怎樣才能讓孩子寫好字?

怎樣才能讓孩子寫好一手好字？

本人是書法愛好者，你的情況我遇到過，總的來講是功夫不到，沒把字真正練好。

其中最重要一點就是練得不得法，不按書法的規矩和程序循序漸進地去練，結果事倍功半。

比如一開始一定要照著範字描帖，到一定程度再臨帖，即照著寫，然後再揹著字帖寫（也就是背臨），這樣一步步地來才能真正紮實地把字寫好。

好多人對第一步的描字不以為然，一上來就直接進入第二步（我開始時就這樣），不能說這樣就一定練不成字，但以我的親身經驗，這樣會走很大彎路，浪費很多時間，有不少人因此半途而廢。有時你看一個字挺好寫，間架結構看得挺明白，下手一寫就是寫不好寫不像，滿不是那麼回事，這就是沒有描過這個字，對其結構掌握得不精準的緣故。字的實際形狀和結構與你對它看上去的印象是差別很大的。你先照著寫一個，然後再描一個，就會切身體會有什麼不同了。

還是規規矩矩地按照前人教給我們的方法踏踏實實地下番功夫吧，用不了多長時間，你會發現很有效果和收益。方法對了，寫好字其實不需要太高的悟性，只需用功和堅持就行了

祝成功！！

怎樣才能讓孩子寫好字。

字帖，臨摹。

切記不要讓小孩有寫字貪圖快的想法。

臨摹是練習你寫字的開始，寫字好壞習慣很重要。

希望對你有用

怎樣才能讓一年級的孩子把字寫好

讀了呂繼尚的《“字如其人”與學生寫字如畫符》一文,我深有感觸.呂老師說,去年批改小升初考試作文,字寫得好看的學生不到5％.有的學生用電腦打字就很麻利,一旦寫字就似蜘蛛爬,“忽大忽小,歪七扭八”,簡直難以分辨.在現實生活中,能寫好一手好字還是很有好處的.呂老師也表示,在重大考試中,字跡清楚、工整的作文比較容易得高分,因為判卷老師看得心情舒暢,評分起點自然要高一些.教育學者蔡女士認為,書法是中國文化的重要組成部分,如果青少年連自己的字體都不重視,就更不用指望他們繼承和發揚我國的書法藝術了.因此,她呼籲在教育過程中,要向孩子們說清書寫的意義,在基礎教育階段應該嚴格要求.全社會一起重視青少年寫字滑坡的現象,加強學生漢字書寫的基礎和技能訓練.人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級上冊要求會寫的字共有100個,這些字都是按照漢字的字形規律編排的,要求學生紮實掌握漢字的基本筆畫和筆順規則,紮實地把字寫正確、寫美觀,從而打下堅實的寫字基礎.怎樣才能讓學生體驗到寫字的樂趣,順利地完成新課標規定的這一教學任務呢?

一、為學生樹立一個良好的榜樣

1、潛移默化,無聲引導

教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己,為人師表.教師具有示範性的特點,教師的表率作用對學生有著特殊的影響.“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從.”教師以身作則,對於學生來說就是無聲的引導.平時的課堂板書,批改作業,都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢.安排好字的結構,注意字的筆順,展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字.學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特徵,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學生模仿的對象.個別輔導時,放下老師的架子,走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子.不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養成良好的寫字習慣,對於學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”,使學生潛移默化地受到了教育.

2、互換角色,變被動為主動

有時,還可以創設一種新型的師生關係.在課堂中做到師生角色的互換,做到師生互動.在平時的寫字教學中,我也想辦法讓學生對寫字始終充滿興趣,有時是我當老師,指導他們寫字,而有時則是請學生們做老師,我做他們的學生.這時候,學生們都樂開了,個個搶著要做我的老師.而我這個“學生”卻有點“笨”,有時把字寫到上半格,有時把字寫歪了,有時又畫倒筆,“小老師”們可認真了,一一地給我糾正.直到我在田字格中把字寫規範,寫端正了,才興奮地嚷道“對對對,你真棒”!在這種新奇的學習方式中,學生們的學習變得更主動、更投入了,而師生的關係也因此變得更和諧、更民主了.比如在學生練習寫字時,有的學生在遇到難寫的字時,總會叫我,“溫老師,這個字我不會寫,您能教教我嗎?”,每當此刻,我總會握住他（她）的小手,手把手地教他們寫好每一筆、每一畫,而每當我握住那一雙雙暖乎乎的小手時,我心裡就會湧起一種異樣的感動.因為此刻,學生不僅僅把我當作師長,更視為能賴以信任的朋友.他們不再懾於過去的“師道尊嚴”,他們更期盼的是能在我的幫助下,去認真地寫好每一個字.

3、照顧差異,因材施教

另外,在寫字教學中照顧學生群體上的認知差異,做到生生互動,因材施教.由於新生剛入學,學生存在著年齡上的差異和學前基礎方面的差異,有些字對有的學生來說不全是生字,他們不僅會認,而且會寫.我就請他們當“小老師”,教大家寫,這些“小老師”們在教其他同學的同時,也體驗到了一種成功的喜悅,學習也變得更自信了,而對其餘的學生來說,這也是一種奮發的促進劑.

二、重視學習過程的優化

心理學研究......

如何讓孩子寫好字怎麼才能快速寫好字

欲速則不達，下功夫三個月，就可以改變字體的原貌，太著急不會出好字。

安心，靜心，耐心才能好上加好。

總給孩子信心，鼓勵，多方引導才會出成效。

按字帖下三個月功夫。堅持引導。中途別換字體，先選好了絕不動搖。

怎樣才能讓小孩的字寫好

怎樣才能寫好字呢?

先要為孩子做好寫字前的物質準備和環境準備.準備好適合孩子身高的桌椅,備齊備好孩子寫字用的鉛筆和鋼筆.另外要確保室內的整潔和安靜.寫字前要求孩子把手洗淨,以免孩子手心出汗,將紙弄髒,可以備一塊乾淨的手絹放在桌子上,孩子手心出汗時用於擦手.寫字時要注意保持心靜.要寫好字,寫字的姿勢很重要.要求孩子坐端正、兩腿平行,兩腳放在地上,身體要正對著桌面,兩肘放在桌面的邊上,右手執筆,左手扶紙.要做到：眼與書本距0.3米,手距筆頭3釐米,胸距桌一拳.姿勢正確了再去寫,寫字時要始終保持正確的姿勢,隨時糾正不正確的姿勢.

怎樣拿筆呢?著名青少年書法教育家郭金銘先生有一首精闢的拿筆歌訣介紹給家長,請家長按照歌訣指導孩子拿筆：

拿筆只能右手拿,

筆桿右斜靠虎口.

拇食兩個手指頭,

輕輕捏在筆下首.

中指頭截上側面,

托住筆桿要穩妥.

中指小指無名指,

一起彎進手裡頭.

如果把食指放在拇指上,容易引起偏頭和斜視,家長在指導孩子寫字時,發現這個現象,一定要及時糾正.寫字時還要注意以下幾方面：一定要看好了、看準了再寫,這是寫好字很重要的一條.

寫字時要按字的筆順去寫,不能倒插筆,倒插筆不但寫出的字不好看,而且還容易使字的筆畫的位置不對.

最好的臨摹字帖就是小學語文書上的田字格里的範字.平時可以多看字帖,看字的筆畫在田字格什麼位置起筆、什麼位置落筆,按照字帖寫出的字肩架結構好,字就會寫得正確和好看.

寫字時不要總依賴橡皮和塗改液.用橡皮擦會使紙被弄得黑乎乎的,字寫得再好,紙面是髒的也不好看.用塗改液去塗會把紙弄得到處是小白點,像唱戲的小丑.

寫好字是個慢功夫,要持之以恆,循序漸進,急躁不得.

怎樣才能讓孩子寫一手好字？

作為一名語文教師能讓學生寫一手漂亮的字,無疑是最幸福的事了.一個班大多數的學生能夠寫好字似乎不難做到,但是如果每個都能寫一手好字那可就不是一件容易的事了.那麼,對那些寫字像鬼畫符似的學生到底該怎麼辦呢?拿到這樣的作業,我想每一個老師都會對他提出希望,希望他把字寫好,但是效果究竟怎樣,可能我們的感受都是一個字難.對那些一次次說,一次次不於改正的學生,有時真想把他的本子給撕個粉碎,可是為了維護學生的自尊,我們又不能如此.怎麼辦?我想最好的辦法還是豎起你的大拇指,從他的作業中那怕只能找到一個好看的字也要加以表揚.

記得我們班的何亞飛同學,字一直寫得無法讓人入目,我批評過他,他撕了不知多少個本子,可是他總是馬虎寫字.一次在課堂練習時,我對全班同學說：今天的作業我要面批,如果作業不能認真完 的,我會罰他重寫的.就這麼一句話,很多學生都在一筆一畫地寫著.當走到何亞飛同學座位時,只見他的字較平時有了很大的進步.我故作驚訝地問：這字是你寫的嗎?他詫異地說：是啊!老師有點不相信也,你繼續寫,一會老師再來看你的字.過了大約五分鐘,我又走過去,我拿起他的本子在全班同學面前展示：同學們,老師今天發現了一個祕密,何亞飛同學的字寫得可漂亮啦.經我這一表揚,他滿臉通紅地認真地寫著,那天的作業如果不是我親眼所見,我真是難以置信是他寫的,於是我給了他兩朵紅花,那也是他的作業第一次得到的紅花,所以成功的喜悅一直洋溢在他可愛的小臉蛋 .

當老師的都知道,即使學生有一手再漂亮的字,如果速度過慢那也是令人煩心的事.我們班的段曉陽同學一年級時就有一手好字,但是速度慢得讓你受不了,考試、作業時常常是全班等他一個 .我既不能批評他,又不能說：你把字寫稍微醜點沒關係,只要速度跟上就可以了.怎麼辦呢?像他這樣的學生班裡還有好幾個呢.於是,每次作業時,我對大家說,哪一組的學生最先把字寫完而且字還很漂亮,那麼本組即可得到三顆紅五星.三顆星啊,多大的誘惑力啊.幾次練習之後,那些寫字慢的同學速度加快了許多,不僅自己得了星,還為小組爭得了榮譽.現在段曉陽同學的寫字作業常常是班裡第一個完成的,其他的幾個孩子速度也不再像從前那樣慢了.

由此可見,只要我們老師肯動腦筋,肯下工夫去循循善導學生,相信你的教學一定能卓有成效!能夠讓更多的學生擁有一手好字也就不是一件難事了!

怎樣才能讓孩子把字寫得漂亮

語文課程標準》提出：第一學段（1-2年級）的學生要"硬筆書寫楷書，有一定的速度。"寫字要有一定的速度，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級裡發現了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。究竟原因何在？

我觀察了一段時間，發現小朋友在抄寫作業時會有四種不同的表現：

1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；

2、有的一眼看一個詞；

3、有的一眼看一個字；

4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。

當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多餘動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這裡摸摸、那裡摸摸，做些與抄寫無關的動作。

書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間遊戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重複觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。因此，提高小學生書寫速度，是擺在低年級老師面前的一個刻不容緩的問題。怎樣解決這個棘手問題呢？

一、熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規範寫法。

漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。 只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至於"想一筆，寫一筆"，從而提高書寫的速度

二、培養良好的書寫習慣

中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。作為老師，要經常有意識地培養學生良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事等，歸結為以下4點：

1、正確執筆

執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在"三個一"上，對最為關鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。 ??

2、想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以"邊看邊寫"，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成"想好再寫"的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到"意在筆先"，做到"觀察仔細認真，書寫一氣呵成&......