教育學中“雙軌制”的定義是什麼？ ?

教育學中“雙軌制”的定義是什麼？

現代學制　　在教育學中，雙軌制是現代學制的一種型別，它的學校系統分為兩軌：一軌是學術教育，二軌是職業教育。學術教育，其發展是自上而下的，即先有大學，後有中等教育的預備學校（文法學校），再後有初等教育性質的文法學校的預備學校。負擔培養學術人才和管理礎才；職業教育，其發展是自下而上的，即先有小學，後有因工業社會發展需要而設立的職業學校，負擔培養熟練勞動力，兩軌之間互不貫通。優點是兩軌學校系統之間分工明確，分別承擔精英教育和大眾教育的職責，提高了辦學效益。其最大的弊端是嚴重危害了教育機會均等，背離了現代教育普及化、公平化的基本精神。

到底什麼是教育雙軌制

雙軌制實際上就是根據不同的教育物件（劃分的標準主要是種族與出身）規定了不同的受教育的權利。從而使教育呈現出兩種不同的態勢：一軌是為上層社會、貴族與高階僧侶的子弟而設，初中畢業後，可以繼續接受高等教育。另一軌是為平民子弟而設，小學畢業後只能就業或接受初等與中等的職業教育。而且在同一教育階段，這兩軌是完全獨立的，不僅開設的課程不同，任課教師不同，而且更重要的是培養目標也不一樣。後來，隨著國家教育權的真正的出現，國家從教會的手中奪得了管理教育的權力，特別是隨著資本主義工商業的進一步發展以及人民爭取接受教育的權力的呼聲越來越高，使得雙軌學制中的兩軌逐漸的走向了交叉與趨同。因此，在英、法、德等歐洲國家現行的雙軌制學制中，已經不是原來意義的學制了。但是，在部分教育階段以及教育內容的設定上，仍然能看到雙軌制的痕跡。

教育雙軌制

即先有大學，後有中等教育的預備學校（文法學校），再後有初等教育性質的文法學校的預備學校。負擔培養學術人才和管理人才；

現代教育理論2 什麼是雙軌制?

所謂“雙軌制”只是一種組織架構。即每個經銷商只需開發兩個銷售市場：以A經銷商為代表的A市場和以B經銷商為代表的B市場。如此發展下去，形成一個銷售網路體系。如果你又開發了第三市場C經銷商，只能放在A市場體系或B市場體系中，而不允許放在自己名下。這樣一來既擴大了你的薄弱市場，同時又幫助了該市場中相關聯的人。真正體現人幫人，而不是以我為中心。

單軌制與雙軌制的區別 教育學

單軌制 一般來說就是所有學生都沿著小學初中高中大學的順序讀書

雙軌制是 分兩個方向的教學系統

一個方唬以深造為主 學生出來後大多是管理階層、統治階級

另一個方向以謀生技能和知識為主 出來後大多是工人等

名詞解釋:1.教育制度 2.學校教育制度 3.雙軌制 4.單軌制

1、教育制度是

一個國家各級各類教育機構與組織體系有機構成的總體及其正常執行所需的種種規範、規則或規定的總和。它包含有學前教育機構、學校教育機構、業餘教育機構、

社會教育機構等，還包括各機構間的組織關係、各機構的任務、組織管理等，它的設立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現.

2、學校教育制度是教育制度的主體。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限及彼此之間的關係。

3、雙軌制，主要是根據入學者的階級和社會地位，分別進入兩套不同的學校系統。一套系統是為貴族和特權階層的孩子所設立的，主要是為了能夠進入以學術課程為主

的文法或公學，將來可以升入高等學府機構或者是大學，掌握學術理論知識。另一套系統是為普通的平民階層所設立的，是為普通的平民培養日常的生產生活所需的技能。

4、單軌制以美國為代表的學制結構，形成於19世紀後半期。具體為自下而上的結構：小學、中學、而後可以升入大學。“軌”為一個年級的班數。

雙軌制是什麼意思

是80年代中後期的國家經濟政策，到92年並軌一心一意的發展市場經濟。

簡單講就是一個由計劃經濟向市場經濟過渡期的操作手段，至於什麼倒爺也只是附庸產品，其意義還是要對深化市場經濟改革的一個過渡。

複雜講就是當時的政治和社會分歧較大，，所以搞一套符合兩派人要求的中間政策，，當然最後還是失敗了，，不過其歷史意義不能被否定。

包豪斯教育中的雙軌制是怎樣的教育思想

雙軌制教學即：

“技術與藝術新的統一”－格羅皮烏斯主張“畫家，建築師，雕塑家攜起手來，圍繞大廈，把藝術和手工藝緊密結合起來”

“教學與實踐的統一”－包豪斯主張設計教育不是培養藝術家，而是培養設計師，因此包豪斯特別注重實踐在教學中的應用，與校外企業合作，使學生有在工廠中實踐的機會，同時還開設各類車間，使得教學與實踐統一起來。

雙軌學制的我國的教育制度形態

我國現行學校教育制度的形態1995年頒佈的《中華人民共和國教育法》包括以下幾個層次的教育：學前教育；初等教育；中等教育；高等教育我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制20世紀初我國的單軌學制不象美國的單軌學制，而是現代生產和現代社會生活還未充分發展條件下的單軌學制。隨著生產和社會的發展，對有文化勞動者的需求越來越迫切，單軌學制必然要走向多軌學制。我國學制改革和發展的基本方向是重建和完善分支型學制。現在的道路是通過發展基礎教育後的職業教育走向分支型教育，下一步的道路是通過高中綜合化走向單軌學制。