應用題不會做怎麼辦?
孩子三年級不會做應用題怎麼辦？
三年級剛好是開始學習應用題的時候，如果這個時候小孩子不想學或是怕學應用題的話，那麼對今後的學習影響是非常大的，應用題往往佔的分值都是比較大的，所以首先要和孩子溝通是什麼原因不會做應用題，如果是不想學那就要培養孩子學習應用題的興趣，如果是因為應用題難而害怕學的話，那麼就要耐心的教孩子解決應用題的技巧，可以請家教來輔導孩子學習應用題。
做應用題時不會做怎麼辦？
問老師
問同學
問電腦
總有一個適合你
應用題不會做怎麼辦
西歐盛行的自然法和自然秩序思想有一定影響。這就是說，在中國出現了一個學術思想空前繁榮的局面在秦統一中國和建立中央集權的封建專制帝國前的戰國時.
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路是走出來的,每個人都有一條屬於自己的路,“走自己的路,讓別人說去吧!”,不要猶豫,邁開大步,走上我們自己的路,歷史證明,走自己的路才能取得成功.你也可以投稿 ——題記 烏鴉,放棄走自己的路,學習鷹,到頭來只能徒勞無獲又失去自己的本領；白頭翁,放棄走自己的路,學習其它鳥類,到頭來只能學得一頭白髮,仍一事無成；中國的過去,放棄走自己的路,學習日本,蘇聯,結局都是失敗.晚清的國人們,愚昧無知,封建,傳統的旗幟仍高高飄揚.鴉片的輸入,國土的分裂,國權的喪失.終於,一群
孩子應用題不會做怎麼辦？
現在小孩的很多作業好難，大人都沒什麼辦法了，可以給小孩請家教或者報補習班，一對一的補習效果還是很明顯的，希望能幫到你
小明不會做應用題怎麼辦
在數學教學中如何培養學生應用題的審題能力審題能力是學生學習活動中極為重要的能力。在應用題教學中，根據小學生認知心理規律，採用“讀、找、複述、想、說”強化審題訓練，能有效地培養學生的審題能力，促進學生智力的發展。應用題是由情節和數量關係兩個部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節內容和數量關係，知道該道題講的是一件什麼事情，事情的經過是怎樣的，並能找出已知條件和要求的問題，使題目的條件、問題及其關係在學生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數量關係和解答應用題創造良好的前提條件。在小學數學教學中，應用題佔了很大的比例，我們的學生往往就在應用題上丟分最大，部分學生在應用題上一分不得，出現此種情況，一方面是學生基礎太差，更重要的是學生不會審題，多數學生讀了一遍題目就亂做，因此，在小學數學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養。下面我就說說自己的一些做法：一、研讀。研讀，就是認真讀題，初步瞭解題意。讀題是瞭解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。要培養學生反覆、仔細、邊讀邊想的讀題習慣。一年級教師要進行範讀、領讀。讀題時要訓練學生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。二年級開始培養學生獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀，養成自覺通過默讀理解題意的習慣。二、找重點句。語言文字是應用題各種關係的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。首先，對應用題表述中的數學術語有一個正確的理解。如“倍數”應用題“倍”的含義、行程問題“相向而行”、分數應用題中對“分率”的理解，學生對這些術語沒有正確的理解，就無法理解題意，進而防礙數量關係的確立。其次，對應用題中揭示數量關係的關鍵句要反覆推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。如“同學們修補圖書。五年級修補127本，比四年級多修補28本。四年級修補多少本？"對此題有的學生一下子分辨不出五年級修補的多還是四年級修補的多，這就要抓住“比四年級多修補28本"這個關鍵句，聯繫前後內容把這個簡短的句子一步一步地補充完整，使之明朗化，即“比四年級多修補28本"，就是“五年級比四年級多修補28本"，也就是“127本比四年級修的多28本"，這樣不難判斷出五年級修補的多，四年級修補的少，問題便迎刃而解了。三、複述題意。複述題意，進入情境，用自己的話複述題意，能促進學生進一步分析清楚應用題的情節，使題目內容轉化為鮮明的表象，讓學生真正進入角色。如“小明家養了35只雞，28只鴨，如果每隻雞一年可以產13千克蛋，每隻鴨一年可以產12千克蛋。這些雞、鴨一年一共可以產多少千克蛋？”學生若能這樣複述：“小明家養了35只雞，每隻雞一年能產13千克蛋，還養了28只鴨，每隻鴨一年可產12千克蛋。小明家養的這些雞和鴨一年總共能產多少千克蛋？”這就說明學生對題意已真正完整地理解了。複述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利於培養學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。四、注重引導學生對數量關係的理解。中年級學生的抽象思維能力有所發展，通過研讀已基本具有對已學知識進行簡單歸類的能力。通過低年級的學習，學生對應用題的基本結構和解題步驟也已基本瞭解，因此，在教學中應將重點放在數量關係的理解上。1、要求學生掌握常見的數量關係。在中段的教學中要注意讓學生掌握常規的數量關係，如速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量及這些數量之間的各種關係，並要求能熟練地加以運用，讓學生......