黃河是怎樣變化的視頻?

黃河是怎樣變化的全析解答視頻

四、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，瞭解內容，畫出有難度的字、詞、句，藉助字典，或聯繫上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反覆強調。

“域”字應讀“y)”，不能讀“hu^”；

“衍”字應讀“y3n”，不能讀“y2n”；

“構”字應讀“g^u”，不能讀“g#u”；

“蝕”字應讀“sh0”，不能讀“sh9”；

“耕”字應讀“g5ng”，不能讀“g5n”；

“頻”字應讀“p0n”，不能讀“p0ng”；

“擇”字應讀“z6”，不能讀“zh2i”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害）　　　　 擇（選擇）　　　 衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）　　　　 譯（譯文）　　　 銜（銜接）

沃（沃土）　　　　 噸（千噸）　　　 迭（更迭）

躍（跳躍）　　　　 頓（頓時）　　　 跌（跌倒）

蝕（腐蝕）　　　　 構（結構）　　　 域（地域）

濁（渾濁）　　　　 鉤（魚鉤）　　　 或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養育後代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的幹流和支流所流過的整個地區。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高於地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什麼是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最後一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課後思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什麼？

（“搖籃”指發源地。）

從這裡可以看出黃河對於中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什麼樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃　 氣候溫暖

森林茂密　 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這裡生息繁衍。“可是，後來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什麼變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關係。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了......

黃河是怎樣變化的課堂實錄

一、感知黃河

師：同學們，老師這有一段錄像，你們想看麼？

生：想。

師：好，現在就讓我們來看這段錄像。同時請大家邊看邊想：“看了這段錄像，你知道了什麼？”（播放課件）

生：我聽了錄像中的音樂，知道剛才錄像中播放的曲子是《黃河頌》，再加上我看到錄像中的場景，我想那條河流是黃河。

生：我以前看過黃河最險要的地方，壺口瀑布的錄像，我判斷剛才錄像中那震撼人心，飛瀉之下的就是壺口瀑布。因此，我也知道了這條河流就是黃河。

生：通過預習我知道在中國的河流中，只有黃河中含有大量的泥沙，水的顏色是黃的，所以我看到錄像中湍急的水流是黃的，就知道這條河一定是黃河。

生：我看到錄像中的河水具有雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，呼嘯而去，我就感到這一定是黃河了，因為在我的印象中黃河才具有這種雄渾的氣勢，正如李白詩中寫的那樣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

生：剛才，我看到河道有寬有窄，看到岸邊的黃土高原想到兩岸的百姓，想到了黃河所蘊含的黃河精神，激勵著中華民族的一代又一代，它是我們的母親河。

(在上課伊始，用多媒體課件播放黃河的場景，使學生看到黃河既有奔騰而來，咆哮而去，雷霆萬鈞之勢，又有平靜、寬廣的胸懷，聽著《黃河魂》動人心魄的旋律，感知黃河，認識黃河。使學生初步體會黃河的雄壯氣勢，聯想到黃河精神。)

師：剛才，我們所看到的的確是黃河。現在就讓我們走進黃河，感受黃河，進一步的瞭解黃河是怎樣變化的。（板書）

二、自讀自悟

師：下面請大家選擇你喜歡的方式朗讀這篇文章，注意讀準字音，遇到不理解的字詞，可以通過查字典解決。然後想一想“你讀懂了哪些內容，還有哪些不懂的問題。”

生自讀思考問題。

師：剛才大家讀得都很認真，一定了解了許多內容。誰先說說？

生：我查字典知道“憂患”是擔心，災難的意思。課文說“黃河成了中華民族的憂患”，是說黃河成了中華民族時刻擔心的災難。

生：從課文中我知道，黃河過去是中華民族的搖籃，現在變成了一條禍河。

生：我還知道人們已經認識到黃河帶來的災害，正在想辦法治理黃河。

生：通過查找資料，我知道：早在大禹治水時，人們就開始治理黃河，過去的人們談黃變色，黃河留給人們的是血，是淚。黃河成了中華民族的心腹之患，因此才有了“黃河寧，天下平”的說法。

師：你們瞭解了這麼多內容，老師真為你們高興。你們在瞭解課文的同時遇到問題了嗎？現在請大家把你們需要解決的問題提出來，老師通過電腦把大家提出的問題在大屏幕上展示出來。

生：黃河是我們中華民族的驕傲，為什麼說它是一條“多災多難的禍河”？（師隨機板書）

生：我想知道黃河變化的原因是什麼？

生：黃河的變化給人們帶來了深重的災難，因此，我想了解人們是用什麼方法來治理黃河的？

生：黃河給兩岸人們帶來了深重的災難，怎麼還能說它是中華民族的搖籃呢？

生：我想了解除了科學家提到的治理黃河的辦法之外，我們還有哪些治理黃河的方法？

師：大家提出了這麼多問題，請大家看一看，有沒有相似的問題？

生：我覺得第一個問題和第四個問題，可以用課文中的一句話概括，“像這樣一條多災多難的禍河，怎麼能成為中華民族的‘搖籃’呢？”

師：大家同意嗎？

生：同意。

生：第三個問題和第五個問題可以歸納為“我們應該怎樣治理黃河”?

師：可以嗎？

生：可以。

師：瞭解了這些問題，其他問題就會迎刃而解了。下面讓我們再來仔細閱讀這篇文章，然後選擇一個或幾個你感興趣的問題，深入瞭解文章，遇到了困難，可以找合作伙伴共同學習。

（讓學生質疑問難，......

黃河是怎樣變化的教學實錄一等獎

先要解開對學生的束縛，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣，適應滿足不同層次學生的需要，樹立學生學習的信心，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，發揮學生的長處，學習能力以及自身素質，讓他們有自己合理的要求，從而促進學生全面發展，彌補學生的不足，儘量滿足不同層次學生的需求，讓學生成為學習的主人，滿足學生內部需要，享受學習的趣味性，體現課程的選擇性。設置的作業也應該具有不同層次。教師在教學中根據不同學生的認知水平。心理學家認為，學生的學習過程是充滿激情的，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時

黃河是怎樣變化的

不見棺材不落淚,不到黃河不死心 跳進黃河也洗不清 九曲黃河萬里沙

有一年，一個七十開外的老回回，名叫爾德，在山上開了一個瓜果園，種了些黃瓜。他每天起早貪黑，到黃河裡去挑水澆黃瓜，肩膀壓腫了，腳底起皮了，精心地務育著黃瓜，黃長得又嫩又甜。

這一天爾德老漢累了，躺在菜園門上睡著了。

他剛睡熟，就夢見天空飄來一朵白雲，漸漸地，那白雲變成了一個白鬍子阿訇，抖動著銀色的鬍鬚，對爾德老說：“今天有兩場大風，你要注意。中午是一場黃風，能把黃瓜吹蔫；後晌有一場黑風，能使黃瓜蒂落。不管有多大的風，你都不要把黃瓜摘下來。

爾德老漢驚醒一看，不見了白鬍子阿訇，卻見北面黃風彌天蓋地，霎時刮到牛首山來了。爾德老漢細細瞅著黃瓜，果然一個個蔫了，他心裡非常難過，一年的血汗白費了，可一想起白鬍子阿訇的話，就沒有動。

到了後晌閥一股黑風過，吹得山搖地動，樹葉落下一層又一層。爾德老漢一看，黃瓜快要落地，他氣得摘掉了一個又蔫又小的黃瓜使勁扔進了黃河。黃河馬上斷了一條線。像神仙用刀切過一樣，清清楚楚地看見了河底，爾德老漢往下猛撲時，河水“譁”地一下又併攏了。老漢又累又餓，坐在河岸上，眨眨眼睛，金花亂舞，暈暈昏昏啥也不知道了。

這時，爾德老漢又聽見那位白鬍子阿訇說“這黃瓜就是征服黃河的鑰匙，它可以叫黃河斷流，也可叫黃河聽人的話。可現在黃河叫黃風和黑風這兩個伊比利斯折騰苦了。你不能心急，要耐心，要下更大的工夫。明年，你再種一園子黃瓜，黃瓜熟了的時候，你揀最大的一個扔進黃河裡。那時，你走進河底洞裡，珠寶由你挑，糧種由你拿，還有一把寶劍可以斬龍殺妖，馴服黃河，你指哪裡，黃河水就流向哪裡。”

第二年，勤勞的爾德老漢又種了一園子黃瓜，他不怕路遠，不惜流汗，從黃河裡挑水澆瓜。工夫不負苦心人，最後，園子裡結了一個三尺長的黃瓜，長得像一把鑰匙。老漢高興地日夜睡在瓜園裡，一直等到瓜熟。

這一天，天氣晴得沒一點子云彩。爾德老漢把那三尺長的黃瓜摘下來，唸了個“太斯米”，扔進黃河裡。這時只聽黃河一聲咆哮，裂開了一條長縫河底的石頭都看得清清楚楚。爾德老漢下到河底，見靠著河岸有個洞，洞裡珍珠瑪瑙應有盡有。老漢拿了些，剛往出走時，聽得一陣暴風狂吼，一時河面上波濤滾滾，一浪高過一浪。爾德老漢拿起寶劍向那黑旋風和黃旋風左右猛劈幾十劍。一會兒，黑風和黃風吹出天邊去了。

這時，黃河的斷縫漸漸地合嚴。爾德老漢想起白鬍子阿訇的囑咐，這寶劍可以征服黃河，他心裡豁亮了，心想：我要叫黃河填滿溝壕，淤平山樑。老漢手持兩把寶劍，向黃河猛劈下去，黃河的水馬上不流了，好像前面堵了一道長城，只是節節升高，遠遠地看去真怕人。

三天以後，南至六盤山，西至賀蘭山，到處都是水，只留下幾個山尖尖。爾德老漢這才抽出寶劍，叫黃河水向前流去。

從此以後，山大溝深的寧夏，變成了一馬平川，居住在黃河兩岸的回漢人民靠著自己勤勞的雙手，開渠造田，過上了幸福的生活。

神話傳說：

大禹治理黃河時有三件寶，一是河圖；二是開山斧；三是避水劍。傳說河圖是黃河水神河伯授給大禹的。

古時候，在華陰潼鄉有個叫馮夷的人，不安心耕種，一心想成仙。他聽說人喝上一百天水仙花的汁液，就可化為仙體。於是就到處找水仙花。

大禹治理黃河之前，黃河流到中原，沒有固定的河道，到處漫流，經常氾濫成災。地面上七股八道，溝溝汊汊全是黃河水。馮夷東奔西跑找水仙花，就常渡黃河、跨黃河、過黃河，常和黃河打交道。轉眼過了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。馮夷很得意，又過黃河去一個小村莊找水仙花。這裡的水不深，馮夷趟水過河，到了河中間，突......

10* 黃河是怎樣變化的特級教師教學實錄

首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，儘量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。設置的作業也應該具有不同層次，體現課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。

《黃河是怎樣變化的》PPT完美版課件

《黃河是怎樣變化的》PPT完美版課件_百度文庫

wenku.baidu.com/...WI41Du

教學目的

1、朗讀課文，認識8個生字。

2、瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。

3、蒐集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。

教學重點、難點

瞭解黃河演變的過程和變化的原因。

教學準備

1、學生查字典理解詞語，查找與黃河有關的資料。

2、課件，教學資源（兩段視頻）

教學過程

一、激發興趣，情境導入

1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對於黃河，你有哪些瞭解？交流所查的資料。

2、老師備課的時候，也準備了一些資料，請大家欣賞。

（播放黃河流域近年來實景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點”開始。）

是什麼原因導致黃河從“中華民族的搖籃”變為“中華民族憂患”呢？

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、課前我們預習過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什麼呢？把握文章結構。

（第1——5自然段 黃河的變化

第6自然段 變化的原因

第7自然段 治理黃河）

3、檢查學習情況 課文中出現的生字你能認識嗎？

（屏幕出示生字 詞語）

禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣

三、自主學習，理解課文

第一部分 黃河發生了哪些變化

1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發生了哪些變化。再與同學交流一下。

2、作者運用了擬人的手法，把黃河當作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個句子嗎？

3、讀句子，理解“叫苦不迭”。

（屏幕出示“可是，後來黃河變了，它變得凶猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”）

第二部分 變化的原因

1、認真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考：

（1）哪些原因導致黃河發生了變化？把相關的句子畫出來。

（2）這些原因有什麼關係？

2、小組內交流，相互補充，完成作業一。

黃河

變化的

原因

自然

原因

秦朝後，黃土高原暴雨集中，

黃土結構鬆散，造成水土流失。

社會

原因

人口迅速增長，無限制開墾放牧，

破壞了植被，水土流失更嚴重。

3、各小組推薦代表在全班交流學習情況。

老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)

它們之間有什麼關係呢？

指導朗讀“更嚴重的是……因而黃河決口、改道的次數也就越來越多。”

體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環，從而給人類帶來了災難。

4、老師總結水土流失導致多開墾荒地，而開墾荒地又導致更嚴重的水土流失。

而人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發出了緊急求救信號，那麼，我們應該如何保護好黃河呢？

第三部分

1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關鍵和措施分別是什麼?

2、學生邊讀邊畫，指名回答。...

第十課黃河是怎樣變化黃河是怎樣變化的

【教材分析】

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字裡行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計了治理黃河的方案。

【設計理念】

語文課程標準的核心理念是：“一切為了孩子的發展。”基於這一理念，我在教學本課時，主要運用“導放結合，合作學習，自學為主”的教學方法引導學生學習把握課文主要內容的方法，使學生在閱讀實踐中學會學習，進一步提高略讀能力，為他們的終身學習墊定基礎。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）認讀8個生字。

（2）瞭解黃河的變化、變化的原因及可以採取的防止水土流失的辦法。

2、過程與方法

學生課前查找有關黃河知識的資料，蒐集生態環境及自然資源遭受破壞的事例、數據，在細讀文本的過程中採取自讀自悟、小組討論交流、全班交流的形式，運用“聯繫實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解。

3、情感、態度與價值觀

增強學生愛護環境、保護環境的意識，並付諸行動。

【教學重、難點】

1、瞭解黃河的變化、變化的原因及可以採用的防止水土流失的辦法。

2、樹立環境保護的觀念。

【課時劃分】一課時

【教學準備】

1、課前蒐集有關黃河的資料，以及生態環境被破壞的資料。2、自制課件。

教學過程：

一、激情導入

1.同學們，誰知道中華民族的母親河是哪條河？你所知道的黃河是什麼樣的？

2.今天老師帶來一段有關黃河的視頻，讓我們一起來看看吧！（視頻展示黃河過去和現在）

3.視頻看完後，大家有什麼感受。（生看後說感受，質疑）。

4.揭題：今天我們就來探討一下：黃河是怎樣變化的。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語利用工具書解決。

2.（課件出示生字詞語）師：課文讀完了，現在我想檢驗一下大家對生字詞的掌握情況。請一位同學把詞語讀一讀。齊讀。

3.學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞黃河寫了哪幾方面內容？

4.引導概括：原來——搖籃 後來——禍河 原因——水土流失 治理——管住泥沙。相機板書。

5.現在我們用一句話來概括課文的主要內容。（課件出示：課文先講了 ，接著講了 ，然後講了 ，最後講了 。）

三、小組合作，探究課文

（一）師：同學們，高老師不僅是一位語文老師，而且是學校科學興趣小組的老師，最近我遇到了一個難題——黃河是怎樣變化的，現在就請全班同學幫助我一起來研究以下幾個問題（課件出示）

A.為什麼說黃河是中華民族的搖籃？

B.後來黃河變成什麼樣了？

C.黃河發生變化的原因是什麼？

D.怎樣才能治理好黃河？

（二）請各位同學分小組討論以上問題。（學生分小組討論）。

（三）學習黃河的過去。

1.導語：剛才大家經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下大家的學習成果。

2.為什麼說黃河是中華民族的搖籃？指名回答，課文中說原來的黃河流域可以與今天的江淮流域媲美，現在就請看一下今天江淮流域的美景（課件展示昔日黃河流域，出示第三段）

3.黃河的水哺育了炎黃子孫，所以人們把黃河稱為中華民族的搖籃，面對這樣美好的河流，我們應該用什麼感情來讀。（什麼樣的語氣讀？熱愛、嚮往、感激、自豪、驕傲、讚美）指名回答。

4.請各位同學懷著熱愛、讚美、嚮往之情一起向全國人民展示過去黃河之美。全班齊讀第三自然段。

（四）學習黃河的現在。

1.......

“黃河是怎麼怎樣變化的”嚴重後果是什麼？

原始森林過渡砍伐，造成土地荒漠化和水土流失，黃河淤泥堆積，河床擡高（例如開封天上河），造成嚴重的水汙染和水災

黃河是怎樣變化的主要介紹了什麼

介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

黃河是怎樣變化的中黃河發生變化的原因是什麼

《黃河是怎樣變化的》中心思想、段落大意

中心思想：

課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

段落大意：

全文可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：黃河給兩岸人民帶來的苦難。

第二部分（第2、3自然段）：黃河為什麼是中華民族的搖籃。

第三部分（第4～6自然段）：黃河變化的原因。

第四部分（第7自然段）：科學家設計的治理黃河的方案。

寫作順序：

課文先寫了黃河給兩岸的人民帶來了苦難，是一條多災多難的禍河；但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計治理黃河的方案。課文字裡行間包含著強烈的優患意識，告訴人們要保護環境。