教育體系是什麼意思?

教育體制和教育制度的各自含義是什麼？

教育制度是一耽國家各級各類教育機構與組織體系有機構成的總體及其正常運行所需的種種規範、規則或規定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業餘教育機構、社會教育機構等，還包括各機構間的組織關係、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現。

教育體制是教育機構與教育規範的結合體、統一體，它是由教育的機構體系與教育的規範體系所組成。

3加4是什麼意思，我指的是教育制度

先上三年高職，再到工學院上四年本

教育制度一體化，什麼意思？

首先，我們常說的教育制度，主要指學校教育制度。是指國家各級各類學校的系統，及各類各級學校的性質、任務、入學條件、學習年限等（如：關於幼兒教育、初等教育、中等、高等教育、職業教育等等的一些規定） 科學合理的教育制度，本身應該包含各類各級學校之間的銜接性（比如：初中和高中知識相銜接是這一方面的體現。）而隨著社會、科技的發展，人們開始提倡自我教育和終生教育，而要達到這個目的，制度上必修迎合這種發展。教育制度必須一體化。 實行教育制度的一體化，認為教育制度應包含學前教育、學校教育、成人教育、繼續教育等各類教育制度。其中既有學校教育，又有社會教育；既有正規教育，又有非正規教育。”教育不僅是授予學生走向生活所需要的知識，而且要發展學生的自學能力,以便將來走向社會能夠獨立獲取知識。

什麼是教育體制，中國的教育體制是什麼

根本區別就是：美國的教育是為了開發學生個人的創新能力、生存本領以及增加知識。 中國的教育是為了讓學生能上個好大學、找個好工作。相比美國的，更顯死板，而且扼殺學生想象力，灌輸給學生的都是書上死板刻薄的知識。學生沒有選擇的權利。

中國教育升學體系是什麼？ 100分

中國教育體系由四部分組成，即基礎教育、中等職業技術教育、普通高等教育和成人教育。 　　［基礎教育］ 　　基礎教育指學前教育和普通初等、中等教育。初等教育（小學）等為六年制；中等教育分為初級中學和高級中學，通常各為三年。另外有少數把小學和初中合併在一起的九年一貫制學校。 　　中國政府十分重視普及基礎教育，1986年《中華人民共和國義務教育法》頒佈以來，全國大部分地區已經普及了初等教育，大城市和部分經濟發達地區正在普及初級中等教育。1999年全國有小學58.23萬所，在校學生1354.96萬人；全國小學學齡兒童入學率達到99.09％，五年鞏固率達到92.48％；全國已有91％人口的地區普及了小學教育；小學畢業生升學率達到94.3％。初中階段義務教育也有一定的發展。 　　1999年全國共有普通初中6.44萬所，招生數2183.44萬人；在校生5811.65萬人；初中階段毛入學率達到88.6％，初中畢業生升學率達到50％。1999年全國共有普通高中1.41萬所，招生數396.32萬人，在校生1049.71萬人。1998年職業中學10074所，招生217.6萬人，在校生541.6萬人。 　　1999年全國共有為聾啞、弱智等殘疾兒童舉辦的特殊教育學校達1520所，在校生37.16萬人，比上年增加1.32萬人。半數以上的適齡殘疾兒童均能得到受教育的機會。全國共有幼兒園18.11萬所，在園幼兒2326.26萬人。 　　［中等職業技術教育］ 　　中等職業技術教育主要包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育，以及多種形式的短期職業技術培訓。 　　八十年代以後，中國職業技術教育迅速發展。1997年，全國各類中等職業技術學校已達33,464所，在校生1869.76萬人。各類就業培訓中心2,100餘所，每年培訓待業人員約100多萬人。高中階段職業技術學校在校生佔高中階段在校生總數的比例已由1980年的18.9％提高到1999年的56.47％。 　　1999年普通中專學校達到3962所，在校生515.50萬人。普通中專招生科類結構有所變化，財經、體育、藝術類呈增長趨，工科類呈下降趨勢。1999年全國職業高中學校達8317所，招生數160.38萬人，在校生443.84萬人。1999年全國技工學校達到4098所，招生數51.55萬人，在校生156.05萬人。 　　［普通高等教育］ 　　普通高等教育指專科、本科、研究生等高等學歷層次的教育。高等教育中大學專科學制為2－3年，本科學制通常為4年，醫科為5年，此外有少數工科院校實行5年制。碩士研究生學制為2－3年，博士研究生學制為3年。 　　50年來，全國高等教育事業有了長足的發展。1981年起中國實行學位制度，學位分為學士、碩士和博士三級。經過一系列改革和調整，高等教育增加了活力，規模有了較大的發展，結構趨向合理，人才培養質量和辦學效益明顯提高，初步形成了適應國民經濟和社會發展的多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的高等教育體系。為促進國家經濟建設、科技進步和社會發展發揮了重要作用。 　　1999年全國共有普通高等學校1071所，本專科招生數275.45萬人，研究生層次，全國共有研究生23.35萬人，攻讀博士學位的有5.4萬人，攻讀碩士學位的17.95萬人；研究生共計招生9.22萬人，其中博士生1.99萬人，碩士生7.23萬人。1979年至1997年，普通高等學校累計向社會輸送大學本專科畢業生82.91萬人，為前30年的2.58倍。1981年至1996年全國高等學校和科研機構共培養博士20,514人，碩士285,943人。199......

中英兩國的教育體系有什麼區別？

中國的基礎教育一共是12年，而英國則需要13年。比中國多出的這一年，就是造成中國高中畢業生去英國讀大學必須要念完一年預科的重要原因之一。除此之外，英國的基礎教育中針對日後大學專業課程已經設置了一些相關課程讓英國的學生提前接觸學習，在這一點上準備要明顯充分於中國的高中生。

現在世界上的教育體系分為幾類？都是什麼？

首先，樓主這樣問叫人很難回答，因為世界上各個國家的教育體系林林總總，各有不同，分類自然也就不一樣了。所以，我只能列舉個別國家了，比如：德國、英國、法國……

教育體系 ︰是指互相聯繫的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。從大教育觀的角度來分，教育體系有廣義和狹義之分。廣義的教育體系，除教育結構體系外，還包括人才預測體系、教育管理體系、師資培訓體系、課程教材體系、教育科研體系、經費籌措體系等。這些體系相對於教育結構體系，稱為服務體系。狹義的教育體系，僅指各級各類教育構成的學制，或稱教育結構體系。

現代國民教育體系是相對於傳統國民教育體系而言的。它應當具有全面性、普遍性、開放性特徵，能夠解決傳統國民教育體系無法解決的難點、盲點問題，適應經濟與社會發展和全體社會成員自身全面發展的需要，適應人才需求的多樣性。能夠激發中華民族的教育創造力，合理配置現有教育資源，充分開發利用潛在的教育資源，形成教育資源優化配置和有效再生、擴大的機制。它應當具有嚴謹的體系和合理的結構，包括普通教育和職業教育兩翼，初等、中等、高等教育各個層次，成人教育和繼續教育各個階段。

（1）以德國為例：

德國實行10年義務教育，其教育體系的分類包括：初級階段教育，即學前教育。第一階段教育，即初等教育。小學後實行第一次分流進入第二階段教育，每一名學生都需要經歷一個“定向分級階段”。

第二階段Ⅰ級相當於初中，分流為三類學校：實踐能力強的者進入初級中學，文理知識強的者進入重點初、高級中學，智力類型介於兩者之間者進入實體中學。另有一種將初級中學、實體中學、重點中學合校的“一體化綜合中學”。

第二階段Ⅱ級相當高中，初中後進行第二次分流：一部分進入重點高中；一部分進入職業類高中。其中專業理論高中是和職業相關的重點高中，其生源來自於實體中學和經過進修的具有同等學歷的初中畢業生；職業高中，其生源主要來自於畢業於實體中學的或是具有同等學歷的學員；職業技校是參加至少一年的全日制學校，學生可以自由選擇；職業進修提高班是所有經過職業培訓並畢業的學員或已經從事工作的青年都可以參加；衛校的主要任務是對學生進行衛生事業的非學術培訓。

第三階段教育為高等教育，此時是第三次分流，即高中後分流。高校有2種類型：綜合大學、專業大學。第四階段教育為繼續教育，有3種主要類型：普通與政治繼續教育、職業繼續教育、科學技術繼續教育。

（2）以英國為例：

英國的學生從三、四歲開始接受義務教育，享受全免費的國家福利，學校甚至還提供免費的午餐。中英教育制度的差別使得兩國的學生在年齡和學業程度上無法一一對應，但主要分為如下幾個階段：

第一階段：小學教育。英國的小學教育細分為三個階段，第一階段稱為foundation stage。其實，這個階段就相當於幼兒園階段，幼兒從三、四歲起入學，就像 我國幼兒園的小朋友一樣，，以玩為主，在玩的過程中培養幼兒的動手能力、合作意識。 第二階段稱為stage1，相當於我國的一、二年級，分別為Year1 和 Year2，孩子一般從五歲進入Year1 學習； 第三階段稱為stage2，從三年級到六年級都屬於stage2，分別為Year3、Year4、Year5和 Year6。Year結束之後進入中學學習。

第二階段：中學教育（12-16歲）。英國的中學不分初中高中的，從中一到中五共五年的時間。英國學生在14歲之前要學習科目眾多的 中學教育課程，並在14歲時參加關鍵階段3(Key Stage 3)的考試。學生從14歲開始，除了學習英語、數 學以及科學類等核心課程......