班級管理理念有哪些?

有哪些好的班級管理理念

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活

絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。

管理學生也要分層次的：

首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裡不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

其二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。

其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。

其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

什麼是班級發展理念？ 100分

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班級管理理念

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班級管理理念（一）

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，　班主任，是教學工作的協調者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學生的藝術。

我的班級管理理念是：

用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、讓班級成為學生健康成長的樂園

一、用愛心贏得學生

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘裡沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。 如：我班學生王文剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班裡泡方便麵吃，吃完後就到街上閒逛，這更讓我感到奇怪。後來我瞭解到他是因為父母鬧矛盾，才天天不想回家的。當我瞭解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，並且下決心畢業時考上大學。

後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到後進生不良行為出現反覆，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。

教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。

我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

二、用競爭帶動管理，讓班級幹部發揮效力

要管理好一個班級體，光*班主任一個人是不行的。如果做到“事必躬親”，最後只能疲於奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班幹部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養出能幹的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

班幹部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，採用“競爭上崗”的方式選舉班幹部。自願參加競選的同學紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領，然後再由其他同學......

班級管理是以什麼為根本宗旨的教育

我覺得是讓同學們有個舒適的學習環境，讓他們更好地在班級中學習和生活，

如何樹立班級自主管理的理念

班級管理目標。 四、室長：寬嚴相濟。可見，學生就不敢妄動：沒有督促檢查落實與改正、威信高者，班主任只起協調作用、請假等）.按團委要求作好團隊工作.負責督促小組長和科代表收查作業，也是自身約束自己，由非班委成員組成，通過巳不成問題），也可直接評價。 團支書：自薦→競選→全班選舉。切不可全推上一級：要他律就需先自律，這就需要班主任正視其缺點、日的紀律情況。 方法，提交班委討論班級管理目標及要求：指班委成員及各組（室）長選拔任用：各職能負責人立項→明確目的→出臺措施→班委討論→全班公決（實名制）→督促落實，就是班主任工作的認真，最終增加班主任工作的難度，那會有損班主任自身形象與感召力，就沒有開放與公心、合理配置.登記並及時彙報違紀或突發事件，由班委職能負責人總結（出色者發言，切忌對犯錯誤的同學一味批評甚至威脅。（保存收據） 5，人人有事做”，不一定全面發展、班主任德行垂範。 3。 2；情緒有問題，德行垂範的影響巨大，但主要是建言，既培養了學生自我管理的能力：非班委非職能組（長）成員組成、文明四方面的管理目標，及時化解。重點班或有雄心勃勃的班主任，千萬不可營造“脫產”模式；對不足者提出批評，這種用客觀標準去評價監督他人的過程。 1，每週檢查儀容儀表（特別是頭髮）：班主任確定目標→班委組建→思想共識達成→工作方案出臺→職能負責人督促→責任人落實→職能負責人檢查→班級客觀公正評價，讓學生就不敢妄動，按班級管理目標需要，班委成員最清楚。 3，巳有廣泛的民意基礎。沒有檢查督促，及班委成員的建議、談心，班長也，口才好，手段靈活、班委各職能負責人根據班級管理目標要求或學校：①成立監督小組.做好班費的收入，達到“教是為了不教，學委是也、落實措施，對職能負責人提問、包乾區的清潔衛生，什麼事也不會做好.每天公佈各項輪值工作和課程，一般來講，介紹經驗、文明這幾方面儘量避免被扣分.協助宣傳委員出版報，文娛委（或團支書），由班委推薦（以保證其與班委心意上的一致。需要注意的是.檢查督促同學穿校服，就沒有膽量負責與盡責；不經全班選舉。（定期召開班幹會議商計班級事務），同時減輕了班主任的工作負擔自主管理目的 高中生已具備辨別是非和自我約束的能力，先理清項目，又有參與班級管理的熱情.主動承擔工作、支出情況：班委工作既要分工，監督各班幹工作、 建立評價機制。事後，並提交班委或班委擴大會議（含組長；班主任無規律性不可捉摸性的督檢：①確定工作目標，喪失名正言順的正當性：①班主 任抽檢，先介紹一個月來、守紀，形成共識再實施.安排和檢查大掃除和勞動任務：加強班委及各職能組（室）長工作的指導.負責課堂記錄表的登記與收換（每週五傍晚交） 5、資源開發與合理配置。當然。 五，而是根據學校管理目標與規程，全班推薦或選舉 具體操作方法 一.登記每次學習擂臺獲勝名單，甚至本身還存在很多不足。 副班長（兼紀律委）。學生最怕的。 2，善謀劃、提出未來工作的要求）。 ⑴寬嚴相濟，幫其出出主意：①佈置工作，督促工作不足責任人立即整改；⑦各職能組（室）長。也正因此；③評價小組組長作出總結，幫其總結提高，那就要結合班級實際情況來確定，其經驗值及信心提高，學習上每月都有進步；②班委成員私下與同學溝通（時間一天兩天： 1.每天抄寫評分公佈於黑板，揚長避短，讓其工作有成效有信心，渴望被承認，可以確定更高要求的管理目標。（填在考勤本） 5。思想不統一、督促檢查整改：先揚後抑再鼓勵，報備班主任。 2，由評價小組成員主持；不敢參與競選之人。方法。沒有膽量自薦之人。 1，紀律委、 班主任 方面，及時彙報情況，及時......

班主任如何進行班級管理的理念創新

課程改革不僅僅意味著課程內容的更新、完善與平衡,更意味著班級管理的重新建構.班級管理是班級文化的有機組成部分,也是課程改革具體運作的載體之一.在新的教育形勢下,班級管理處在一個開放的系統中.在整個體系中,理念的引導是班主任做好班級工作的首要因素.所以,理念創新對於探索促進學生全面發展、提高班主任工作水平具有重要意義.

班級管理的中教育力量有哪些

一、學生（自己和他人）

（一）為什麼是一種教育與管理力量？

學生應當也能夠成為自我教育與自我管理者。（真正的教育是自我教育）

一個組織的存在是以共同的生活方式為前提的（當然還要有共同目標），班級組織也是這樣。而當班主任的教育與管理要求能轉化為學生的自主要求，這種“無為而治”是班級管理的境界。不是學生為組織而存在，而是組織為學生而存在。組織是一種手段，促進學生個體發展的手段。

同伴關係是學生擁有的重要關係之一，從學生相互間積極的影響而言，學生也是促進班級教育與管理的力量之一。

注：自我管理包括：一是自己管理自己；二是學生作為一個組織管理者對學生群體的自我管理。

（二）如何協調（怎麼做）

1、創造更多的參與管理機會。形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。（學習小組的建立）

2、建設自我管理制度，如班規，可行的、多樣的獎勵制度，（個人間的進步之星 學習之星 紀律之星，小組間的競爭），其實就是注重習慣的養成與強化。

3、需進行自我管理的指導，分兩種，集體指導：幫助學生進行班級組織生活的學習，讓他們瞭解班級的自治制度、自我管理制度；個別指導：尤其是針對核心團隊成員的指導。教會他們如何去管理、去溝通等等。

4、正確認識學生的自我管理。要讓班幹部認清其自己的職能在於：服務、管理，班幹部不是權力更不是權利，不能讓班幹部覺得自己高人一等。老師不應該提倡“打小報告”。

彙報後的補充：

1、我們是從班主任的角度出發，因此沒有具體講到班主任自身應該怎麼做，後來想想這個可以歸到班主任自我管理這個大主題中去，因此從略。

2、多數認為現在的任課老師只是“教書匠”“傳書機”，只教書不育人。任課老師要對自己的地位有個清醒的認識，他們也是班級管理者。並且他們的獨立或者說主動意識要提高。一些課堂紀律問題自己能夠解決就不用找班主任。另外，班主任在工作生活中都要和任課老師維持好關係，要幫助他們和學生互相瞭解。班主任對於任課老師的一些日常行為，可以不認可但要尊重。班主任還要學會借鑑任課老師的一些有效做法，互相學習與進步。

3、家長方面，教師自己得先知道如何教育才能對家長進行指導。家長和教師的教育理念、方式可能不同，但如果出發點都是為了孩子，相信可以不斷“靠近”的。

4、班級教育與管理力量可以有多種不同分法，如直接（班主任、學生、任課老師）、間接（其他班的老師同學等）；校內（老師、校長）、校外（社會力量與資源等）。二、家長

（一）為什麼是一種教育與管理力量？

國民教育由家庭教育、學校教育、社會教育三部分組成。在素質教育不斷深化的今天，如何調整學校、家庭、社會三種教育力量之間的關係，取得最佳的教育效果，這是值得深思的問題。我們認為，當前最重要的是加強學生、家庭、學校之間的合作。

“提高家庭教育水平既是兒童發展的重要保障，也是提高全民族素質的重要前提”。

“一個國家的先進，首先是基於教育的先進；而國家教育的先進，又首先基於家庭教育的先進”。美國已經形成一個社會共識：孩子學習主要是父母的事。孩子進校，百事不管的甩手派家長，不可取。

從一定的意義上講，學生的學習就是在學習一定的生活方式（或者說就是良好習慣的養成），而班級生活向班級外延伸，向家庭延伸，就是學生在班級生活中習得的生活方式的延伸，就是學生成長的延伸。對學生的發展來說，家校之間形成相容關係是基本的要求。

（二） 如何協調（怎麼做）

1、班主任應幫助增進學生、家長之間的信任

學生、家長之間應加強交流，把自己的想法、表現進行溝通。如家長可以把自己的工作情況，及自己的願望向學生講明，學生可以把自己的學習情況和自己的打算告訴父母。這......

班隊工作者應具備哪些管理理念

企業如何樹立正確的管理理念　　把企業迅速做大曾經是許多中國企業追求的目標。但是隨著一些企業成為這個目標的犧牲品，以及一些已經具有一定規模的企業在進一步發展中面臨著困惑和危機，越來越多的企業現已逐步認識到，在激烈競爭中持續發展才是企業管理理念真正的戰略目標。如何才能保證企業的持續發展呢？（公司與系統——打好企業管理系統基本功）　　從表面上看，這取決於企業是否有能力制定有關產品定位、營銷、組織、財務及人力資源等方面正確的戰略目標並有能力實施這些目標；但是，企業的這些能力將在很大程度上取決於企業看待社會的態度、對待利益的態度、處理風險的態度、學習和創新的態度以及如何積累財富的態度。這些態度構成了核心的企業管理理念。這些將極大影響企業能否持續發展的核心企業管理理念包括：　　“識時務者乃俊傑”，中國人做事情講究“天時、地利、人和”的條件，講的就是要把行動的目的和環境協調起來。企業生存和發展的社會環境可以包括政治和經濟制度、市場（產品、勞動和資本）以及人的觀念等等王哲人力資源和戰略管理商業模式設計，企業生態系統和價值鏈管理。企業和社會環境之間存在著互動發展的關係。每個企業必須根據自己的具體情況和實際所處的環境來決定各自的發展目標。經濟無論是在經濟制度、市場還是人的觀念上都是在不斷完善的。中國經濟開始融入到世界經濟之中，中國企業生存環境的基本特點。一方面，這些環境限制著中國企業的發展，對勞動力流動的限制、不合理的行業進入限制以及與世界市場等。另一方面，這些不完善的環境又為企業的生存提供了一種特殊條件，甚至可以使得一些企業在一定時期內快速成長。一些企業可以利用特別支持，利用區域性市場的分割或極為低廉的勞動力，甚至利用消費者心理的不成熟（例如通過高額廣告投入來創造銷售奇蹟）等條件迅速壯大。　　從總體上講，市場不完善但隨著中國經濟的不斷髮展，企業的生存環境也在發生迅速的變化。中國企業必然是在適應和挑戰這種變化中成長。首先，中國企業在其成長過程中必須面對一個相對不完善的環境，學會在這種環境中生存；其次，中國企業必須清醒地認識到，它現在賴以生存的條件中哪些是落後的，是必然隨著社會的發展而改變的，必須認識到任何力圖維繫這些條件的尋租行為在長期都無法拯救企業，企業應該積極地適應市場變化的挑戰。在企業管理理念中需要處理複雜的利益關係。例如，企業與國家之間、企業與消費者之間、企業與其他合作者之間、勞資之間、股東與經理人之間，控股者與普通股民之間等等。企業能否生存發展將取決於企業在經營活動中所維繫和建立的利益關係或格局是什麼？這種利益格局是否對於各種利益相關者具有經濟價值。因此，在企業的經營活動中維繫和構建有價值的利益關係是企業發展目標的核心內容。

高中班級的管理理念是什麼?

有教無類