過足“記敘癮”，再“說明”或“議論”也為嘗不可；或者，乾脆放開手，學生願意寫什麼就寫什麼，“記敘”也好，“議論”也罷，讓他來個“大雜燴”，待到瓜熟蒂落是再“收攤”，定然也會達到訓練學生寫作能力的目的。更何況，有的學生長於敘述，有的學生長於議論。如果在初寫作文時強行規定某一體裁，學生不但難以入文，反而更增添反感情緒，想描寫的，想抒發的，想高談闊論的，每每不能盡興。這樣久而久之，其後果不言而喻。故而不必對體裁要求太甚！

作文命題形式要不論。如果老師給學生一固定命題，要求他們不能越蕾池半步，就可能導致學生絞盡腦汁，搜索枯腸，按照老師的命題轉，而自己沒有命題的自由。這樣，就侷限了學生的想象力，扼殺了學生的創造思維。學生腦袋裡儲存的可以選擇的材料廖廖，而大批的材料因命題所囿，又有可能被擱置。由於每個人的生活經歷不同，情感體驗也不盡相同。寫作者“只能從他們所熟悉的生活中形成題材，從生活這一唯一源泉中發現題材，而不可能去選取自己從不知曉，也不準備知曉的生活事件為創作題材”。（《文學概論》曹廷華主編）假設老師給一固定命題，無形中對學生的題材選擇也畫了框框。那麼，學生也只能“雙手摸白紙，兩眼望著天了”。

作文時間要求要不限。這裡的“不限”，當然是指“不限死”。傳統的作文教學方法，不外乎經過命題、審題、選材、立意等過程，之後，在老師的兩節課的時間內完成草稿，或都完全

謄寫工整交給老師。大部分同學急於在短時間內完成“上交任務”，要麼抓耳撓腮難以下筆；要麼一揮而就，辭不達意，甚至於把雞零狗碎的東西胡扯一通，其壯慘不忍睹。殊不知，寫一篇文章往往是不盡人一意的。“在動筆寫作之前，總是在做其他事情。思想要排除外界干擾，心志專一地集中注意力，調動起全部的信息儲備進行思維，沉浸在寫作的激情裡，這是需要一段時間的”。（《寫作》劉錫慶、齊大衛主編）尤其是對初學寫作者給其充裕時間，也是有必要的。如此極有可能調動起學生最大的寫作熱情，挖掘學生最大的潛能，說不定時有上乘佳作，美文頻頻！

作文批閱方法要不拘。如果把學生寫好的作文全交給老師批閱，弊端處而易見。一是反饋時間難以保證。批閱作文所需時間的長短，主要取決於教師的才幹和工作熱情。學生是急於想知道自己的文章是否被讀者（或者說也就是老師）認可的。無奈，結果經常是“千呼萬喚始出來”。畢竟老師批閱作文不可能一蹴而就，老師有按照自己的情趣雅好品評作品的心理，不可避免帶有主觀性，“學生因為受到老師某些不良制約（這是由閱讀心理決定的），故而只好慘淡經營，寫出一心供老師看的劣作了。語文教師的“泰斗”、“一代宗師”、著名的語文教育家葉聖陶先生論及作文時，其中有一段精闢的見解：“不感到必要與歡喜，就不用什麼文字。若不是為了使學生先對作文產生好感，在獲得極大心理快慰時，寫作欲方能急劇膨脹”。真正做到“有所寫才寫”，而不是“勉強去寫”。

此外，題目新穎，要找準題眼，還要準確地運用一些古詩詞，最好寫一些自己很深刻經歷的事情，要圍繞中心選好自己要表達的中心感情，要具有鳳頭、豬肚、豹尾的思路，要注意明確自己所表達的中心，不要寫很多次要的東西。多看一些課......

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強烈推薦黑執事，

英國名門貴族凡多姆海伍家的執事，塞巴斯蒂安·米卡利斯

在知識、教養、品味、料理、武術、樂處......等所有的方面都表現得十分完美。