如何教好一年級學生?

怎樣才能教好一年級小學生

教過一年級的老師都有一個感受：這些孩子精力怎麼那麼好，上課也好，下課也好，不管在什麼地方，口、手、腳全身總是停不來，但是一讓他們開口跟你讀書，聲音小，有氣無力的，一點精神都沒有，坐不到五分鐘，手、腳、就開始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會兒又來了，一節課總是反反覆覆地說：“小朋友坐好了，要聽課。”讓他們掃地不會掃，上語文課拿數學書出來，經常不寫作業，或者寫了但不按要求寫亂寫，每次寫新作業都要教他們如何寫，總的來說什麼都要教，教一年級的學生真的很累。那麼，怎樣教我們的老師才不會那麼累呢？下面講一下我的做法：一、利用品德課、班會課對學生進行《小學生日常行為規範》和《小學生守則》的教育，在講這些行為和守則的時候，一次講幾條，不要講太多，並且是講那些與平時學習、生活有關的行為，結合平時學生違反紀律的例子、故事講明白給他們聽，讓他們明白小學生就要遵守學校的紀律，用紀律來約束自己的行為，不管是在校內還是在校外都要這樣做。二、教給學生學習方法，創造參與機會。在教學中適當的教給學生一些學習方法，讓學生在學習中有章可循，然後放手讓學生去做，給他們提供展示的機會，如教學漢語拼音。重點是指導發音方法，可以利用插圖來幫助，如教學a時旁三、培養得力的小助手。班主任工作方方面面,比較繁瑣,如果有幾個得力的小助手,你就輕鬆多了，一個班級要進行課內外的各種活動，假如全由自己做完，往往會顧此失彼，影響教學工作自己也忙不過來。因此，在注重集體組織和管理的同時，不能放鬆對個別學生的培養，尤其是對於小助手的培養更是不容忽視。樹立班級幹部的威信，這都得靠老師，同時還要告訴他應該怎麼做，一點一點地教，隨時隨地地教．然後還要放手讓他來幹，幹不好你再教，只要有一點進步了，馬上表揚，這樣他就更有信心了，更有積極性了對小幹部小助手的培養要做到耐心、細緻，手把手地指導。告訴他們每天該做些什麼，怎麼做；遇到一些問題怎麼解決，幫助他們提高工作能力。當然，這些手把手的指導，要落實到班級日常學習、生活中，要有具體性、針對性，這樣小幹部們就容易學習掌握。抓好小幹部的培養，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠懇地學，另一方面又要放手讓他們在實踐中做，只有在學中做，在做中學。這樣小幹部管理班級的能力才會大大提高。班主任的工作更會得心應手，工作的效益也會事倍功半。

請教電腦聲音問題

首先看看你的驅動是否裝的正確，在設備管理器裡看看有沒有問號！如果有的話證明你有驅動沒裝上。

如果驅動都裝好了，再看看控制面板裡的聲音設置，把靜音的都取消，重新啟動之後看看有沒有效果！

我估計是驅動的問題！

可以到驅動之家下載聲卡驅動！

如何教好小學生?

小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養成的。所以小學老師是相當不容易的，想做一個優秀的小學老師更不容易。做為一個以後教小學的我們就應該從現在開始就得學會如何去教好小學生！

要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知慾。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯繫在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。的以在課堂教學設計方面，應該以充分激發學生學習興趣為目的，培養學生學習數學的積極性，養成良好的學習習慣和思維品質，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學生的課業負擔，又提高了教學質量。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。讓同學以自己的興趣去學比強迫同學要最好的。強迫同學去學是達不到學習的效果的！

再者還應該培養學生要有一個良好的習慣。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

二、積極思考的習慣。

三、大膽發言的習慣。

四、養成動手操作的習慣。

五、“認真作業”的學習習慣的培養。

還有小學生的接受不是很強，儘量應該用簡單、容易讓小學生聽懂的語言。所以每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題。

並且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適當的插入一點他們感興趣的話題！有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，儘量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精耽全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事......真正使學生在“玩”中獲得了知識。

根據低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。

在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動症”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果......

如何教好一年級語文

我也曾經有過與你一樣的困惑。所以感同身受，欣賞你的好學和上進精神！一點經驗供你參考，相信你一定能成為一名優秀老師的！支持你……

如何教好一年級孩子學好語文

一年級是學生學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們教師去引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識的孩子，到一學期後，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學生，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這半年對冀教版小學語文第一冊教材的教學，我感觸教深。

一、打實拼音基伐

拼音教學作為語文教學的一個重要方面是必不可少的，它同傳統教學一樣但又區別與傳統教學。《大綱》要求學生做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於拼音教學可以放鬆，因為拼音是學生今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼學生今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養學生的拼讀能力。組織這樣的小遊戲：讓學生準備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。

二、識字教學結合語境、抓反覆

冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求學生會認的字356個，識字量加大，這是語文教學的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學生不易理解，記起來更是難。因此在教學中，把識字教學放在具體語言環境中學習，除了讓學生採用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學生反覆讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據學生的愛遺忘的特點，我勤複習、抓反覆，實踐證明，效果很好。

三、用好《寫字》書，讓學生寫好字

寫字是語文學習的重要一環。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓學生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字》書，這樣每課教學之後，及時完成《寫字》書，教師認真批閱、指導，學生良好的寫字習慣很容易養成。

四、把課文還給學生

剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎麼全是新課文？細細一看，我發現它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學生，就連我還沒有上學的女兒都十分喜歡翻看。既然學生這樣喜歡，我們何不把它交給學生，讓他們自己去學呢？在教學中我是這樣做的：

1.讓學生自己去讀

本冊教材課文選編的內容貼近兒童的生活實際，適合兒童的語言特點。因此，我總是讓學生自己去說，鼓勵學生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動物怎樣叫》一文，我還沒說許多學生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們去教嗎？

2.讓學生大膽去問

在以往幾年的語文教學中，我經常這樣抱怨，學生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領導聽課，效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個學期的教學，我發現學生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學《樹和喜鵲》這一課時，在學生充分自瀆的基礎上，我設置了這樣的環節，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學生紛紛提問：“我不明白鄰居是什麼意思？”“為什麼樹很孤單？”“為什麼喜鵲很孤單？”……還有一名學生提出了這樣的問題：“老師第一隻喜鵲是從那裡來的？”難道此時我還能說學生不會提問嗎？還會說他們沒有認真思考嗎？在以後的教學中，學生還向我提出了許多各式各樣的問題......

如何教一年級的學生養成良好習慣

拿破崙說：播下一個行為，你將收穫一種習慣；播下一種習慣，你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。是呀！良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我班班級工作的重點落實在培養良好的行為習慣上，在細、實上下功夫，力求收到較好的成效。一、良好的時間觀念讓孩子養成良好的時間觀念，對孩子的一生是非常重要的。一年級的孩子是沒有時間觀念的，需要老師和家長共同努力培養孩子良好的時間觀念，所以在家長會上，我建議家長們千萬別讓孩子遲到，讓孩子準時上學。每次寫課堂作業時，快的孩子十幾分鍾就寫完了，可是有些孩子兩節課都寫不完，一節課也就幾個生字，有些孩子一邊玩一邊寫課堂作業這樣，家庭練習也如此。在課堂上我會讓孩子們在規定的時間裡完成，做不完的也交上來，一開始有一半的孩子沒完成，慢慢孩子們都能在規定的時間了完成了。所以我也建議家長們讓孩子在規定的時間裡完成練習。二、良好的衛生習慣開學的第一天我就告訴孩子們：教室是我們的第二個家，所以大家一定要講衛生，不要亂扔紙屑：並要求孩子們不能帶轉筆刀來學校，上學前準備好三支轉好的鉛筆。第一減輕書包的負擔，第二省得孩子們沒事就轉筆，筆屑把地板弄髒。一上午過去了，我發現教室特乾淨，於是我及時的表揚了全班同學，第二、三天教室依然很乾淨，慢慢的孩子養成了講衛生的習慣。三、規矩的意識俗話說：沒有規矩不成方圓。所以一開學就要制定班規，讓孩子們知道該做什麼，不該做什麼，對此我把常規的學習要求編成兒歌：上課鈴聲響，趕緊進教室，書和文具盒放在課桌上。這樣，孩子容易記憶，經過反覆訓練，孩子都能做到。同時對於一年級的孩子來說，教師的榜樣的榜樣作用尤為重要，因此，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。比如：要求孩子不遲到，我每次上課都提前到，要求孩子寫字工整，上課時我板書時也儘量寫工整，總之，自己處處起到表率作用。四、良好的學習習慣（一）正確的寫字姿勢1、握筆姿勢：雖然孩子都上過學前班，也學過握筆，但有很多孩子的握筆姿勢是不正確的，所以，在寫字時，我先示範正確的握筆姿勢，再要求孩子們跟著學，再檢查他們的姿勢，平時他們書寫時也注意觀察，發現又不正確的及時糾正，也請家長們協助監督孩子的握筆姿勢。2寫字時的坐姿：為了然孩子們有正確的坐姿，我先請一個孩子上來示範坐，並請大家評論，孩子們七嘴八舌的說，然後我總評，最後編兒歌，讓孩子對照兒歌坐好寫字，經過長期的訓練，讓孩子養成正確的寫字姿勢。（二）好的語文學習習慣1、正確的讀書習慣。古代教育家朱熹曾說過：凡讀書，須字字響亮，不誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，經久不忘。有些孩子讀書水平不高，這不能不說是因為平時沒有按照正確的讀書習慣的一個重要原因，；另外讀書時，因為孩子年齡的特點，可讓孩子在接觸課文時指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個讀得字，等讀熟之後再讓孩子端起來讀，大聲讀。2、良好的預習習慣。預習作為課文學習的先導，在教學中有著不可或缺的作用。新課標要求一年級的孩子多識字少寫字，所以每課都有十個左右的生字，還有二類生字要求能認，於是預習就顯得更有必要了，孩子在學前能把生字讀熟記住，把課文讀熟，在上課時學習起來就輕鬆多了。孩子會越學越愛學，所以一開學我要求一年級的孩子養成預習的習慣，並表揚預習好的孩子。3、良好的複習習慣。俗話說：溫過而知新。所以我要求孩子們每天回到家首先要複習......

一年級家長如何教育好自己的孩子

可能有不少家長認為：小孩進入小學，主要是來學習系統的文化知識的。這個觀點對不對呢?我感到這個觀點起碼是比較片面的，是不可取的。不錯，小孩進入小學是要開始學習系統的文化知識了，我們的家長進行學習輔導也是必要的，但這絕對不是小學教育的全部，也不是家庭教育的全部。小學教育的主要任務是為兒童今後的全面發展打好堅實的基礎。這個基礎，不僅包括學習的基礎，還包括做人的基礎，生活的基礎。如果說得簡潔點，就是要逐步培養學生學會做人，學會生活，學會學習。這是我們小學教育的任務，也應該成為家庭教育的目標。因為學校教育與家庭教育的方向是一致的。先談學會做人。學會做人的內容很多，對一年級的小朋友來講，就是要學會對人有禮貌，學會尊重人，學會關心人，學會與人交往，學會與人相處。再具體一點，就是要對長輩、老師、同學有禮貌，學會尊重父母、尊重老師和同學(學會傾聽、學會接受別人的意見)、學會體貼、關心父母(不給父母添麻煩、儘量減輕父母的負擔、關心父母的身體和情緒狀態、學會詢問和安慰父母……)，學會關心老師，學會幫助同學，學會同情弱者，學會與同學友好相處(一起遊戲、活動)，不爭吵，不鬧彆扭。這些都是做人的基礎，打好了這些基礎，將對小孩一生的發展產生積極的影響。事實證明，凡是會尊重人、關心人，會與人相處和交往的人，都有非常良好的人際關係，都有比較高的生活質量，都有比較高的事業成就。而不會尊重人、關心人，不會與人交往和相處的人，往往在家庭和單位裡，都人際關係緊張，到處碰壁，生活質量很差，事業也常常受到緊張的人際關係的干擾，心情壓抑，即使事業有成也沒有一點幸福感。這些都說明，從小進行做人的教育是何等的重要。西方教育家有一項研究：教育家對幾千個智力超常的孩子進行了長達30多年跟蹤調查，結果發現這些智力超常、成績超群的孩子，走上社會以後，取得的成就並不一樣，有些人沒有什麼建樹，成績平平，甚至工作和生活都很糟糕，有些人成就突出，工作和生活都很優秀，且都有幸福感。經過研究，前一類的人在人格上都有些缺陷，與人相處和交往的能力較差，情感素養較低；但後一類的人人格健全，人際關係好，情感素養高。再談學會生活。這方面的內容也很多，我們對小朋友的基本要求是：有良好的生活習慣，有基本的生活技能。習慣是什麼?習慣是不用意志努力的、自動化了的行為。良好的習慣一旦形成將使人終身受用。一年級小朋友要培養的生活習慣有：早睡早起的習慣(晚8點，早6點)，早晚刷牙的習慣，飯前便後洗手的習慣，保持衛生的習慣，勤剪指甲的習慣，物有定所的習慣，等等。一年級小朋友要培養哪些生活技能?自己穿衣脫衣的技能，自己穿鞋繫帶的技能，自己刷牙洗臉洗腳的技能，自己盛飯的技能，等等，凡是自己能做的事都要自己做。以上這些，從現在起就要重視培養。而這些方面，根據我們的瞭解，小朋友們存在的問題是很大的，不少小朋友至今不會自己穿衣脫衣，不會繫鞋帶，不會刷牙洗臉，不會盛飯，本來應該自己做的事全由我們的家長包了，可以說是衣來伸手，飯來張口。這樣下去，後果是十分嚴重。最後來說說學會學習。這方面的內容主要包括三點：要有濃厚的學習興趣，要掌握合理的學習方法，要養成良好的學習習慣。這些任務主要靠我們老師在學校來完成。我們的建議是：重點抓孩子的學習興趣和學習習慣。一要想方設法激發孩子的學習興趣。興趣來自哪裡?來自外在的鼓勵，來自知識本身的吸引力，來自學習的成功體驗。針對期初拼音學習的情況，需要指出的是：我們家長不要性急，要有耐心，要有寬容之心，要有發展的眼光，不懂拼音的家長不要教小孩拼音，以防教錯。二要注意培養孩子良好的學習習慣，在家主要是良好的讀寫習慣(防止近視......

對上小學的孩子，應該怎樣管教才最好呢？

應該管教嚴一點 因為好多的行為習慣是從小養成的 由於家長的忽略 一旦養成一個不良的習慣 也許會影響一生 但是在嚴格的同時 還要多跟孩子溝通 以鼓勵為主 鼓勵是孩子成長過程中不可缺少的 善於孤立的家長和老師會培養一個自信樂觀 向上的孩子 必要時不要把孩子當做孩子 如果家長一再的包辦 孩子就形成了依賴的個性 甚至長大後辦事也會缺乏主見 另外不要輕易動手大孩子 平時多學習一些關於教育孩子的知識 或多聽一些關於教育孩子的講座

淺談怎樣教好一年級數學

最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？ 1、從自身做起，讓學生喜愛這一門學科。小學生往往出於對某一位老師的喜愛，而喜歡他所教的這一門課，“親其師而信其道”。要想得到學生的喜愛，我做到了熱愛、尊重、平等對待每一個學生。新學期開始，在培養學生養成教育的基礎上，我瞭解了學生的家庭、幼兒教育、愛好、性格等各方面，和學生在一起交談、玩耍，消除學生和我之間的陌生感，拉近我們之間的距離，為他們正式學習打下良好的基礎。< XMLNAMESPACE PREFIX ="O" />2、培養學生主動學習的願望，剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。 3、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，在數學學習內容的設計上，我根據兒童的認識特點，根據不同的內容，製作相關的情景圖片，使枯燥的數學知識帶上濃厚的動畫色彩，從視覺上打動、吸引學生。讓數學在他們熟悉的、感興趣的情景中，自覺、順利、快樂的開展活動；練習課上，為防止機械的計算奪走學生的興趣，我設計了“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“找帽子”等一系列活動，觸發學生的各種感覺器官，培養了學生計算速度快、反應靈活、積極向上等優良習性。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。還可以將幽默融入教學，學習的過程將不再是枯燥乏味的。當孩子們快樂地聚集在一起時，牆壁展開了，天花板高了，分歧開始彌合，“頭腦靈活感”充斥課堂，甚至最膽小的學生也能夠回答問題，或者展示自己的潛在才能。這就是孩子們的課堂！4、手腦並用讓“智慧火花”開放，引導學生運用多種感受官參與學習，促進空間想象力的形成。空間觀念的形成，光靠觀察是不夠的，必須讓學生親自動手，讓他們在實踐中親自去比一比、想一想、量一量、拼一拼、擺一擺，這不僅有利於空間觀念的形成、空間想象力的提高，也有助於對空間概念的記憶。只有手腦並用才能碰撞出智慧的火花。課堂教學才會充滿生氣。總之，數學並不像有些人認為的那般枯燥乏味，它不是長篇的定理公式的累積，而是一種美的學科，在書香四溢的文學背景下，數學也閃爍著不一樣的光輝！