科技創新的活動有哪些?

科技活動有哪些

各類科技製作，比如：航模、無線電等等；

各類興趣小組，比如：植物百科、鳥類觀賞等等；

如果你在某方面比較專業，那麼也可以自己組織一些業餘性質的沙龍、研討會之類的活動。不要小瞧這種業餘科技活動喲！因為沒有太多的功利色彩，所以，更容易接近科學的本源。

什麼是科技創新活動

按照《錢學森開放複雜巨系統理論視角下的科技創新體系》的分類，所謂科技創新活動，包括三類：

一、以科學研究為先導的知識創新

依託跨學科、跨領域專家以及大眾的參與,以科學研究為先導,以科研項目組織為載體,加強科學技術研究、科技情報、科技合作與交流、科技傳播與普及、教育與培訓活動。

二、以標準化為軸心的技術創新

面向需求,以標準化工作為軸心,以AIP、Living Lab 等面向應用創新的制度設計為載體,依託技術創新與推廣工作,以科技試點示範帶動,推動面向應用的、以用戶為中心的關鍵共性技術研發與應用，以“三驗”機制、技術公告等技術創新政策為引導,發動政、用、產、學、研各方力量,建立應用創新導向的技術創新體系。通過標準化以及相關技術政策的實施,可以整合和引導社會資源,激活科技要素,推動自主創新與開放創新,加速技術積累、科技進步、成果推廣、創新擴散與產業升級。通過“三驗”機制的建設謀求科學研究、技術創新與教育培訓、科學傳播的融合,謀求需求與技術的對接,謀求科技發展與社會發展的耦合;通過技術進步與應用創新的技術雙螺旋驅動,構建一個高效的有利於創新湧現的創新生態。

三、以信息化為載體的現代科技引領的管理創新

信息通信技術的融合與發展,為組織的流程再造、業務整合、服務創新以及管理重新塑提供了技術上的支持,再造了實時企業和流暢政府。信息技術引領的現代科技的發展以及經濟全球化的進程,推動了管理創新,這既包括宏觀管理層面上的創新———制度創新,也包括微觀管理層面上的創新。現代科技引領的管理創新無疑是我們所在這個時代創新的主旋律,也是科技創新的重要組成部分。

參考資料：www.cnki.com.cn/...01.htm

科技創新協會舉辦哪些活動

科技創新協會成立於1999年12月20日,是一個由材料學院的博士、碩士、本科生組成的學生團體,現有人數已達328名,已走過了9個春秋。協會一直堅持“智慧之光在靈感中迸發，科學實業從實踐中誕生”的原則，意在培養學生科技創新意識和科技動手能力。 協會現有會長1名，副會長2名，並由八個部門組成，分別是策劃部、組織部、論文部、宣傳外聯部、祕書部、計算機部、機械電子部、電子競技部。協會每年都聘請校內外的一些科技帶頭人來校作學術報告，並以舉行的“共青杯”賽事為龍頭，全面帶動課外科技活動的開展。依託科技創新協會，舉辦我院“科技文化藝術節 ”。從2003年春季學期開始舉辦材料學院科技文化藝術節，在科技文化藝術節上,舉辦了系列活動如科技論文大賽、科創知識競賽、科技成果圖片展等，得到了有關部門及同學們的一致好評。到目前為止，我院科技文化藝術節已經成功舉辦了五屆，取得了良好的效果。協會從2002年起，每年暑假挑選優秀會員參加 “三下鄉”社會實踐活動。 在九年的歷程中，協會積極組織和參與了多項活動，並取得了豐碩的成果。協會多次獲得校“十佳社團”的稱號，在2005年被團中央授予"全國十佳學生社團" 的稱號，是甘肅高校中唯一獲此殊榮的社團。九年來，協會在引導和組織學生參與課外科技創新活動中同樣取得了可喜的成績。在全國及甘肅“挑戰杯”上都獲得優異成績。在2003——2007年我校“課外學術基金”的立項中共有234人次的11萬元獲得學校的評審，並順利取得立項。在2007年我校“課外學術基金”的申請中更是創下了175項的歷史新高。

創新活動的組織包括哪些內容

一個暴風雨的日子，有一個窮人到富人家討飯。“滾開！”僕人說，“不要來打攪我們。”這個可憐人，這時請廚娘給他一個小鍋，以便他“煮點石頭湯喝。”“可是，你總得放點鹽吧。”廚娘說，她給他一些鹽，後來又給了豌豆、薄荷、香菜。最後，又把能夠收拾到的碎肉末都放在湯裡。當然，您也許能猜到，這個可憐人後來把石頭撈出來扔回路上，美美地喝了一鍋肉湯。“創新”的由來1912年經濟學家熊彼特在他的德文著作《經濟發展理論》中，首次提出了創新的概念。熊彼特認為，“創新”就是把生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，即“建立一種新的生產函數”，其目的是為了獲取潛在的利潤。熊彼特的理論一開始並沒有引起足夠的重視，直到1934年他的作品用英文出版後，才引起了學界的廣泛關注。上世紀90年代，我國把“創新”一詞引入了科技界，形成了“知識創新”、“科技創新”等各種提法，進而發展到社會生活的各個領域，使創新的說法幾乎無處不在。清華大學科學與社會研究所教授李正風認為，“創新”一詞在我國存在著兩種理解，一是從經濟學角度來理解創新，二是根據日常含義來理解創新。目前，人們經常談及的創新，簡單說來就是“創造和發現新東西”。這裡使用的實際上是“創新”的日常概念。從這個廣義的概念上看，人類社會的每一次進步都離不開創新。那麼，我們通常所說的“科技創新”、“自主創新”究竟屬於哪個範疇呢？從事創新概念研究的學者普遍認為，很難進行嚴格的界定。在漢語言中，經濟學範疇的創新(innovation)一詞，沒有嚴格對應的詞彙，現在使用的“創新”很容易和另一個詞“discovery”混淆，特別是在基礎科學領域。這種概念的泛化或者說是多元化，有它有利的一面也有不利的一面。從有利的方面說，清華大學的另一位學者劉立博士認為，這種多元化有利於社會各階層、各群體，在社會生活中處於不同角色的人，參與創新行為，也有利於對他們的行為進行非經濟學的評估。而不利的一面在於，喪失了統一的標準，使很多行為都能被稱為“創新”，而“創新”本身，也容易成為一個簡單的“口號”。由於創新的系統性，以及創新系統的複雜性，也使人們越來越注意從社會、政治和科技、文化的角度來理解企業、企業之外的其他機構在創新系統中的行為和作用，這是非常必要的，但如果把企業之外的不同機構或者不同社會角色在創新系統中的作用孤立起來，特別是撇開與企業創新活動的聯繫，就往往容易把創新這個概念單純理解為“創造新東西”。創新行為在歷史上長期是一種企業家的個人行為，從20世紀中葉，特別是六七十年代後，人們越來越認識到創新是一個多主體、多機構參與的系統行為，因此，20世紀80年代，人們提出了國家創新系統的概念和理論。冷戰結束後，國家之間的競爭轉向以經濟競爭為主，知識經濟的興起使經濟的發展越來越依賴知識和技術的進步，這種形勢下，國家創新系統建設成為各國普遍關注的重要問題。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源於拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。那創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。一個產品創新，就是生產一種新的產品，要採取一種新的生產方法。工藝創新，要開闢市場，市場開闢，市場開拓創新。要採用新的生產要素，要素創新。第五，制度、管理體制、管理機制，制度的創新，他提......

有什麼適合高中生的科技創新類或者實踐類的活動或項目

各類比賽都可以參加，只要你有能力，沒有什麼限制。

如果你有真才實學，成績突出，上大學是很簡單的事。

有很多人都是先出名後上學的，有些人甚至都進了國際一流的大學深造。

這方面的例子有很多，這主要看你有什麼樣的本事了。

高中有什麼科技創新活動嗎。

高中和初中沒多少區別的，一般學校不會有這種活動，和初中一樣有演講比賽，什麼拔河跳遠長跑等體育活動，辦板報等，和初中差不多，每個學校不同，甚至每個班級不同，舉行的活動也不同。有的班主任都是不讓學生舉辦晚會，只抓學習。

有誰知道與科技創新有關的活動，簡單的介紹哈？

我記得我們學校之前搞過一個比賽:高空擲蛋. 而且我覺得最好跟神舟飛船聯繫起來 比賽是這樣進行的:通過各種科技手段,把雞蛋從教學樓上拋下來,雞蛋能安全著地的則通過. 這裡涉及的是自由落體等方面的知識,可以設很多項目: 比如由工作人員用秒錶計算其下墜時間,最短的的可設最舒服飛船獎; 再比如看造型,有人制成火箭,有人制成降落傘...設最具創意獎; ... 往這個方面想下去,很多東西可以搞... 祝你成功!

什麼是科技創新

一，名詞解釋：

科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，採用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。科技創新可以被分成三種類型：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新。

二，詳細說明：

科技創新涉及政府 、企業、科研院所、高等院校、國際組織、中介服務機構、社會公眾等多個主體，包括人才、資金、科技基礎、知識產權、制度建設、創新氛圍等多個要素，是各創新主體、創新要素交互複雜作用下的一種複雜湧現現象，是一類開放的複雜巨系統。從技術進步與應用創新構成的技術創新雙螺旋結構出發，進一步拓展視野，技術創新的力量是來自於科學研究與知識創新，來自專家和人民群眾的廣泛參與。科技創新正是科學研究、技術進步與應用創新協同演進下的一種複雜湧現，是這個三螺旋結構共同演進的產物。信息技術引領的現代科技的發展以及經濟全球化的進程，進一步推動了管理創新，這既包括宏觀管理層面上的創新——制度創新，也包括微觀管理層面上的創新。現代科技引領的管理創新無疑是我們所在這個時代創新的主旋律，也是科技創新體系的重要組成部分。知識創新、技術創新、現代科技引領的管理創新之間的協同互動共同演化形成了科技創新。

三，創新發展：

當今之世，科技創新能力成為國家實力最關鍵的體現。在經濟全球化時代，一個國傢俱有較強的科技創新能力，就能在世界產業分工鏈條中處於高端位置，就能創造激活國家經濟的新產業，就能擁有重要的自主知識產權而引領社會的發展。總之，科技創新能力是當今社會活力的標誌，是國家發展的關節點，提高科技創新能力是一活百活的勝負手。

科技創新能力的形成是一個過程，需要一定的環境。如果人們自覺而明智地去塑造有利於科技創新的環境，就能激發科技創新的社會潛能，就能縮減從科技創新到產業運用的時間進程。學習各國在科技創新上的經驗，無疑是提高上述自覺性的很好方式。

從各國的經驗看，科技創新能力的形成有賴於如下因素：

一種良好的文化環境。例如，有一種尊重知識、尊重人才的社會氛圍，有熱愛科學的社會風氣，有百花齊放、百家爭鳴、追求真理、實事求是的學術教養和規範，等等。沒有一個良好的軟環境，就很難形成科技創新能力生長的土壤。當前，世界各國都出現了一些科技詐騙、學術腐敗的案例，儘管這類事在急功近利的風氣下難以避免，但必須加以有效地扼制。 　　一個較強的基礎條件。在科技創新的基礎條件中，最重要的恐怕是教育體系。中國的傳統教育體系偏重於知識傳授，厚重有餘，活力不足，在某種意義上不利於創造能力的形成。中國的教育在課程設置、教授方式、考評方式等方面均有諸多待興待革之處。

一種有效的制度支持。國家對自主科技創新的制度支持應是全面而有效的。例如，有有效的項目評估和資金支持體系，有有利於自主創新的政府採購制度，有明智的產業政策，有合理的知識產權制度，有有利於科技創業的社會融資系統，等等。

在人類社會中，做成一件事的條件無非是人、財、物。在三個條件中，人是主體、是最活躍的因素。在科技創新中，人的因素第一，人才第一，體現得更為突出。當然，人的因素並不僅僅指個人的才智，也包括人的社會組織水平。另一方面，有人而無財、物，便是英雄無用武之地，也是做不成事。因此，所謂科技創新的環境創造，就是讓人、財、物能自然地結合、有效地雞合，實現一種“人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流”的和諧狀態。

科技自主創新能力主要是指科技創新支撐經濟社會科學發展的能力。近現代世界歷史表明，科技創新是現代化的發動機，是一個國家的進步和發展最重要......

如何開展科技創新活動

從實踐來看，有許多科技創新由於缺乏正確的創新理念與科學的理論方法的指導，致使創新帶有很大的偶然性與隨機性，結果是創新效率低下，“核心技術”的創造能力難以提升。TRIZ理論的核心思想包括三個方面：第一，無論是一個簡單的產品還是複雜的技術系統，其核心技術都是遵循客觀規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；第二，各種技術難題、衝突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大數目的功能。TRIZ理論體系的主要內容包括五個方面：一是創新思維方法與問題分析方法；二是技術系統進化法則；三是工程矛盾解決原理；四是發明問題標準解法；五是發明問題解決算法。創新從最通俗的意義上講，它是一個創造性地發現問題並解決問題的過程。TRIZ理論為創新提供了系統的理論和方法工具。其中最重要的有39個通用工程參數和40條發明原理構成的解決矛盾矩陣表，物質場分析模型和76個標準解，發明問題解決算法，科學和技術知識效應庫等。實踐證明，TRIZ理論是對人類創新活動規律和原理深入、系統的揭示，是人類已有的科技知識與創新思維規律及方法的完善結合，為更好地創新提供了堅實的理論和方法基礎，是認識和推動人類創新活動的一個突破性成果。TRIZ理論與傳統的創新方法相比，具有鮮明的特點和優勢。它能成功地揭示創造發明的內在規律和原理，快速地確認並解決系統中存在的矛盾。由於它是基於技術的發展進化規律來研究整個產品的發展過程，不再是一種隨機的創新行為，因而可以大大地加快發明創造的進程，提升產品的創新水平。

大一學生能做的有關科技創新方面的活動有哪些??? 15分

可以弄些動手做的活動，比如說：紙橋過車（用20張紙，3卷雙面膠，做一個跨度為1m，無橋墩的懸空紙橋，通過小車的重量越重得分越高，小車基礎重量是300g）；還可以做些展示活動，現在科技領域最新的發展，動態等；也可以請一些專家，學者，弄一次關於科技創新的講座；如果有實力的話，可以弄一個學校內的科技創新大賽，內容學科可以涉及到環境科學，人文科學，工程學，醫藥學，微生物學，能源。。。（可以借鑑一下全國科技創新大賽和“挑戰杯”等大型科創活動），活躍校園科創氣氛，帶動全學科創新嘛。。。