什麼是可遷移技能?有哪些具體內容? ?

什麼是可遷移技能?有哪些具體內容?

【可遷移技能】是那些能夠從一份工作中轉移運用到另一份工作中的、可以用來完成許多型別工作的技能。是專業技能之外的通用技能。可遷移性技能主要內容為：

1、表達溝通能力：它是指個體通過口頭、書面等各種形式，有效表達和接收資訊，已達到良好溝通的能力。這是雙向溝通（甚至多項交流）必須的能力，它主要包括表達、傾聽、說服等具體能力。

2、組織管理能力：它是指個體汁劃組織、協調配合、任務指派等能力。它要求個體具有關注細竹、綜合考慮、杳效分配職責、迅速應對關發問題等具體能力。

3、問題解決能力：它是指個體面對複雜問題的分析、解決能力，能從多視角、多層面提出解決方案,並且可以將抽象問題具體化，可以在多個方案中找出最優方案的能力。

4、良好的人際關係能力：它是指個體在口常X作中尊重他人、與他人有效合作、善於協作的能力。它主要包括合理評價、主動訴求等具體能力。

5、學習與自我提高能力：善於發現並記錄，堅持不懈克服困難、持續學習，並在學習和工作中自我歸納和總結，找出自己的強項和弱項，能夠揚長避短,不斷加以自我調整和改進的能力。

可遷移技能有哪些？

目前，被公認的四種主要的可遷移性技能為：1、交流和表達技能（口頭、書面和圖解）；2、團隊工作和人際能力；3、組織管理和計劃能力；4、恭維能力和創造能力。

什麼是可遷移能力？

雷霍(Rehou) 從教育哲學的視角,對普通教育應當造就的符合現代社會需求的教養，作了系統的闡述。他說，“受過教育的人未必有教養，因為教養並不是知識的簡單堆積。”在這裡，他提出了一個“人的教養能力”概念。他認為，任何學科的目的終究要形成人的能力。作為“人的教養”的能力，應包含以下特性:1.驅使力。指動用一切業已掌握的知識資本，自主地去解決新問題。在這個意義上，“教養”也就是“學會學習”。2.一體化。這是由第一特徵引申過來的。就是，人們之所以能駕馭某種知識，是因為已內化了這部分知識，而僅僅限於形式的知識是沒有意義的。知識與體驗是一體化的。3.整合性。指彼此不聯結、不整合的知識，不能成為教養。這些知識必須是存在於人類中間，依其統整性原理加以組織的。4.遷移性。“教養”是可以從一種情境遷移到另一種情境的。遷移是教養知識向能力轉化的關鍵。因此，作為能力的教養，可以分三個階段來進行：第一階段，教養的基本能力。這是由於,人是享有所賦予的一切權益的存在，所有兒童均需獲得此能力，不獲得這種能力，便可能淪為龐大的經濟機構中起作用的、盲目的齒輪罷了。基本能力培養的主要途徑是學校和家庭。第二階段，特殊能力。這是指人在其職業生涯、社會活動乃至閒暇活動中所能擁有的教養能力。第三階段，生存能力。人擁有了這種能力才能稱得上是完全意義上的成人。亦即成為富於責任感的自律的存在，能在自身涉及的所有領域作出獨立判斷的存在。然而,儘管學校教育面向生存能力可以做出準備，但不能形成生存能力之本身。藉助學校教育所獲得的一切資訊、 技能及學問，不過是為學生提供了學會生存能力的機會。歸根結底，生存能力不是教會的，所謂生存能力必須通過終身學習加以獲得。這就意味著，我們必須改變傳統的思維方式，現代的“國民教養”並不是僅靠學校教育所能造就的。我們需要有基於終身學習視野的教養設計與指向。本課題研究的問題是如何積澱和發揮紫陽文化的潛在教育功能，如何通過校本課程和學生活動促進學生教養的養成。本研究旨在圍繞校園環境、校本課程、教師團隊、學生活動四方面構建以“教養”為導向的學校課程，通過課程和活動兩條主渠道開展選單式、體驗式、自主式的個性化實踐活動，培養具有待人有情、談吐有節、處事有理、言而有信、學習有法等五個特徵的有教養的小學生，並通過人文環境影響、教師引領、活動提升三條途徑實施教養的養成教育，構建有教養小學生教育指導的基本模式，課題組總結出教養活動的兩個模式，即：學校管理模式和課堂執行模式。

什麼是專業知識技能，可遷移技能，自我管理技能

以醫生對病人進行手術的例子來對技能型別區分，醫生要成功地給病人做手術需要：

1.知識性技能：相應的醫學知識，例如人體構造、病徵等，這是可以通過學習培訓獲得的；

2.可遷移技能：能夠熟練的操作手術刀，熟練運用“手”的技能可以幫助我們寫好字，勤於練習書法，也會對操作手術刀有所幫助，我們可以看到“熟練運用手”可以體現在不同的方面。

3.自我管理技能：與助手緊密合作，以及和病人進行良好的溝通。這會涉及到醫生的個人特質，而且是不容易培訓的。這些技能像可遷移技能一樣，可以從非工作生活領域遷移到工作領域。他們對於在工作中取得成就是不可或缺的，以至於僱主們對它們的重視程度往往超過其他的所有技能。

可遷移技能有哪些？

目前，被公認的四種主要的可遷移性技能為：1、交流和表達技能（口頭、書面和圖解）；2、團隊工作和人際能力；3、組織管理和計劃能力；4、思維能力和創造能力。

什麼是可遷移能力

首先解決什麼叫遷移，遷移是教育心理學上的詞彙，籠統地說是一種學習對另外一種學習的影響。比方：你沒有掌握“凹透鏡”的知識，這樣會影響你“凸透鏡”的學習。可以看出凹凸透鏡的學習上有相同點。總結：兩個學習存在著相同點，有共同的成分，從而產生遷移。但是這只是遷移能力中的一個觀點而已（共同要素說）

可遷移能力指的是在學習者認知結構中已有的知識的條件下，對所要學習新的知識的一種接受，既然有接受就會有反饋，所以說新知識對原有的知識也會產生影響（兩部分分別簡稱：同化和順應）可遷移能力是學習者認知結構中新舊知識的相互影響的一種能力。

我概括儘量籠統化，這個耽西太理論性，還有就是可遷移能力的理論研究觀點太多，就舉出一個認同性較高的共同要素說。

什麼是專業知識技能，可遷移技能，自我管理技能

比如說自律 表達強 英語流利這個要自己寫 對你以後有好處的！！

什麼是可遷移技能？

可遷移技能是那些能夠從一份工作中轉移運用到另一份工作中的、可以用來完成許多型別工作的技能。