幼師如何與孩子溝通?

幼師怎樣和孩子溝通

笑著說話，要給孩子一種親和力。。如果你到了很氣的成都，這時候你就應該回避，不能再孩子面錢發火。。不然孩子會記住的，，

幼師如何與家長有效溝通

家園溝通是幼兒園工作的重要內容之一，是家長了解幼兒在園情況的橋樑，做好家園溝通對促進幼兒園教育效果有著重要作用。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內容和溝通的地點。因此，溝通的策略要從這三個方面入手，選擇因人而異、因事而異以及因地而異的方式，才能進行有效溝通。一、因人而異的溝通策略1、根據家長性別的不同，選擇不同的溝通策略：在調查中，我們發現女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流，而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流，這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此，女性家長與教師之間更容易溝通，也最易成為幼兒園工作強有力的支持者。對於男性家長，他們更多的是當孩子出現了急需解決的問題時希望從教師那裡獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。2、根據家長年齡的不同，選擇不同的溝通策略：在調查和觀察中，我們發現年紀大的家長，特別是隔代家長，更關注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過於嬌慣，而很少關注幼兒其他方面的表現。年輕的家長，也就是父母，他們更關注孩子的在園表現。所以，對於年紀大的家長，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語言宣傳幼兒全面發展的觀念，同時，要注意保持誠懇、尊重、親切的態度．先做晚輩後做教師。對於年輕的家長，教師要儘量爭取他們對於教育工作的支持．因為現在的家長看到激烈的社會競爭，會更理性地重視幼兒的發展，所以，教師在溝通時，可通過各種現代化的手段進行聯繫，聽取他們的建議。3、根據家長對孩子的期望值，選擇不同的溝通策略：在調查和訪談中，我們發現每一位家長對於自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對幼兒提任何要求。因此，針對期望過高型家長，教師要從客觀、全面和發展的角度反映孩子，否則就會傷及家長的自尊心，使家長對孩子產生過激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運用先揚後抑的方法，讓家長便於接受。針對期望值低的家長，像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長，教師可以提出嚴格的教育要求，闡述如此發展下去的不良後果，以引起家長的注意。4、根據家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略：家長受教育程度不同，對於孩子的教育觀念也不同。現在很多受教育程度較高的家長，對於孩子的教育關注較高，在觀察中發現，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現兩個極端，一個是對孩子要求過於嚴格，他們認為以後競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造；另一個是對於孩子過於“尊重”，認為幼兒要發揚個性和自由，結果導致孩子不能融入集體生活。事實上，這樣的家長缺乏的是一個參照系數，即孩子的發展水平在群體裡所處的位置。因此，與這些家長溝通時，教師要引導家長了解客觀的評價觀和適當的教育理念，可以從整個年齡段的發展水平來談孩子的發展。對於受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，並做好簡單的解釋工作。5、根據孩子的個人狀況，選擇不同的溝通策略：每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關注點也不同，溝通的側重點和方式也不同。因此，教師平時要善於對他們進行認真觀察，觀察不僅可以幫助教師瞭解孩子的發展狀況，同時，也能觀察出每個孩子身上顯現出的家教風格。因此，教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。二、因事而異的溝通策略6、以交流孩子情況為主的溝通策略：在這種......

如何從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通

幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的重任,其素質直接關係到一代人的成長和發

展。師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的瞭解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被重視感，並有一種充分的接納感，感到自己為教師所關心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗，也能使教師能夠及時地瞭解幼兒的需要，給予適宜的指導與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關係，促進幼兒心理的健康發展。

在幼兒園的實際工作中，溝通無處不在。一個眼神，一個表情，一個手勢，一個動作……充分開發和利用語言和非語言的溝通方式，是我們的願望。

幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導遊戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。

教師如何與幼兒實現有效溝通呢？

一、教師良好的個性，是有效溝通的保證，一般而言，幼兒較為喜歡和善、耐心、公平，對幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴厲、批評責罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對冷漠的教師更樂於助人。熱情與容許對原來成就水平低、缺乏學業動機的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。

三、滿足幼兒的需要是有效溝通的前題

人的需要有很多種，人本主義心理學家馬斯洛按需要的指向將其分為七種，即生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要等，幼兒是社會的人，因此，幼兒具有一種對於自尊、自重和來自他人的尊重的需要，要求得到成人的關注，要求自主，要求被讚揚和被認可，要求負一定的責任。對幼兒被讚揚和被認可需要的適度滿足，強化良好的行為習慣，增強幼兒的自信心。在師生的溝通中，幼兒感到教師對自己是欣賞的態度，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值，有力量、有能力、有位置、有用處的，樂於與

教師進行情感與認識上的交流。

三掌握技巧是有效溝通的關鍵

（一）、熟記幼兒的名字

在幼兒園裡，

老師呼喚幼兒的名字，幼兒會倍感親切，覺得自己受到老師的重視。

一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標準，而不呼喚幼兒的綽號，這是對幼兒的尊重和基本的禮節。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。

（二）、老師眼光要與孩子直接接觸

目光的接觸本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過老師的一個眼神明白老師要說什麼。此外，在與幼兒進行交流與溝通時，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處於平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關愛。

（三）、說話語調和速度要適當、語氣要和善

在對於幼兒而言，教師的語言抑揚頓挫會使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和慾望。同時，與幼兒溝通時的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導致幼兒聽得不太清楚，太慢就會使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會降低。教師與幼兒溝通時，語氣是否和善有著至關重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會感覺到一絲絲溫暖的情意幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達到溝通效果，教師可以適當製造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。

(四)、善於傾聽

在語言活動中，我們常常引導幼兒學會傾聽，而我們本身卻不時會忽視這一點。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。

（五）語言溝通與非言語溝通相結合

教師除了要與幼兒進行語言上的溝通，還要適當運用非言語溝通，包括教師的微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利於穩定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全。

四、與幼兒交流時應注意的問......

家長如何和孩子溝通

溝通是建立在人與人之間的唯一的通道，人與人之間如果沒有良好的溝通，就沒有生動活潑的氣氛，溝通對於我們無論是小孩與大人之間或者是小孩與小孩之間都需要，當今社會的人的"語言"是溝通的最重要元素，因此語言交流便成為了溝通中最普遍的方法之一。

不太會說話的小孩子如何進行溝通呢？這實在是現代父母經常面臨的一個問題，父母一方面要明白孩子心中的想法，另一方面又苦於不知道如何能與小孩溝通。下面就來介紹幾種溝通方法。

一、多鼓勵少責備

由於孩子的年齡較小，分辨是非的能力不夠，因此當小孩子犯錯誤的時候，家長應多給予鼓勵和指導，並儘量讓孩子知道自己不對的地方在哪裡，不要用責備的辦法使幼兒承認自己的錯誤，應該督促幼兒改正錯誤，多給予他一些鼓勵，以期待他的下一次進步。

二、多尊重少強迫

尊重是溝通成功的重要因素，大家都希望得到別人的尊重，小孩子當然也不例外。我們大人歡用自己的方式與立場去強迫小孩與自己做相同的事情，而忽略了對方的想法。要知道小孩子同樣有自己的想法，如果我們僅用自己的方式去與幼兒溝通，而不考慮他們的想法，我想這樣的溝通方式最後一定會導致失敗。　尊重小孩的基礎上再與小孩溝通會得到意想不到的結果。例如大人往往不準小孩看電視，但是父母在強迫小孩子離開電視機以後自己卻死守著電視臺的各種節目，這樣做幼兒會感覺到不公平，是極不正確的溝通方法。

三、多期望少比較

"　望子成龍，　望女成鳳　"　是天下父母親共同的期望，　所以父母對小孩子期望過高也是影響溝通的重要因素。雖然父母對小孩有所期望也是天經地義的事情，但是大部分的父母很喜歡將自己的小孩與別人的小孩做比較，甚至於父母對子的期望多少參雜著自己自私的成份。希望借子女的成就，來滿足自己的虛榮心，這樣會直接影響自己和子女的溝通。更有的父母直接指出自己子不如別人的地方對孩子進行責罵。這樣做對給孩子幼小的心靈帶來很大的影響，甚至會使幼兒在以後的與人溝通中產生自卑心理。如果換一種方式與幼兒交談，讓幼兒知道父母對自己的期望就會使孩子思想上產生無限的動力，朝父母期望的方向發展，事半功倍。

四、多建議少命令

當與小孩進行溝通時，務必要多用建議的方式，儘可能提供幾項不同的建議來供幼兒參考，

並觀察幼兒的生活習慣，從旁邊協助和指導幼兒，誘導孩子去。有的時候我們會發現小孩子也會罵人，但是如果你仔細聆聽會發現小孩子所說的話全部都是自己曾經說過的話。小孩子的思維繫統發展特點決定了模仿是們學習的最佳方法。我們的父母如果用多建議少命令的話，比較容易讓小孩子養成良好的習慣。

五、多傾聽少嘮叨

傾聽是一種藝術，也是一種學問，當小孩子與你有不同的意見及看法時，做父母的往往就嘮叨個不停，成人一般總認為自己的看法是正確的，如果孩子沒有按照我們的想法去做事情，那就是不應該。其實這樣想是不對的。要進行溝通之前我們首先要傾聽對方的意見與看法，認真地傾聽和了解孩子心中的真正想法，多方面綜合地觀察各種不同的見解後再提出自己的意見，這樣做不但可以達到溝通的目的，小孩子也容易對你的溝通方式產生好印象，接受你所說的話語，拉近

彼此間的距離。

六、多守信少敷衍

誠信是一種美德與小孩子之間的約定一定要兌現，千萬不能有敷衍了事現象。小孩子很容易將父母的言行牢記在心中，經過幾次對小孩子的敷衍之後小孩也學會用同樣的辦法應付父母提出的要求，而根本未改正不良習慣。因此，與小孩溝通之後所約定的事情也一定要如期達成。

七、多提醒少限制

對小孩的限制不但不能夠阻止孩子的繼續犯......

教師怎樣與幼兒溝通

要想與幼兒很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應注意以下六個方面內容：第一 學會了解。瞭解幼兒師生溝通的首要條件。瞭解幼兒方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解幼兒的家庭、性格、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，會不會適應新班級和新環境他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其在家裡的生活、性格特點、家庭教育等，以求更深入地瞭解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題，第二、 愛心感化與幼兒在溝通的內容方面，講道理應該只佔5%，而愛心要佔95%；對於幼兒來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。第三、 平等對待溝通需要真正平等的“太空時間”，即創造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優生並不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，一視同仁，平等對待。第四、 面帶微笑在人際關係中，微笑的魅力是無窮的。教師在與幼兒交往中，臉上常帶三分笑，就能得到幼兒的好感。幼兒會感到教師對自己的尊重而更願意接受教師的教育引導。人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對幼兒保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱讚的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓幼兒感到你的親近。在當今，幼兒大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教並不十分願意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

在教學中如何與孩子溝通

有了愛才使溝通有了可能

如果我們不是真心實意地、發自內心地、點點滴滴地去愛孩子，去為孩子著想，如果孩子們沒有被我們的愛所滲透，沒有敞開胸懷接受我們的愛，沒有用他們那幼小、純潔、誠摯的心靈愛著我們，那麼彼此的溝通是沒有可能的。

愛是教與學的前提。孩子怎麼會那麼地信賴老師，怎麼會把自己連對父母都不願意講的心裡話就對老師說了，怎麼會盼著每週的琴課，怎麼會因為老師的一句表揚就堅持每天練琴？而我們為什麼能不厭其煩、循循善誘，因為孩子的一點點進步就感到幸福與欣慰，看著他們被琴絃磨出了老繭的幼嫩的小手就感到心痛？我想那是愛在我們的心與心之間架起了橋樑。

愛孩子是教育好孩子的前提。愛能夠促使人們以溫存親切的態度對待孩子，把愛的暖流注入到幼小的心田。其實孩子們的感覺是那樣的敏銳，只要你肯真心誠意的愛他，他是那樣的樂於接受。有的孩子甚至都會摸著我的頭髮說：“老師，我長大了也要留你這樣的長髮。”每當我看到孩子們用真誠明亮的眼光看著我的時候，我真想去親親他們粉紅的小臉。愛能夠使我們產生巨大的力量，與孩子的溝通也就是顯得那樣親切與自然。愛促使著我們去接近和了解孩子，真誠的為孩子著想，促使我們去學習和探索更適合孩子的、孩子更樂於接受的教育方式，讓孩子在愛心中健康快樂的學習與成長。

與孩子寒暄是重要的開始

我這裡所說的寒暄，只是很隨意和自然的談話，並不是說要談與學琴有關的話題。這樣的聊天會使孩子不僅僅把我們當作老師，而是更像親人和朋友。在有了這樣的信賴感之後，孩子對你就不會有陌生感，才會把內心真實的感受和想法毫無保留地告訴你；教學的氣氛也就因此變得輕鬆、愉快。這種相互間的信賴關係，才是教育的開始。只有這樣，老師才能真正發現教學中的問題並能夠及時加以修正。

有些幼兒教育者並不習慣於與孩子寒暄，也並不覺得有必要與孩子寒暄。只是簡單地認為孩子是知識與技術傳授的接收者，除了教學用語外都不會和孩子說其它任何他們認為“多餘”的話，從而使每節課都變得枯燥、乏味、程式化。其實，教育並不是簡單的知識、技術的傳授，絕不只是單方面的教和學，而是互教互學，教學相長——學生跟著老師學，老師通過教學生，跟學生學。

有的孩子不願意與大人寒暄。當然有可能是因為性格內向，但是更重要的原因是因為孩子在某方面還沒有很好地理解人與人之間的關係。也就是說他們缺乏自信，因此也就不願正面接觸人，不願與老師說話，這樣溝通就很困難了。

我認為這種孩子的大多數都反映了其父母與老師對孩子的不放心。也就是說，父母、老師這方面不能信賴孩子，孩子心裡也就不安起來，也就很難有勇氣與大人交流。所以，儘管有某些不放心，家長和老師也不要在孩子面前表露出來。在孩子面前要做到“從心眼裡信賴你”才行。對於小孩子，父母和老師就是他們的世界。一旦受到父母和老師的信賴就能使他們堅信自己被這個世界所承認、所接受了，他們自己也就有了勇氣去面對這個世界、與這個世界溝通。

耐心聽孩子講話

為什麼總是在孩子終於鼓起勇氣想對老師和家長說說他心裡的想法時，我們就沒有了足夠的耐心？因為我們總覺得孩子的話始終不會有太大的價值，他們想說什麼我們早就知道。早已被錯綜複雜的現實生活折騰得麻木了的我們，甚至覺得孩子的想法和語氣簡直就是幼稚可笑，所以不屑一顧。其實他們的心靈遠比我們的要健康、真實、純淨。時常聽聽孩子說話，你會覺得空氣都變得清新了。所以每當我看到那些還能給我們帶來撲面而來的、新鮮溼潤的空氣的孩子時，我覺得他們簡直就是天使。

難道我們就不能平心靜氣地聽聽天使給我們的啟迪嗎？而且我認為靈氣和悟性與年齡是無關的，孩子的話常常會給我們帶來成人無法給我們的收穫。有次我很喜歡的一......

淺談幼兒教師如何與家長溝通

隨著社會的發展，人們物質、文化生活水平的提高，家長對幼兒教育和幼教老師的期望和要求也越來越高。面對幼教改革的深入與素質教育的開展，我們逐漸認識到：要提高幼兒素質，光靠幼兒園是難以實現的，必須家園合作。但由於教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和衝突，許多老師抱怨現在不光孩子難帶，家長也越來越難伺候了；許多老師感嘆家長眼裡只有孩子沒有老師，無法與家長正常交流和溝通。家長工作難做，許多老師感到很無奈。家園合作能否成功，能否最大限度地發揮作用，其中一個十分重要的因素，就是教師與家長的溝通效果如何。那麼，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我覺得以下是比較重要的幾點： 一、尊重理解家長對孩子的關愛之心 現在的孩子絕大多數是獨生子女，在爸爸媽媽眼中，孩子們聰明可愛，是最棒的。作為教師，我們首先要理解家長的心理狀態，公正客觀的評價每個孩子。我們應相信每個家長也都是在為自己的孩子的成長而努力，我們教師一定要以一顆真誠善良理解的心去關心愛護每個孩子，理解家長的心情，尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不願接近。作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在園表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸過程中，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，應從有利於學孩子發展的角度客觀地交換意見，研究培養孩子的對策與辦法。例如請家長到園溝通有關孩子的問題時，不論在任何情況，我們應主動熱忱地迎接家長的到來，這樣可以讓家長感受到教師對他們的尊重，從而使溝通有個良好的開端。 孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而我們教師若表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那麼，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關係，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。 又如有時候，我們經常會埋怨“某某”家長不來參加幼兒園的活動，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……並把這類家長歸為“不配合者、不支持者”，而漸漸地忽視和遠離他們。其實，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，下班後，又要忙於繁瑣的家務，空閒的時間本來就不多，而現在有些單位的請假制度的確很嚴。因此，家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師，我們應該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。那麼家園溝通就不會受阻。。 二、耐心細緻地做好家長的嚮導工作 許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們瞭解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“李老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃油炸面窩，怎麼打他罵他都沒用，這不，早上又要我買。”我先告訴家：長天天早上吃一種早點，不但有礙於幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點的營養配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識。我還建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這裡瞭解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我更加了解這個孩子，與這位家長也拉進了距離。 比如，開學初，家長們都會對幼兒園的工......