怎樣移動重物教案?
怎樣移動重物教學設計
授課題目：怎樣移動重物
課時目標：1、知道槓桿是一種簡單機械，利用槓桿可以省力。
2、懂得槓桿的特點，瞭解槓桿省力的原理。
3、知道槓桿在生產生活中的廣泛運用。
教學重點：研究槓桿的功能與作用。
教學難點：會做槓桿原理的探究實驗，並依據數據對槓桿原理進行解釋。
教具及實驗儀器：教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。
分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。
教 學 步 驟
二次備課
複習提問：1、機械有什麼作用？
導言：1、出示課題，並齊讀。
2、用什麼方法能移動笨的大石頭、衣櫃等重物呢？
3、分組討論。
4、彙報方法（有的學生會提出多幾個人擡，也有很多學生會提出用槓桿）。
5、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以擡高講臺，怎麼做？你們能用簡圖表示嗎？
新課內容:
1、認識槓桿及作用
（1）（展示示意圖）一根能繞支點轉動的棍子叫做槓桿。
（2）提問：現在能說說槓桿這種機械有什麼用？（省力）
（3）認識力點、重點
2、研究槓桿省力的原理
（1）提問：槓桿由支點、力點、重點三部分組成。在什麼情況下使用槓桿可以省力了？讓我們繼續研究。
（2）實驗研究
①要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發現了什麼。
②提問：你能有幾種擺法使木尺平衡？
③分組實驗，並認真做好記錄。（強調不改變固定硬幣的位置）
④彙報方法，教師在黑板上做記錄
（3）討論：通過實驗，你們有什麼發現？（在這裡教師要引導學生髮現從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結果。）
教 學 步 驟
（4）小結：
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力
3、瞭解槓桿的廣泛運用
（1）談話：在生產、生活中有許多地方用到了槓桿，你們還能說出哪些？
（2）討論
（3）分析三種類型的槓桿:剪刀、開瓶器、鑷子
三、鞏固應用
1、提問：今天我們研究了哪種機械？有什麼收穫？
2、講述：大科學家阿基米德曾經說過：“給我一個支點，我就撬起整個地球。”他說的有道理嗎？為什麼？
作業：學習與評價一、二題。
板書設計： 2怎樣移動重物 ————槓桿
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力...
教案《怎樣移動重物》教學設計及反思
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
小學科學優秀教案《怎樣移動重物》教學設計
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
《怎樣移動重物》教學反思
主要讓學生用平衡架來進行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡，學生對把平衡架的實驗結果與槓桿原理聯繫起來有一個思維的轉化過程，並且讓學生找到支點、阻力和動力這三個點，充分地預測，進行實驗驗證，獲得一組正確的數據。
蘇教版五年級下冊科學 《怎樣移動重物》教案
教學設計： 一、認識槓桿 1．出示一處於平衡狀態的槓桿，學生觀察 2．師：得出平衡尺、平衡架、科學上還把它稱為“槓桿” 3．認識槓桿的構造，同時認識“支點” 4．首先調平衡，然後在槓桿的一邊掛上一重物，我們可以稱為是阻力，在另一邊需要給一個拉力，這樣，才可以使槓桿處於平衡。（這個拉力科學上也稱為動力） 5．怎樣使他再平衡，而且是用不同的鉤碼數，同樣讓它平衡呢？ 二、認識槓桿的省力作用 1．學生操作探究： 方法：在槓桿的左邊掛上鉤碼，在右邊掛上不同的鉤碼數，使鉤碼平衡 要求：邊操作，邊做好記錄（使用實驗記錄冊） 思考：發現什麼？ 2．思考：（1）如果我在槓桿的左邊掛6個鉤碼，想一想在右邊需要給多大拉力，即在什麼位置掛幾個鉤碼？ （2）如果我想少用點力，這個力應該在怎樣的位置？ 3．所以大科學家阿基米德說過：“在宇宙裡，如果給我一根足夠長的棒，我 將撬動地球”。 4．觀察圖片：撬動大石頭，支點放在哪裡會更省力。 三、認識、瞭解槓桿的廣泛應用 1．教師小結：我們認識了槓桿，不難看出，槓桿也是一種機械，而且是各種簡單機械中最基本的一種，生活中被我們廣泛應用。 2．觀察生活用具：指甲鉗、老虎鉗、剪刀等 3．尋找支點，進一步理解槓桿的省力原理 4．認識火鉗工具 （1）學生觀察 （2）分析工具的使用——得出費力 （3）判斷：是否屬於機械（降低難度）
蘇教版五年級下冊《怎樣移動重物》的教學設計
這個回答框只能夠提供文字和代碼，實在是沒有辦法為你設計；
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怎樣移動重物教學設計
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
怎樣移動重物
利用槓桿，滑輪，或者小車。這些都是省力的方法
還有誰喜歡費德勒？
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