怎樣讚美自己的幼兒園?
讚美幼兒園孩子的句子
1) 美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!願你上進!
2) 三年的幼兒園生活伴隨著你們成長，從剛入園的小不點兒慢慢長成了一個大孩子;從牙牙學語的你，到能說上一口流利的普通話;從愛哭、膽小的你，變成一個勇敢的孩子。我知道你們在慢慢長大!
3) 轉眼間，你們快要升入小學了，希望你們在今後的學習生活中與自信為伴，與認真為伴，不怕困難，不怕挫折，在不斷地努力中茁壯成長!
4) 記得老師的細心照顧，記得老師的細心呵護。記得同學們的可愛熱情，記得我們團結的小班級。要畢業了，心裡的不捨湧上心頭。進入小學後一定會努力用功，不讓老師、小夥伴失望。拉拉小手，我們說好的，一起成長。
5) 孩子，老師是呵護你兩年而又將你放飛的鳥媽媽，你飛得越高老師就越開心!孩子，你長大了，請記住老師的話，路要靠自己去走，學習更要靠自己!
6) 很高興看見升到大班的你進步了!吃飯快了，學本領認真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了。看到你的點滴成長，老師感到欣慰。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，願你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
7) 孩子，別忘了常回幼兒園看看。老師愛聽關於你們的一切。孩子，你們都長大了，請記住老師的話：路要靠自己去走，學習更要靠自己。
8) 孩子，別忘了常回幼兒園看看。老師愛聽關於你們的一切。
9) 從小不點到已經稍微懂事的幼兒園畢業班孩子，看著他們一點一點成長的教師想說的肯定很多，不過千言萬語只匯成一句畢業贈言，願可愛的孩子能越飛越高。
10) 你是一個帥氣、活潑、開朗的男孩子，你活躍的思維是男孩的特徵，分明的喜好是你自己的個性，你比較獨立、自主，不依賴大人，但是我們感覺你還是缺少一點自信，記住：機會是自己把握的，不主動展示自己，永遠不可能讓別人瞭解你、認識你!加油吧，小鈴鐺，等你戴上綠領巾時一定要回來看阿範和彩紅哦!
11) 孩子，別忘了常回幼兒園看看。老師愛聽關於你們的一切。孩子，你們都長大了，請記住老師的話：路要靠自己去走，學習更要靠自己。
如何讚美自己的孩子？
在現在的幼兒教育中，特別推行肯定教育，也就是誇獎、讚美。孩子在積極的讚許中成長，得到更多的是輕鬆自信，減少了孩子心理陰影的可能性。但是，我們就該一味地去誇獎孩子麼？ 美麗媽認為，孩子固然需要一個輕鬆快樂的環境以及自信心的積累，但是任何營養，都不是可以無限制地攝取的，再好的東西，一旦過量或者不合時宜，都將帶來副作用。讚美之於成長之初的孩子，也是一樣。 孩子各方面的發育有早有晚，在計算和閱讀表達能力上的發展也是有先有後的，有些孩子理解能力很強，早期表現優於同齡的孩子，甚至被人認為是神童，可是這樣的神童往往到後來越來越普通，甚至最後還不如普通人。為什麼？有人說是因為早期被認為聰明的孩子自以為是起來，變得大意不知道努力，把所有的問題扔給孩子自己。其實大人不知道，這些所謂的神童，很多都是毀在了讚譽之下，毀於大人之手。孩子先前的光輝讓人覺得驚異之初，是很耀眼的，但是時間久了會令人覺得理所當然，慢慢的，孩子就不能接受失敗，受不了輕視和挫折。這樣的孩子，學習新事物的時候只會畏首畏尾，怕別人看見自己的短處，這樣一來反而影響了孩子的心態和學習力。所以，在孩子早期表現出超於同齡孩子的時候，家長一定要慎重稱讚。 比如很多家長會說，你比別人做得都好。這時美麗媽建議，不如換種說法，比如，你很努力。或者，你的想法很獨特。這樣一來不僅沒有使孩子的優越感恣意生長，還讓孩子有了信心，又讓他覺得自己通過努力和思考可以得到很好的結果，讓他更願意去進一步思考。 又有家長在看到孩子有進步的時候禁不住欣喜，這個我可以理解，孩子進步的時候，確實需要我們的鼓勵。比如孩子第一次自己吃飯，第一次疊被子，這些時候我們都應該給予他們一定的讚美和鼓勵。這個時候很多家長會說一句，你真棒！或者是，你好厲害喲！可是這樣的時候多了，孩子是不是可以理解呢？其實孩子更加需要的是一種具體的稱讚，你可以說，寶貝你能夠自己吃飯，真是長大了。寶貝你能夠把東西分給姐姐吃，媽媽很高興。這些一樣能夠讓孩子認識到自己做的是對的。而且他們能夠非常清楚的知道哪些具體事是應該做的。而並不是所有的事都只有一句真棒真聰明。 美麗媽發現很多孩子都喜歡說誰誰不是個好孩子，或者問大人誰誰是不是好孩子。也許孩子本身沒想那麼複雜，但是他們絕對對好孩子這個稱謂很重視。因為自己曾經被家長稱讚過真是個好孩子，或者犯錯誤時候被人說不是好孩子。事實上，這個說法在大人那裡可以脫口而出，對孩子的影響卻是深遠的。姑且不說把孩子說成不是好孩子的大人太殘忍。就是稱讚孩子的大人也應該注意，什麼樣的孩子是好孩子?這個沒有具體的標準，是不是好孩子完全在於大人的心情，可是往往大人的一句好孩子就誤導了孩子，認為自己和夥伴之間有差距，一旦是好孩子就什麼都好了。這樣孩子會有誤區不說，懂事一點的孩子也會有壓力。比如，我是好孩子，就要把好吃的都給別的小朋友麼！這樣對孩子也是一種壓力。 其實稱讚孩子並不是件難事，把握好了起的效果是很大的。我個人總結了幾點如下： 一 重視孩子的努力和想法，而不是成績 二 稱讚孩子的時候，應該具體有所指，而不是單單誇他聰明之類三 不能給孩子人格上的壓力，每個人都有犯錯誤的權利
怎樣用文字表揚幼兒園
文章參考如下：西周少兒教育研究院作為國家批准的全國唯一一家專注少兒教育的研究院，已經擁有11年的幼兒實踐教學經驗和全面的管理能力。多年的實踐和探討，總結了一套“三維立體幼兒教育法”，為很多家庭培育了優秀的少年兒童，其中包括世界高爾夫少年組冠軍、廣州十佳少年之一的毛澤婷，廣東省省級運動員沈澤昊——全國高爾夫少年組亞軍，還有各名校優秀學生幹部、三好學生等等。此外，研究院長期擔任教育部重點課題研究，現是“十一五”、“十二五”國家重點課題研究中南地區指導中心負責單位。
如何誇獎上幼兒園的孩子
有人說誇獎孩子誰不會啊，“你真棒！”“你真聰明！”“你太能幹了”，無非就是這些信口拈來的讚美之詞。其實，這些帶有評價色彩的誇獎，在孩子的心裡未必能起到好的效果。
曾記得，女兒嘉嘉上幼兒園前，對我的“你真棒！”之類的誇獎還是挺受用的，總能換來她見牙不見眼的笑臉。不過上了幼兒園後，就開始不滿足於我簡單的誇獎了，有一次她畫了一張象貓不是貓、象虎不是虎的畫給我看，我誇她說“畫得真不錯！”，她並沒有心滿意足地領受，而是很期待地問我說：“媽媽，我哪畫得不錯啊？”去年剛上小學的嘉嘉，開始對我的例牌誇獎有些反感了，有一天她幫我擦乾淨了茶几和桌椅，我誇她真能幹，她反問我說：“媽媽，你是不是忽悠我呀？想讓我下次再幫你幹活吧。”
我曾在一本外國幼兒書上看到一種有益的誇獎孩子的方法，覺得很受用並且行之有效。有益的誇獎要包括兩部分：一、大人應以讚賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的；二、聽到大人的描述之後，孩子便能自己誇獎自己。
有一次，嘉嘉拿了一幅“我在黨旗下成長”的畫問我：“畫得好嗎？”，我剛想說畫得真棒，但記起來，不能這樣說，而是要去描述或說出自己的感受。我說：“我看你畫了好多個小朋友手牽著手，在黨旗下快樂地做遊戲，旁邊開滿了小花，還有蝴蝶在飛舞。”
她興奮地點點頭說：“是的。”
她想了一會兒，回答說：“因為我是個小畫家啊！”
因為隨著年齡的增長，她越來越有思想，如果只是一味地對她空洞地誇獎，她會覺得你是在應付她，或不重視她。其實這種描述性的誇獎，就是要求我們對孩子要仔細地觀察、用心地傾聽、高度地關注，然後把所看到的、所感受到的說給孩子聽。她就會在這樣的溝通過程中發現自己的優點、提高自信心，這才有益的誇獎
上週末，嘉嘉主動收拾乾淨了她自己房間裡亂七八糟的書桌，我誇她說：“你真是個能幹的孩子！”
她很沮喪地說：“其實我沒有你說的那麼能幹，我把桌上的東西都塞到床底下了。”
我改用描述性誇獎說：“我看到書都放回書架了，文具都裝進書包裡，桌面很乾淨，走進你的房間讓人感到很舒服。”
她聽了我的描述後，主動地從床底下拉出塞進去的玩具重新整理，一邊整理一邊自我誇獎說：“媽媽，其實我真的很會收拾房間的。”
毫無疑問，通過描述性的誇獎，能夠引導孩子認清自己，幫助她更加珍惜自己的長處，提高他們的自信心和自尊心。
讚美幼兒的好句子
1、青春，就應該像是春天裡的蒲公英，即使力氣單薄、個頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，藉著風力也要吹向遠方；哪怕是你飄落在你所不知道的地方，你也是要去闖一闖未開墾的處女地。
2、告訴你我會努力成為你心目中理想的人兒。告訴你我喜歡燒菜就是為了以後天天做給你吃。告訴你……算了，我還是在心裡對你說吧，你已經有喜歡的人了。
3、當一個人迫切的想要跟你分手，你就答應他吧！有些人總是不夠清醒，看到對方那麼迫切，卻偏偏還想挽留，想叫對方想清楚。想得不夠清楚，不夠決絕，他才不會那麼迫切。迫切的人是留不住的。
4、愛情，讓時間匆匆而過，時間，讓愛情消逝於無形。也許多年以後，我是會忘記曾經經歷的所有細節。也許多年以後，我會忘記自己為你的奮不顧身。
5、你是如此無可救藥地愛著他，只因為他不愛你，他永遠都不愛你。這樣的愛，是自虐？是自卑？是不忿？還是執迷？每個人心裡不都有一個連自己也看不穿的黑洞嗎？
6、梅的美是獨一無二的美，它的美在於它的氣質，它的那種寂寞中的自足，那種凌寒獨自開的孤傲。梅屬喬木，枝幹有枯焦感，虯曲蒼勁，看似老氣橫秋，清淡素雅的梅花開在這樣的枝上，卻愈顯冰玉之姿，有一種讓人屏息的美。
7、無論在什麼情況下都要仰起頭，仰起頭見到的就是陽光，仰起頭淚水就不會落下。
8、人不可能總是把最美麗的一面展示給世界，人也不可能永遠掩藏最不美麗的一面。太陽有黑子，但這並不影響太陽發出耀眼的光芒。月亮有陰影，但這並不影響月亮播灑純潔的銀光。
9、歲月流逝，經年花開，過往的青春終究會留下一段記憶，苦澀亦或甜蜜，總能推開現實的大門，讓你有些溫馨！一季的花落，肯定伴隨著葉飄！
10、喜歡不一定愛你，愛你就一定很喜歡你，喜歡只是一種直覺一種對對方的好感而已，喜歡是淡淡的愛，愛是深深的喜歡！
11、我不好，我檢討；我不對，我有罪；是我錯，我該過。親愛的，請你原諒我。對不起，是我傷了你的心，請原諒我，我會一輩子疼你愛你作為補償。有你開心省心，對你真心痴心，為你擔心痛心。
12、有些人，在不經意時相遇；有些事，在不經意間開始；有些話，在不經意裡承諾；有些人，在不經意時分開。
13、集中精力看好眼前的路，才不會跌跤，才不會走岔道。新的一年，給自己一個機會，讓自己重新開始！
14、借一縷朦朧的月光，將思念點亮，漫過微風的悠長，等待一場花開的盛放。多想，牽著你的手徜徉在金色的沙灘上，留下淺淺的腳印兩雙。多想，挽著你的手漫步在幽靜的林蔭路上，微笑和幸福瀰漫在彼此的臉上。
15、透過窗臺，望著暗淡灰色，充滿著憂傷氣息的天空徒嘆流年，落葉飄零的秋天，原來那麼令人感傷，不是為殘花落葉的凋零，而是為“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”這個恆古不變的規律。
16、我記起曾經的你，回想起曾經的日子，突然覺得有許多的東西在不知不覺間慢慢丟失。當我回想起來的時候也挽回不了，就這樣丟失了。可是突然之間又覺得得到了許多。
17、意欲的不滿足那是人生的痛苦，意欲的滿足亦是人生的痛苦，這是一個悲劇性的人生怪圈，有人能夠走出這個怪圈，有人不能走出這個怪圈。任何帶一絲藉口的理由都是庸者，愚者自我安慰的掌上名言。
18、夢想的力量在於即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；夢想的魅力在於即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；夢想的偉大在於即使遭遇不幸，亦能促使你保持祟高的心靈。
19、這個世界上最殘忍的一句話，不是對不起，也不是我恨你，而是，我們再也回不去了。就是這樣再簡單不過的一句話，生生的將兩個原本親密的人隔為疏離。
20、如果你希望成功......
讚美幼兒園的詩歌
這裡是五彩的樂園，這裡是苗壯的土地，
這裡是媽媽的希望，這裡是娃娃的搖籃。
在這裡誰擁有大禹的志向、堯舜的心？
在這裡誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？
告訴我，你那一抹清淚為誰流淌？
告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放？
是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，
用飽含著澆灌的心血，用清風拂過那深情的淚珠，
為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，
是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，
在這裡，在這裡放飛著愛的夢。
記得那是12年前的八月，淑梅老師剛剛走完人生的花季，
幾乎還帶著少女的稚氣和特有的憧憬，
離開了幼兒師範學校走進了幼兒園這塊神聖的土地，
開始了和呀呀學語的孩子打交道。
可她沒有想到，在剛剛步入工作崗位的第一天，
在這充滿潔淨的工作考卷上，卻畫了一個大問號，
一個鬧肚子的孩子便在了褲子裡，
她拿著換下來滿是濁物的褲子，不知所措。
是扔？是放？是洗？剎時，大腦裡蹦滿了小問號。
她含著眼淚拿著褲子跑進了洗手間，
臉上的的淚水連成了線，是選錯了業？還是擇錯了崗？
她的內心充滿了疑惑。
當她把洗淨的褲子晾好時，
回頭一望，只見園長正用慈祥、信任的目光在深情地注視著她。
“好樣兒的”。一句輕輕的話語，送入了心田，
就這樣淑梅開始了她幼兒教師的生涯。
記得那是一個細雨朦朦的夜晚，
快七點了，亮亮的爸媽還沒有來接孩子。
全園只剩下這一個孩子了。
偉波老師帶上亮亮，騎上自行車，奔向了通往亮亮家的路。
當她走進亮亮家門的時候，她驚呆了，
亮亮的爸爸媽媽全圍在麻將桌上，
玩兒得昏天黑地，玩兒得忘記了時間，
他們已經麻木了，沒有一句感謝的話兒。
我們的老師帶著一顆傷感的心，急奔在回家的路上，
因為在家裡，她那剛滿週歲的小女兒，還在等著媽媽的回來。
雨水和淚水交融在一起，侵襲著她那顆傷痛的心。
還記得那天晚上，
倩倩的爸爸帶著滿身的酒氣來接孩子，
倩倩哭喊著說：“爸爸為什麼來晚了？”
此時失去理智的爸爸一手打在了倩倩的臉上。
老師急忙去呵護著倩倩，可倩倩的爸爸還在打，
打在了老師的臉上、打在了老師的身上，
可我們的老師還在死死地護著孩子，
老師流淚了，是心疼的淚，是不滿的淚，還是憤恨的淚？
有誰能理解？有誰能理解老師的辛酸和苦淚。
小王霞在人生成長的路上，最需要關愛的時候，
失去了爸爸，又沒有了媽媽。
在幼兒園裡，她找到了溫暖的家。
在這裡有慈祥加嚴厲的園長，
在這裡有情同手足的姐妹，有活潑可愛的孩子，
這是一個充滿祥和快樂的家。
她暗暗地下決心：“從小失去母愛的我，要讓母愛在這裡昇華。”
在她的班裡，有這樣一位小女孩，
因父母的離異，使她臉上無光，口中無語，
呆滯的目光總是望著遠方，是那樣的神情不定。
王霞老師走過去輕輕地問一聲：“你在想什麼？”
“老師，我在想媽媽。”淚珠一串串從孩子的眼底流下。
老師輕......
怎樣表揚幼兒園的孩子
1、老師相信你一定能行。
2、你真行，又學會了新本領。
3、大家都誇獎你，小手真能幹。
4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。
5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。
6、你這樣做我很高興。
7、老師很喜歡你這樣做。
8、你以後一定還會這樣做的。
9、你進步了，我很高興。
10、祝賀你，成功了。
11、OK，我們勝利了。
12、做了錯事沒關係，改正了就是好孩子。
13、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。
14、摔倒了，沒關係，勇敢地爬起來。
15、讓我們為某某小朋友的進步拍拍手。
16、你真棒。
17、你真能幹。
18、你真勇敢。
19、你的手真巧。
20、你真機靈。瞭解更多內容，關注“我的多寶樂園”哦！
主題愛幼兒園，歌頌幼兒園怎麼寫
蘇霍姆林斯基說過：”愛的教育應是整個教育的主旋律。“陶行知也說過：”沒有愛就沒有教育。“愛是恆久不變的主題教育是愛的藝術、一個輕輕的撫摸、一個善意的微笑、一個溫暖的擁抱。愛是每個人生長的營養土壤，而對於孩子來說，在幼兒園裡他們希望得到認可讚美同情關心和愛護，希望得到老師的愛，基於愛的教育對幼兒可能產生的積極影響我園開展了”幼兒園「愛」文化的實踐研究“課題活動，圍繞幼兒園『愛』文化的核心引導幼兒感受愛表現愛傳遞愛。
一、結合幼兒園實際制定目標，尋找恰當的愛的教育“點”
為了將愛的教育滲入幼兒園一日生活中，我們首先結合幼兒園實際制定目標。在目標定位上規定了總的取向，即培養每個幼兒成為“有愛、會愛、敢愛”的兒童，基於“愛的教育”，確定各年齡段的基本走向，如小班重在對愛的感受與參與，中班重在對愛的發現和表達，大班重在對愛的理解和傳遞。
結合目標，我園對愛的內涵進行了認真挖掘和篩選，過程中我們閱讀了《愛的教育》、《做幼兒喜愛的魅力老師》、《規矩和愛》等圖書，蒐集了大量“愛的語言”，形成了幼兒園“愛的行動共約”，開闢了符合幼兒年齡特點、能夠讓幼兒理解、接受的“課程資料”，建立出一套關於“愛的教育”的資源庫，並將愛的教育巧妙地融入到健康、語言、社會、科學、藝術領域。
二、重視幼兒園環境的創設和利用，激發幼兒對愛的期盼
1.幼兒園大環境的創設
美好的環境能促進幼兒對美好生活的嚮往，充滿愛的環境更能引發幼兒對愛的期盼。我們注意積極創設具有“愛”文化的氛圍。例如：我們在一樓大廳過道處擺放了溫馨的組合沙發和報刊架，營造溫馨的家庭氛圍；走廊處設置“愛的小屋”，鼓勵孩子們在這個充滿愛的小屋裡自由玩耍、說出祕密；更添愛意的是我們的“愛的信箱”，在這個信箱裡有孩子想對老師說的話，有留守孩子的心聲，每天老師會定時開啟信箱，幫助每個孩子去實現愛的諾言。當我們的孩子走到幼兒園就能呼吸到濃濃的“愛”的氣息，感受到具有一定文化底蘊的教育內涵。每個班級由教師根據當前主題與幼兒共同精心設置各具班級特色的愛心牆，一方面體現了對愛的收集、記憶與整理，另一方面則展現了幼兒對愛的表達過程。
2.活動區域環境的創設
幼兒對愛的感受不僅需要耳濡目染，同樣在操作與探索中通過自身活動獲得。我們在開展主題教育的同時，還開闢了“愛心驛站”的活動區域，選擇適合幼兒發展水平的實踐性較強的活動，充分發揮區域活動“遊戲性、活動性、創造性”的特點，為幼兒進一步提供感受愛、表現愛、傳遞愛的機會和條件。如：小二班設置了“爸爸媽媽來抱我”，讓幼兒在餐後活動或區域活動時，體驗他人角色，豐富自我感受；中一班的生活區設置“愛心郵局”，鼓勵幼兒幫助自己、幫助他人；大班每週五下午的區域活動“社區小衛士”，為小區的乾淨衛生做一些身體力行的事情。根據幼兒的興趣和需要，我們每天安排區域活動的時間，將愛的教育融入幼兒一日生活，使幼兒在講故事、做手工、玩遊戲、社會體驗的活動中得到發展。
三、注重動態的實踐體驗，引導幼兒參與愛的盛典
1.園本課程的開發和實踐
課程設置體現愛。圍繞“愛”的研究，我園在“我和音樂做遊戲”、“繪本閱讀”方面開設了園本課程，倡導“閱讀發現愛”、“音樂表現愛”、“夥伴傳遞愛”，將存在於繪本和音樂中的“愛的教育”元素有機引入教學活動和遊戲中，具有現實意義。經過篩選的繪本貼近幼兒生活，鮮活生動，易為幼兒所感悟和認同，從而激發情感。例如：小班的《甜心愛上幼兒園》系列，以可愛的甜心形象講述了小朋友在幼兒園的多種體驗，從而成功適應幼兒園、喜愛上幼兒園的故事。由於符合幼兒實際需求，又是......