國際幼兒園是什麼意思?

什麼是國際幼兒園呢？

家長在教育方法上的欠缺或不當，使得自己的教育不僅沒有 效果反而產生了負面效應，引起了孩子的反感，這樣的事情是可悲的。西周少兒教育研究院專家提醒各位家長一定要選擇適合自己家寶寶的幼兒園，不能一味的以自己成年的標準去衡量所有的因素

國際幼兒園指的是國外的嗎？還是課程是國際化的？

現在國際幼兒園都是指模仿外觀教育理念和課程等，不一定是國外的，艾樂幼兒園是互聯網思維的智能幼兒園，課程類似國際化的，具體的其他不太清楚呢，可以自己諮詢一下的，

國際幼兒園都有什麼亮點啊，比如爾灣國際幼兒園

接觸到國際圈的小朋友吧，雙語的環境下更能培養小朋友的語言能力，然後不同的文化也能激發小朋友的創造力，像爾灣國際幼兒園這種超半數的學生兒童都是來自英美國家，或者是歸國華僑的子女，氛圍是很不一樣的

國際公館幼兒園是公辦還是民辦

其實，幼兒園辦學質量的高低和它們是否是公辦幼兒園沒有什麼關係，也就是說，無論是公辦的幼兒園還是民辦的幼兒園，都有好的，也都有不太好的。或者說，公辦幼兒園和民辦幼兒園都有自己的優勢。

幼兒園教育的性質是什麼意思？能舉例說明嗎謝謝

教育是指通過學校這種機構，對受教育者的身心施加的一種有目的，有計劃，有組織的影響。幼兒教育學是教育學的一個分支，是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。

我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，是我國社會主義教育事業的組成部分

幼兒教育的意義：促進生長髮育，提高身體素質;開發大腦潛力，促進智力發展;發展個性，促進人格的健康發展;培育美感，促進想象力，創造性的發展

我國幼兒園教育目標：對幼兒實施體智德美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展

制定幼兒園教育目標的依據：

社會發展的客觀要求;幼兒身心發展規律及其需求

制定幼兒園教育目標應注意的問題：

分解的方法要適當

教育目標的涵蓋面要全面

教育目標要具有連續性和一致性

幼兒園教育的雙重任務

幼兒園對幼兒實施保育和教育

幼兒園為家長工作，學習提供便利條件

雙重任務的特點

對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求

為家長服務的範圍不斷擴大

家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量

幼兒園是教育行業也是服務行業是什麼意思

中國建國初期幼兒園作為福利制度，由國家或集體舉辦，但只覆蓋少數部門的子女。自從中國步入市場化經濟，企事業逐步剝離社會職能，也因國力羸弱，百廢待新，幼兒教育領域幾乎徹底推給市場解決。這是民營幼兒園經營環境最好時期，然而，由於資金匱乏，經營者的素質和專業先天不足，民營幼兒園並未真正形成對公立園的競爭壓力。民營幼兒園呈現數量眾多，硬件落後，質量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園佔據主導地位，雖然它們的市場份額不高，卻在知名度，性價比，硬環境，教育質量方面擁有極高的美譽度。

民營幼兒園之所以沒有成為初期市場化的主角，一個是老百姓錢袋還沒有厚實起來，同時，教育標準和權威仍然掌握在國家教育部門手裡，民營幼兒園並沒有獲得公平競爭的機會。在運動員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場競爭中顯得從容不迫。近幾年，隨著國民經濟快速發展，中產階級的大量湧現，結合獨生子女的累積效應，幾個成人圍著一個孩子轉，從而提前推動中國進入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營幼兒園的又一個黃金髮展期。這也是一個極度危險的市場轉折點。

上海浦東新區擁有公立幼兒園十餘所，收費低至三四百元。當地私立園只有兩三所，收費卻是10-20倍。這也將是中國未來10-30年絕大多數城市的縮影。縱觀日本、澳大利亞、美國等發達國家，這也是必由之路。儘管中國目前還沒有經濟實力將幼兒教育全部納入義務教育範疇，但也只是時間問題。因此，民營幼兒園分享市場盛宴時，更應看到未來發展的隱憂。快速規模化是贏利遞增的重要保障，卻無法確保市場的終極位置。試圖通過連鎖發展建立龐大帝國的設想，最終會以黯然出局作為收場。美國的教育行業，無論幼兒園，還是到大學，最富有影響力的均是私立學校。

公立學校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務教育為主，私立學校卻佔據塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特徵，教育品質是核心標誌。今日的民營幼兒園如何市場定位，如何確定目標，這關係到未來市場成長和格局分配。目前眾多民營幼兒園通過建立連鎖品牌、資本介入、經營效率、統一標識、高檔裝修、西化教育、愛心教育等，積極塑造市場競爭優勢，但是這些卻遠離真正的競爭焦點—教育領域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實的民營幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在紮實的中國傳統教育基礎上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實在。

這種窘境並非只存在於幼教領域，整個中國教育行業，民營學校都有類似困境，也就是在教育領域缺乏核心競爭優勢。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒有脫離這樣的邊緣處境。如果民營教育不改變只圖賺錢，不圖品質的經營方向，則隨時可能成為市場過客。集中有效資源投入教研，經營者靜下心關注教育，讓教育家做教育，勇於創造教育改革試驗田，等等，這才能逐步贏得教育領域的領先優勢，從而逐步佔據教育的主導位置。以美國哈佛作為基業常青的發展楷模，這是中國民營教育的最好選擇和最終歸屬。

二、幼兒教育模式的發展

中國近代教育體制、學科設置和課程內容主要引自西方，此時，幼兒教育還無法成為關注領域。延續幾千年的私塾教育一直是中國啟蒙教育的主要形式。建國初期的幼兒園嚴格說應是育嬰所或託兒所，在教育研究和發展方面近於空白。以陳鶴琴和陶行知等少數代表的教育大家，他們各自提出對幼兒教育的主張和設想，並做了很多有益的實踐嘗試，但是比起同期的西方幼教專家瑪麗亞·蒙臺梭利等，無論在教育研究的廣度和深度等方面都無法相提並論。隨著文革思想的影響，中國幼兒教育客觀上變成簡化版的小學教育。

二十一世紀前後，西方幼教思想和教育模式逐步被中國民營......

小哈佛國際幼兒園用的是什麼課程？

小哈佛國際幼兒園是與俐文教育多年合作的夥伴，他們的幼兒園用的是《幼兒快樂數學》和《經典繪本閱讀》

俐文教育根據幼兒不同的年齡階段，從幼兒的認知和理解能力為出發點，保障孩子快樂的同時，培養孩子的學習和認知能力，更在將培養孩子的自尊、自信、獨立性“脫掉”了華麗浮誇的枷鎖，實實在在的讓孩子們玩中學、學中玩，樂在其中、成長在其中。