研究報告可以寫什麼?

General 更新 2024-12-22

研究報告可以寫什麼

就寫一些關於不愛護眼睛的笑話吧！考試時我就是這麼寫的，居然得了100分。

研究報告可以寫什麼題目

口香糖調查吃口香糖的人有多少，然後查找口香糖的配料，總結，提出建議，少吃。 1.對環境不好 2.對牙齒、身體不好（我做的是街頭調查，調查了84個人，56個愛吃，34個愛吃水果味，22個愛吃薄荷味的）

研究報告可以寫什麼

就寫一些關於不愛護眼睛的笑話吧！考試時我就是這麼寫的，居然得了100分。

研究報告內容可以寫什麼

（一）題目 1、題目的內容類型、定位、作用 2、寫作要求標題要準確標題要新穎題式可多樣標題要簡潔（二）署名 1、署名的方式集體署名個人署名 2、署名的規則貢獻大小：提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題.

寫研究報告要注意哪些問題

與一線教師談如何寫好研究報告

瀋陽市教育研究室寧煒

07年啟動的一線教師課題研究逐漸進入到結題階段，將自己的研究成果通過科學的方式表達出來，對於一項研究工作來說是很重要的一個環節。不久前公佈的《瀋陽市一線教師科研課題結題工作的說明》對一線教師課題研究提出了一個基本的要求。一線教師如何撰寫好自己的研究報告呢？根據以往的經驗，在這裡給大家提出十點建議。

一、確保研究真實進行

這一點好好像不應該說，但這確實是一個前提性的問題。只有首先確保研究是真實的，才能提到如何科學表述的問題。現實中確實存在著只在電腦等資料堆裡“想辦法”、“搞研究”的情況，這種現象在以前的論文評選等活動中曾出現過。我市啟動一線教師課題目的是要研究和解決教師教育教學活動中最鮮活的問題，積累最生動的教育智慧與技巧。所以必須旗幟鮮明的反對不真實的研究。一線教師科研課題的成果公告制度，就是要確保研究的真實性。如果出現明顯抄襲性質的“研究報告”，將有可能將抄襲者抄襲活動的相關信息公諸於眾，並在一定的期限內取消其參與一線教師課題研究的資格，因為我們不想做無用功。

二、站在“巨人”肩膀之上

搞研究必須自己認真的去做自己的事情，但搞研究關起門來也不行。必須結合自己選擇的課題對相關研究的信息進行科學的瞭解和借鑑。這種瞭解和借鑑標誌著研究者對問題把握的程度。具體的在研究報告中應表現在：第一，對研究背景介紹中，應適度提及別人已經研究了什麼，我的研究有什麼特點。第二，與我的研究相關的理論支撐是什麼。當然，這兩點在研究報告中所佔的比重不用太大。但有了這兩點，可以在一定程度上標誌著研究者研究與思考問題的深度。

三、表述講究內在邏輯

研究報告的撰寫一定要遵循研究報告表述上應有的邏輯性。具體的說，這種邏輯性要求我們說清楚這樣幾層東西：為什麼選擇這個問題進行研究（價值與意義）；重要的概念我是如何確定和理解的（課題的界定）；我要研究的內容是什麼；我選擇的科研方法是哪種；研究的基本過程是怎樣的；我在解決問題時運用的措施是什麼和如何使用這些措施（措施與做法）；採取這些措施後發生了什麼變化，形成了什麼結果和認識（結果與結論）；今後還應該再進一步完善和探討些什麼相關的問題，如果運用和借鑑我的研究成果，應該注意些什麼（課題研究的反思）。這也就是研究報告的基本框架。

不難看出，一個研究報告要突出體現出三大體系，一是目標內容體系，講明白我研究的目的和內容分別是什麼；二是操作體系，講清楚我在研究中都做了些什麼，（我們講一線教師的研究要形成教育的技巧多要在此體現）；三是成果體系。講清楚我觀察到了什麼樣的變化，得到了什麼樣的結論（我們講一線教師的研究要形成教育智慧多要在此體現）。把研究報告的基本結構搞清了，把研究報告的三大體系所形成的邏輯結構理解了，研究報告的重點應放在哪裡就也就不會出現偏差了。有的人沒有很好的理解研究報告這樣一種邏輯結構，在實際撰寫時就可能出現“缺項”的現象。

還有一個值得重視的問題就是在報告中並要真正的將三者統一起來。有人知道了研究報告要表述清楚三大體系，報告中有了研究目標與內容、介紹了研究中採取的措施與方法，也關注了成果，但還是出現問題。比較集中的問題是：第一，介紹的研究目標與研究結果不對應，說的是我要達到這樣一個目的，但觀測變化，總結成果是卻是在講另外一種東西。第二，研究的內容設計了很多，但研究的措施和取得在成果並不針對所有確定的內容，給人以研究並沒有完全展開的感覺。第三是研究什麼、如何研究講得清楚，但結果怎樣卻沒有......

研究報告應該先寫什麼再寫什麼再怎麼做

題目、署名、內容提要和關鍵詞、前言、正文、結論、註釋和參考文獻、附錄

1、實證性研究報告：如教育調查報告、實驗報告、經驗總結報告等。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規範。這類報告要求通過有關資料、數據及典型事例的介紹和分析，總結經驗，找出規律，指出問題，提出建議。這種研究報告既注重理論，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關。

2、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻的考證、分析、比較、綜合為主要內容，著重研究教育領域某一方面的信息、進展、動態，以述評、綜述類文章為主要表達形式。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。

3、理論性研究報告：狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內容，重在研究對象本質及規律性認識的研究。獨特的看法、創新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內在特點。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業理論素養。

論文有三個最基本的要素：

一為論題，即真實性將被驗證(論證)的命題、觀點。論題的主要來源就是研究課題提出的假設及研究對假設驗證的結果。論文最終是要論證論題的真實性而提出明確的論點。

二為論據，即證明論題真實性的依據。論據的來源應該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實材料包括定性和定量的材料。

三為論證，即以論據證明論題的論述過程。論證是文章的結構層次、材料組織的邏輯性和嚴密性、文章思想觀點的正確性和科學性與深刻性、語言表達的準確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現。

論文與實證性研究報告有區別，一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創造性的內容和結果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調內容的創新和學術價值。任何研究課題的成果都可以用論文來表達。

利用信息，寫簡單的研究報告可以寫些什麼

可以寫的，我們寫的遞交政府的可研報告都是根據客戶簡單的信息就能寫，四個信息，一個項目生產什麼，一個建設地點，一個投資金額，一個回收期，就能寫成一百多頁的報告

寫研究報告應注意什麼 5分

寫好調查報告，主要是把好三個環節：

一是詳細佔有素材後，要認真分析素材，找出其帶有規律性的東西。調查以後掌握素材一大堆，需要用篩選法斟酌取捨，減裁選用。做到去粗取精、去偽存真，並要通過由此及彼、由表及裡的分析進行改造製作，分清現象與本質、主流與支流、成績與缺點、主要矛盾和次要矛盾等，並從事物的相互關聯中發現事物的內在聯繫和本質特徵，找出規律性的東西，提煉出正確的觀點。

二是運用好典型，敘議結合，達到觀點與素材的統一。運用好典型素材是寫好調研報告的一個重要環節。典型事例不僅能證明一個問題在實踐中哪些是可行的或者是不可行的，也能證明一個觀點是否確立。所以在寫這一文體的時候，要用典型素材說明觀點，用反面材料襯托觀點，用一組材料反覆論證觀點，用精確的對比突出觀點。

三是加強語言修養，力求表達準確，生動活潑，通俗易懂。調查報告要達到這樣的宣傳目的，即引人看，使人看懂並說服人。因此要加強語言文字工作。題目要新，觀點要明，語言要打動人且通俗易懂。如果做不到這一點，就是白搭，費力不討好。總之，要短些，生動些，準確些，鮮明些，也要活潑些。

可以選擇觀察日記研究報告還可以寫什麼

寫日記不但能提高寫作能力,還能提高思想認識,培養嚴格要求自己的好習慣.那麼,怎樣才能寫好日記?下面簡單介紹兩種指導學生寫好日記的方法.

一、剪貼日記

將報刊、車票、公園票、實況照片和電影戲劇以及展覽會的入場券等剪貼在日記本上,在旁邊或後面寫上說明或簡短的感想.

最佳答案 - 由投票者2個月前選出

雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求,但要讓學生從開始就喜歡寫再到會寫、愛寫卻不是一件容易的事.需要老師悉心指導,讓學生感受寫日記的快樂,不把它當成一項任務,反而作為自己的一種需要,把寫日記當成一種享受,有話就說、有話想說,這樣日記的作用才能得以真正的發揮.在本學期,做為新教育師生共寫隨筆的實驗班級,我主要指導學生如何寫日記,寫什麼做為重點,讓學生養成喜歡寫日記的的好習慣.下面,談談我這一學期來的一些收穫.

一、明確記日記的好處.

學生都不怎麼喜歡寫作文,何況讓學生寫日記.因此,在接到通知說我們班要開展師生共寫隨筆的通知後,心裡還真是有點擔心,如果學生都不願意寫那怎麼辦呢?於是想了許多的辦法,讓學生首先對這寫日記產生興趣.為激發學生記日記的興趣,首先我告訴學生,我們班很光榮,全校就四個班級被選為實驗班,而我們班就是其中一個,這是十分光榮的一件事,而且主要是寫日記對我們有許多的好處.別覺得日記是一種簡單的應用文體,但它在我國有著悠久的歷史.從最早的東漢時代馬篤伯《封神儀記》算起,已有二千多年.歷代的日記多得不勝枚舉,像南宋偉大愛國詩人陸游的《入蜀記》,明代著名地理學家徐宏祖的《徐霞客遊記》都是有名的日記,不但享譽中華,還蜚聲海外.在現代,偉大的文學家魯迅,傑出的科學家竺可楨,著名的革命家謝覺哉,一生都記了幾十年的日記,最長的一位寫了一百多萬字.日記起的作用也是不可低估的：一是可以記錄備查.當我們逐漸長大,漸漸淡忘了許多的事,而日記就可以記錄我們生活的點滴,在我們忘記某些事情時,隨手翻開,就能知道了；二是有利於個人提高修養,磨鍊意志品質.有人喜愛書法,有人酷愛畫畫,因為它們都能陶冶人的情操,日記也是如此.只要你能堅持寫日記,那麼你就有了恆心等；三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫.平時我們就注重對知識的積累,看到好詞、好句就要把它寫下來.那麼寫日記也正有這樣的好處,我們可以把我們在一天裡收集到的知識寫下來,這樣就更具體了；四是可以作為練習寫作的重要手段.日記不需要什麼規定,它隨心所欲,你想寫什麼就寫什麼、想寫多少就寫多少,沒有誰會來要求你.我們許多的名人從小就喜歡寫日記,比如魯迅寫的日記,它成了珍貴的新文學史科；而《雷鋒日記》成了共產主義思想品質教育的教科書；達爾文的科學考察日記更是重要的科學文獻……

所以,小學生從小開始記日記,不僅對繼承我國優秀的文化傳統,而且對加強思想修養、鍛鍊觀察能力、增強表達能力都十分有益,這樣一舉多得的好事,何樂而不為呢?經我這一番講解,學生個個躍躍欲試,興致高昂.學生寫日記的興致上來了,那接下來就好辦了,但也得教會學生如何寫,寫什麼.

一、掌握記日記的方法

世界上做任何事都有方法,入門有鎖鑰,過河有舟橋,記日記也是有方法的,但我開始並沒有告訴學生怎麼寫日記.一本嶄新的日記本發給他們後,大家都特別的開心,都問我該寫什麼.與是我就對他們說,你們想寫什麼就寫什麼.第二天教上來後,學生的日記五花八門,都寫得不錯.於是我就對他們說,這就是你們的日記,你愛怎麼寫就怎麼寫.但過了幾天後,有的學生就說不知道寫什麼了,好象沒有什麼事可以寫了.在這時,我就開始對學生的指導,主要從以下方面入手：

1．日記能寫些......

研究報告格式怎麼寫

課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1 、研究的對象及其取樣；2、儀器設備的應用；3、相關因素和無關因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；2、描述統計的顯著性水平差異；3、分析結果。

六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：1、本課題研究方法的科學性；2、本課題研究結果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的侷限性；5、進一步研究的建議。

七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：1、研究解決了什麼問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結果說明了什麼問題，是否實現了原來的假設；3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調查表、測量結果表等。

課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然後在首頁文末劃一橫線下面加註，也註上“﹡”號相呼應。加註時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、採用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在於可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標目標的確定與後文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯繫。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理後展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什麼，這些東西是什麼。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。