主題實踐活動是什麼?
活動主題和活動形式有什麼不同，分別是什麼意思？
教育實踐活動的主題是什麼
教育實踐活動的主題是什麼？
答；為民、務實、清廉。
先鋒先行主題實踐活動指的是什麼
開展結合實際學標準、立足崗位當先鋒主題實踐的活動總結
“三個一”主題實踐活動是指哪三個一
雲南省深入開展“三個一”主題實踐活動，切實加強領導幹部黨性修養和作風建設，把踐行“一面旗、一團火、一盤棋”貫貳始終
所以說，三個一就是指：“一面旗、一團火、一盤棋”
什麼是教育實踐活動？
簡單點回答: 教育實踐活動就是以活動的方式達到教育的目的; 教育實踐活動通常伴隨這體力勞動; 教育實踐活動寓教育於實踐活動之中.
黨的群眾路線教育實踐活動的主題是什麼
主題是“為民、務實、清廉”；
目的是徹底解決“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”的“四風”突出問題；
總要求是“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；
原則“堅持正面教育為主、批評與自我批評、聚焦‘四風’解決問題、講求實效開門搞活動、分類指導銜接帶動、領導帶動層層示範”。
什麼是“一二三”主題實踐活動？ 10分
即：樹立一種觀念（生態觀念）；突出兩個重點（黨建示範點、結對聯建點）；增強三種意識（森林管護意識、矛盾糾紛排查調處意識、產業培植意識）。
一要樹立生態建設觀念。林業系統的全體黨員幹部職工要以此次學習實踐科學發展觀活動為契機，把生態文明建設作為此次活動的出發點和落腳點，在確保林業產業增值的同時，全面推進林業在生態文明建設中的主導作用。
二要突出黨建示範和結對聯建兩個重點。全體黨員幹部職工要積極地出謀獻策，使黨建示範點和結對聯建點工作在組織建設上有新的突破、幫扶上有新的措施。
三要增強森林管護、矛盾糾紛排查調處、產業培植三種責任意識。要把“三種意識”貫穿於整個活動的始終，大圍山管理分局、森林公安局、林政、防火、生防、保護辦、國管所等部門要認真履行好各自的職責，加強對森林資源的保護和管理，及時排查和調處糾紛，確保森林資源的安全和林區的穩定
綜合實踐活動主題方案主要包括哪些內容
綜合實踐活動主題方案是指教師在進行活動設計的時候，要對一個完整的活動主題進行開發和預設，明確活動主題的目標及各階段學生活動的主要內容、方式、教師指導的重點、實施的要點，以及評價的建議等。在設計活動主題方案的時候，應該從教學設計的過程向解決過程中的問題的轉移。還要考慮到有可能出現哪些問題，對指導活動行為進行深入探索，並尋求解決教學問題的方案。一份綜合實踐活動主題方案主要包括以下幾方面內容：
1.課程設計指導思想與理論依據
課程設計指導思想與理論依據是課程方案中的一項重要內容，它是課程開發和實施的基礎。學校在開設綜合實踐活動課程之前需要先了解相關的課程理論以及國家文件，然後結合學校的辦學思想確定學校實施綜合實踐活動的指導思想，並以此為基礎進行課程開發。
2.課程目標設計
學校設計的綜合實踐活動課程目標要充分體現綜合實踐活動課程的總體目標和要求，同時要結合學校的辦學思想、學生的特點進行設計，具體說應既包括學校實施課程的總體目標，同時也包括各年級或學段實施的具體目標，或者是綜合實踐活動不同領域內容實施時的具體目標。在具體目標的設計上，要注意根據學生年齡差異體現循序漸進的特點，以及根據內容領域的差異體現針對性和適用性。
3.學校環境和資源分析
學校環境和資源是綜合實踐活動課程設計與實施的客觀依據。學校在進行綜合實踐活動課程整體設計時，要認真分析學生的情況，對校內外的各種課程資源進行仔細挖掘、分析和評估，使綜合實踐活動課程的開設在最大限度地滿足學生的需求的基礎上體現學校和社區的特色。
4.課程內容安排
課程內容是綜合實踐活動課程規劃的重點。綜合實踐活動課程內容的選擇首先應關注學生的興趣和需求，充分考慮學校的環境與資源特點。在課程內容的組織和安排上，要考慮四大要素的融合方式及如何有效整合包括班團隊活動在內的非指定領域的活動，再按照學生的生活經驗、認知水平和能力特點，分年級或學段進行規劃和設計。此外，對於選擇的主題和內容，還應按照一定的維度或線索進行編排，例如可以圍繞人與自然、人與社會以及人與自我三個維度進行編排。為便於教師和學生了解課程內容選擇和編排的整體情況，在課程方案中最好附上活動主題一覽表.
5.課程實施計劃
課程實施計劃是整個課程方案的核心部分，是課程方案中對課程的具體實施最具有指導性的內容。實施計劃中應包括課時的分配，活動主題的選擇方式、活動組織形式、活動的流程、課程資源的管理，以及指導教師的安排、活動常規要求等諸項內容。課程實施計劃不僅是教師實施課程的重要依據，也可以作為學校對綜合實踐活動的實施進行監測、管理和評價的依據。課程實施計劃的制訂一方面要能夠體現綜合實踐活動的基本理念和要求，同時也要充分考慮學校的實際情況，使綜合實踐活動課程的實施能夠與學校的其他工作協調一致，確保計劃的可行性。
6.課程評價設計
評價是課程建設的一部分，也是保證綜合實踐活動課程常態、有效實施的一個重要因素。在評價設計上，應堅持發展性評價的理念，採用多主體、多元評價方式，將形成性評價與終結性評價結合起來。課程方案要明確評價的原則和方法。