提高學生的語文素養是小學階段重中之重的任務，學生作為學習的主體，一直以來都在被動地按照老師的設計模式學習，極大地限制了學生的學習積極性，不利於學生語文水平的提高。那麼怎樣才能有效提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習呢？
工具/原料
學習目標單
語文教材
方法/步驟
佈置任務：在學習新課的前一天佈置好自學任務，公佈自學目標，要求學生做好自學筆記。
檢查預習：上課時，首先檢查學生對課文的朗讀情況和對生字生詞的掌握情況。先出示字詞卡片，指名認讀，然後教師隨機指幾名同學朗讀課文，可根據平時對同學情況的掌握，指一到兩名閱讀水平較高的同學先讀，然後再指其他同學讀，起到一個領讀效果。年級越高，學生的閱讀水平越高，慢慢的，就可以隨機指名閱讀。
小組交流，彙報自學成果，提出交流要求：1.依照自學目標裡的問題，逐個交流對這篇課文的自學成果。2.小組間交流後，對每個問題形成一個小組的最佳答案。3.對不理解的問題進行研討，小組不能解決的，一會提交全班進行交流。
全班交流：每個小組派代表彙報交流成果，即自學目標中要解決的問題的答案，教師隨機根據學生的回答，深入挖掘，隨時板書或者出示ppt進行引導理解和講解，重點部分隨時指導朗讀，達成本篇課文的教學目標。在彙報的時候，每個小組代表回答之後，如果不夠完整，其他成員可以補充。對於個別小組不理解的問題，詢問其他小組能否解決，如果不能，教師進行引導理解。
這一步要求教師必須充分備課。因為學生的彙報隨意性很大，教師必須靈活運作，隨時調整教學設計。
指導朗讀：學生對課文內容有了一定把握，分析過程中也進行了重點指導，那麼在學完整篇課文之後，可讓學生聯繫有感情朗讀課文，更好地理解課文。
注意事項
對於那些比較懶惰的孩子，一定要注意方法，激勵他們，避免敷衍了事，達不到主動學習的效果。